谢楼小学教师师德考核方案2.doc

谢楼小学教师师德考核方案2导读：谢楼小学教师师德考核方案 为进一步规范教职工管理，加强教师队伍建设，深入推进健康教育，全面提升学校的教 育教学质量，根据中华人民共和国教师法和中小学教师职业道德规三,教学能力方面 1,加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗谢楼小学教师师德考核方案 为进一步规范教职工管理，加强教师队伍建设，深入推进健康教育，全面提升学校的教 育教学质量，根据中华人民共和国教师法和中小学教师职业道德规范 ，参照教育 部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见 和 谢集学区教师职业道德考核办 法 ，特制定教职工考核方案如下 一、指导思想 根据教体局的考核工作意见，本着客观、公正、公开的原则，全面、综合、多元考评教 职员工的德、 能、 勤、 绩， 使学校的考核工作更加规范、 科学。发挥考核的导向和激励功能， 在学校倡树起“干实事，出实招，求实效”的工作作风，充分调动全校教职员工的工作积极 性和创造性，全面提升教育教学质量。二、考核对象和内容 考核对象分教师系列（包括班主任）和后勤人员系列。考核内容分共性考核和个性考核两部分。其中共性考核部分包括师德、 考勤、 工作量、 值勤。个性考核部分，分教师系列（主要包括教学常规、专业成长、教学成绩等方面）和后勤人员 系列（主要指工作任务的完成情况） 。三、考核形式及办法 （一）考核形式 考核形式主要有三种：平日考核、学期考核和年度考核。（二）考核办法 考核办法主要有两种：一是能量化的项目尽量量化；二是不能量化的项目通过评议，确 定等次，根据等次量化计分。评议主要指学生评议、教师评议和领导评议三种形式。四、具体考核细则 （一）共性考核（共 44 分） 1师德（20 分） （1）考核要求 忠诚于教育事业。能正确处理事业需要与个人利益之间的关系，具有高度的事业心，责任 心和奉献意识，严谨治学、勤于进取。热爱学生。熟知并遵守中小学教师职业道德规范 ，自觉践行以学生为本、因材施教的 理念，努力构建以学生学习为中心的课堂，注重对学生综合能力的培养。研究学生心理，尊 重学生人格，做到既严格要求，又耐心疏导，无体罚和变相体罚学生的现象。为人师表。品德高尚，语言文明，仪表端庄，作风正派。严于律己，以身作则，处处做学 生的表率，自觉遵守学校各项规章制度，服从领导，听从安排，用心完成个人份内的各项工 作。在学生面前树立“严师慈母”形象，在学生家长面前树立“最信赖的人”形象，在社会 上树立“最文明群体”形象，自觉抵制社会上不良风气的影响，不利用工作之便要求学生家 长为自己办私事。团结协作。建立“一家人”意识，自觉维护学校的整体利益和声誉。建立团队精神，时时 处处要有大局观念，尊重他人的人格和劳动，能积极与同年级组、同学科组以及同系统的同 事进行业务及思想的沟通交流，互相包容，团结协作，共同进步。不在校内外散布不利于团 结的言论，不搞小团体主义。（2）考核形式及积分计算方法 教师系列的师德考核积分分教学（占 40%）和评议（占 60%）两部分。其中教学分两 块计分，一是课堂教学（占 50%） ，根据平日的听课情况打分，分出一、二、三等，分别计 4、3.5、3 分；二是区抽考成绩（占 50%） ，根据教师所在年级的学科抽考成绩在全区各学校 的排名计分，分一等（13 名）4 分、二等（410 名）3.5 分、三等（1118 名）3 分，四等（1927 名）2.5 分。非抽考考查学科教学成绩，按教研组差计分，一等（分差 1 分以 内，含 1 分）4 分、二等（分差 1-2.5，含 2.5 分）3.5 分、三等（分差 2.5-5 分，含 5 分）3 分，四等（分差 5 分以上）2.5 分。音美学科若有比赛活动或技能检测，则按照比赛活动在 全区的排名捆绑计分， 若没有比赛活动或技能检测， 则根据学校对学生的技能检测情况和推 门听课情况分两等计分，一等 3.2 分，二等 2.6 分。一二年级品德和信息技术学科，分别根 据学生问卷调查、 平日推门听课和学生技能检测情况分两等计分， 一等 3.2 分， 二等 2.6 分。评议主要采取家长与学生评议、 全体教师评议和学校领导评议三种形式， 三者权重为 2:3:5。民主评议分优秀、合格和基本合格三个档次，分别按优秀票 100 分、合格票 80 分、基本合 格票 60 分计算。汇总后取平均分的 12%计入师德考核总分。后勤人员系列的师德考核积分采取全体教师评议和学校领导评议的方式进行， 两者的权重 比为 5:5。民主评议票各档次的计分同教师系列，但汇总后取平均分的 20%的 80%计入师德 考核总分。（3）考核特殊说明 经学校综合考察，凡是有下列情形之一者，适当扣分，严重者该项考核不得分，师德考 核定为不合格等次，再严重者倒扣分： 不服从领导分配，搬弄是非、搞不团结情节严重的； 以非法方式表达诉求，干扰正常教学秩序，损害学生利益的； 不能正常、规范地进行课堂教学，经常找人代课、脱离工作岗位的； 品行不良，体罚和变相体罚学生、讽刺侮辱学生情节严重的； 从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的； 严重违反中小学职业道德规范 牟平区中小学教师日常教学行为十二不准及学校各 项规章制度的。2考勤（10 分） 严格考勤制度，做到有事请假、公私分明、坚持销假制度。教职工因大病（大病统筹规 定的）需住院治疗的，20 个工作日内视为满勤；其他疾病需要住院治疗的，10 个工作日内 视为满勤；因意外情况需在家休养的，8 个工作日视为满勤。非住院治疗的，事病假相同， 2 天内视为满勤，超过部分每多 1 天扣 1 分，扣完为止。迟到或早退每次扣 0.2 分，旷课一 节、旷工一小时扣 1 分，旷工半天扣 5 分，旷工一天该项考核不得分。假期集中学习或学期 末总结表彰会期间请假的，一天按两天计。法定节假日加班按双倍时间计。一学期累计请假 超过 2 个月的教职工，须到政工科备案。国家法定的婚假、产假、丧假、节育假、探亲假等不扣考勤分。教职工因父母、配偶、子女 患病住院治疗，需请假陪床护理的，10 天内（含 10 天）不扣分。教职工一学期请假累计超 过 10 天，病假超过 20 天，则本学期不能被评为先进。教职工自己因病或照顾患病的直系亲 属超过规定时限的，每超过一天则扣除绩效工资中相应等次的平均工作日数额的 30%。3工作量（10 分） 工作量分两个步骤考核：一是计算每人工作量。以任课节数为准，一至五年级的语文、 数学的工作系数为 1.2，三至五年级的英语、品德、科学、体育的工作系数为 1.1，除体育之 外的非考查学科的工作系数为 1。学校安排的合堂每节按照 1.3 节计，晨读和中午的写字每 节按 0.4 节计（工作系数按 1 计） 。每位教师按上述系数计算出个人工作量。二是工作量排 序。每位教师计算出个人工作量后，按照由高到低的顺序排列，排在前三分之二的为满工作 量，得 10 分；排在后三分之一的得 9.5 分。语文教师和教双班数学教师视为超工作量，分 别加 1 分和 2 分。音体美以 16 节课为标准，超出节数加 0.20.5 分。考查学科每多跨一个 年级加 0.2 分。有训练任务的体育、音乐教师视为超工作量，根据训练情况，酌情加 12 分。班主任（含领导干部）加 4 分（班主任和辅导员分别按 60%和 40%计分） ；级部主任、年级教研组长和学科教研组长各加 2 分。代课每 5 节加 0.3 分（不够 5 节不加分） 。代理班 主任两个周以上（可以不连续，但每次至少一个整周） ，按效果加分。职员系列的课时工作量，根据教职工民主评议情况，分两等计算，分别计 7 分、6.5 分，工 作量大的视为满工作量或超工作量，超工作量酌情加 0.51 分。对学校布置的临时性工作 不接受或不认真完成的，要扣减工作量，多完成的适当增加工作量。4值勤（4 分） 依据“宁海中心小学值班职责要求” ，及时上岗，认真履行相关值班职责。要求对楼内学生 的秩序进行重点检查，每位执勤教师每周至少抓一次违纪，不能按时完成并上交的，每次扣 0.2 分。值班违规情况，视其情节每次扣 0.51 分，多次违规，情节较重者或由于值班人员 的责任造成重大损失的要加倍扣分甚至倒扣分， 并追究其他相关责任。因病或其他原因学校 未安排值班的，得基本分 2 分。（二）个性考核（共 56 分） 1教师系列 （1）教学常规（34 分） 教学常规检查（8 分） 主要考核教师在培养学生的综合学习习惯（包括学生的坐姿、执笔姿势、学习用品摆放、桌 洞物品摆放、桌凳摆放、书包摆放、工具书利用等） 、按时上下课等方面的工作情况。每次 随机检查情况分三等列入教师个人考核，一、二、三等分别计 8 分、6 分、4 分。课堂教学（14 分） 教学目标明确，教学方式恰当，注重对学生自主学习能力的培养，课堂教学扎实、有效，符 合牟平区课堂转型要求。课堂教学考核主要采取两种形式：一是上邀请课（2 分） ，每位教 师每学期主动邀请同年级组、同学科组或学校领导听课，每上一节课得 1 分。须组长参与听 课， 学期中以前上一节， 期末三个周以前上经完第二节。50 周岁以上老教师若不上得 1 分。二是平日课堂教学（12 分） 。由教研组长和业务领导根据平日推门听课、邀请课或其它教学 比赛情况打分，分一、二、三等，分别计分 12、11、10 分。教研组长和业务领导的评分比 重为 4:6。在平日听课过程中发现的课堂转型优秀教师， 在全校上示范课， 每上一节加 1 分。50 周岁以上老教师若个人不参加平日课堂教学评价，按三等计分。说议教研（3 分） 年级组或学科组教师积极参与说议活动， 能针对主讲教师的说课提出个性化建议或思考， 形成良好的研究氛围。考核主要采取两种形式：一是根据同年级组的集中说议活动情况（每 周一次）和同学科组的集中说议活动情况（每月一次） ，给每位教师的参与情况分等打分。二是根据同年级同学科组的推门听课情况 （同一位教师任教同一个级部的， 要通过推门听课 情况评价同学科组的说议情况） ，对各年级教师的说议情况进行抽样评分。综合两种形式的 实际检查情况打分，分一、二、三等，分别计 3 分、2 分、1 分。此项考核由教研组长和业 务领导共同评价，评分比重为 4:6。没有进行说议的教研组得基本分 1 分。备课（2 分） 同学科同年级的教师在说议的基础上，共同完成本册教学设计（可分单元进行） ，要求 备课必须以学生学习能力的培养为核心，要符合课堂转型要求，至少提前一周备课。同年级 同学科组教师进行捆绑评价， 根据抽查情况分三等计分， 一等 2 分， 二等 1.5 分， 三等 1 分。作业批改（3 分） 根据学期内作业量和作业质量的抽查情况计分，一等得 3 分，二等得 2.5 分，三等得 2 分。没有作业得 1 分。听评课（2 分） 要求听课时要及时记录下自己的思考，依据教师的听评课情况，分等计分，一等 2 分，二等1.6 分，三等 1.2 分，没有则不得分。每学期每位教师必须听课 15 节课以上，每缺一节扣 0.2 分。教学比赛活动（2 分） 在学校组织的教学比赛中获级部第一名得 2 分，第二名得 1.8 分，第三名得 1.5 分，余者得 1 分（教双班或多班的成绩计算方法同教学成绩） 。若同学科一学期举行比赛活动，则取多 次活动得分的平均分，2 分封顶。学期内没有比赛活动的教师得 0.5 分。（2）教学成绩（15 分） 抽考学科教学成绩， 按教研组和个人在全区排名得分各占 50%计分。在全区抽考中排第一二 名，得 15 分，排 3-6 名，每两名递减 1 分，7-27 名，每 3 名递减 1.5 分。学科抽考成绩全 区一二名加 5 分，三四名加 4 分，五六名加 3 分，教研组长相应加 0.5、0.4、0.3 分。抽考 学科，在全区平均分之上，根据名次与分数，视情况加分，具体由学校领导班子研究确定。不参加抽考有考试成绩，且同一学科有多人任教的学科，也分两部分考核：一是根据级部平 均分分差实行捆绑计分。级部平均分最高分与最低分在 2 分以内（含 2 分） ，学科组所有教 师都在 12 分的基础上加 1 分，年级教研组长额外加 0.2 分；分差在 35 分，每降低一分， 组内每位教师扣 0.3 分，分差超出 3 分教师则扣除超出部分，不足 0.3 分按 0.3 分计。若分 差超出 5 分，每降低一分，组内每位教师扣 0.4 分，分数低教师扣除超出 5 分部分，不足 0.4 分按 0.4 分计。知识点不足百分分差按比例折分计算。二是根据年级组内平行班的平均成绩 排名计分。第一名在年级组学科捆绑成绩的基础上加 0.8 分，第二名加 0.6 分，第三名加 0.4 分，第四名加 0.2 分（五个班的不加分） ，第五名不加不减（六个班的不加不减，五个班的 扣 0.2 分） ，第六名扣 0.2 分。同一年级内所任教的班级，名次依次前几名，按第一名计分。任教多个班级取各班成绩得分平均分。教学成绩不倒扣。新到岗教师造成教研组分差较大， 所在级部分差减半计分。音体美若有全区排名的比赛活动或技能检测， 则采用捆绑评价的方式， 按照比赛成绩在全区 的排名计相应分数。若没有区比赛活动或技能检测， 则根据学校对学生的技能检测情况按两 等计分，一等 10 分，二等 7.8 分。没有考试成绩的学科非书面质量检测按两等计分，一等 10 分，二等 7.8 分。（3）专业成长（7 分） 教育博客（2 分） 依据教师博客日志的数量和质量计分，一等得 2 分，二等得 1.5 分，三等得 1 分。不写 扣 2 分，低于 2 篇扣 1 分。50 周岁以上教师得基本分 0.5 分。专业阅读（2 分） 根据教师集中阅读的出勤情况、阅读能力测试成绩、参与读书沙龙交流等情况分等计分，一 等 2 分，二等 1.5 分，三等 1 分。教育科研（2 分） 根据教师开展小课题研究的情况分等计分，一等得 2 分，二等得 1.5 分，三等得 1 分，没开 展者不得分。校本培训（1 分） 依据参加学校、 教研室、 教师进修学校等部门组织的各类培训活动以及培训任务的完成情况 （资料、作业等） ，分等次计分，一等 1 分，二等 0.8 分，三等 0.6 分。2后勤人员系列 依据后勤人员的分工、完成工作任务、服务态度与效果等情况分三个等次进行考核。考 核采取全体教师评议、领导评议两种方式进行，两者的权重比为 5:5。评议分优秀、合格和 基本合格三个档次，分别按优秀票 100 分、合格票 80 分、基本合格票 60 分计算。汇总后取 平均分的 56%的 80%计入个性考核得分。五、有关加减分的相关说明 1 班主任加分。根据 谢楼小学班主任考核细则 ， 汇总一学期的班级工作得分， 分一、 二、三等加分，一等加 3 分，二等加 2 分，三等加 1 分。三个等次的比例为一、三等各 5 个，其余为二等。班主任和辅导员分别按 60%和 40%计分。2. 优质课、优质课程资源、论文及课件加分。获省级以上、市级、区级优质课分别加 3 分、 2.5 分、2 分（德育课例、课程资源优质课同优质课，课件在优质课的基础上减半计分） 。公 开课、示范课等降低一个档次计分。（若不是一等奖，则降级计分，如省三等奖=市二等奖= 区一等奖。同一奖项若重复得奖则取最高分计，下同） 。在省级以上、市级、区级刊物发表 文章（需教育主管部门认可） ，分别加 2 分、1.5 分、1 分。由上级教育部门组织的获奖论文 及教学设计等文章则按上述三个级别分别加 1.5 分、1 分、0.5 分。参与编写上级主管部门组 织的教材或其他教育刊物，按获奖等次计分。论文两名作者按 7：3 计分，其余作者不计分。教师代表学校参加比赛记 1 分，获奖后按比 赛计分方法另计分。3课题研究加分。以结题为准