二年级语文上册第四单元教案.doc

课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题识字4第 一 课时教学目标1学会8个生字，12个成语，会认9个生字。2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点1学会生字及新词。2理解成语的意思。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”二、初读课文，识记生字。 1轻声读课文，把生字做上记号。 2读准字音，看清字形。 3指名读、正音。 4重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。 “寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5同桌讨论识字方法。 如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6师范读词语，领读词语。 7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。 三、指导写字。 1引导学生观察每个字在田字格中的位置。 2老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。四、理解词语意思。 1指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？ 尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。 取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题识字4第 二 课时教学目标1学会8个生字，12个成语，会认9个生字。2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点1学会生字及新词。2理解成语的意思。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、复习。 1认读前6个成语。 2说说从成语中受到什么启发。二、自学6个成语及生字。三、检查自学情况。 1指名读成语，读准生字的音。2.读准字音，看清字形。 3同桌讨论识字方法。 4师范读词语，领读词语。5采用多种形式练读词语，要求流利、正确。四、理解词语意思。1指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题坐井观天第 一 课时教学目标1 学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2 理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。3 感情地朗读课文。教学重难点1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、揭题解题。l“观”是什么意思？2“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3分段指名读课文，正音。4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为了一件什么事争论？谁的意见对？三、识记字形，指导写字。 1重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是两个土。 2练习写字，完成课后“我会写”。四、细读课文，理解内容。1读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。3读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了”要读出肯定的语气。6读青蛙与小鸟的第三次对话。7青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9指导朗读第三次对话。要表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。五、读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题坐井观天第 二 课时教学目标3 学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。4 理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。4 感情地朗读课文。教学重难点1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、复习。 1认读生字、词卡。 2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。 1分角色朗读全文。 2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：“天不过井口那么大”；小鸟认为“天无边无际，大得很哪！”） 3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”） 4它们的看法谁对？为什么？ 5揭示寓意，理解成语。 （l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？ （2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。 （3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？ 6这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？ （这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题我要的是葫芦第 一 课时教学目标1学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、揭示课题。 形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。二、指导看图。 1课文共有几幅图？ 2按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？ 3想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。 1借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。 2画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。 3课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。 4范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。 5分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？四、分析字形。 1重点指导： 芦：上下结构，下边是“户”。 挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。 邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。 居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。 感：上下结构。 2练习。完成“我会写教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题我要的是葫芦第 二 课时教学目标1学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、复习。 1认读生字词。 2说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习第1自然段 1指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？ 2第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？ 3这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。 4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。） 5句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 6比较句子，你认为哪种说法好？为什么？ 葫芦藤上长了叶子，开了小花。 细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。 可爱的小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊！ 7指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。 8这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。三、学习第23自然段。 1读第23自然段。 2葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。 3比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。） 4理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。 5指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊”读BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫芦、快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。 6种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？四、学习第4自然段。 1看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？ 2读第4自然段。 3小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？ （种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。） 4看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 5读了这篇课文你懂得了什么？ （事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）五、理清文脉。 1齐读全文。2说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？六、继续练习有感情地朗读课文。 1自练。 2同座对练。 3分角色朗读课文。七、用“每天”、“可爱”口头造句。 1先找出这两个词在课文中的位置。 2说一说这两个词在句子中表达的意思。 3口头造句。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题小柳树和小枣树第 一 课时教学目标1学会本课10个生字，会认8个生字。2会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。3朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重难点识记生字，会写词语是重点。难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、导入新课，激发兴趣。 师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。 （板书课题）二、初读课文。 1学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。 2指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。 3同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。 4指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？三、识记生字。 1“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。 2小组合作交流识字方法。 3开火车认读生字。 4选自己熟悉的字组词。四、自读课文。 1学生高声朗读课文。 2相互交流读懂了什么？ 3找出与插图相应的段落，有感情地读一读。五、指导写字。 1学生自主观察书上的范字，说说字形特点。 2教师范写，重点指导。 穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。 3学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题小柳树和小枣树第 二 课时教学目标1学会本课10个生字，会认8个生字。2会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。3朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重难点识记生字，会写词语是重点。难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、学习第l4自然段。 1自由读。说说读后知道了什么？ 2导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。 3导朗读，小黑板或课件出示。 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。） 4导想象。面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？ 5名有感情地朗读。二、学习第5、6自然段。 1自由读，说说知道了什么？ 2比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？ 3从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？ 4再读读第5、6自然段。三、学习第八8自然段。1指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？2理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。3你从中看出了小枣树的什么品格？4小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？四、朗读全文。l接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。2赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。 五、总结全文 学了这篇课文，你明白了什么？教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题风娃娃第 一 课时教学目标1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、设疑，激发兴趣。 风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）二、初读，感知课文内容。 1学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。 2画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读清况。 1出示生字，指名读。 2课文分几个自然段？ 3课文主要讲的是什么？四、自立识记生字。 1开火车认读生字卡片。 注意读准字音： 抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音 等 为后鼻音 2小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油抽 读续 使一驶组合法：口十及吸 水十及一极 二十小示” 记笔顺：夫。 3扩词练习。 4接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。 1认读8个生宇。 2教师范写，学生书空，注意以下几。 汗、伤：左右结构，左窄右宽。 吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分及”。 3学生练习书写完成“我会写”，教师指导。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题风娃娃第 二 课时教学目标1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、复习。 1抽读生字词语。 2听写生字。二、朗读，感悟。 1朗读全文，了解课文大意。 2出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？ 哪种做法是对的？ 3找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习第1自然段。 1读第1自然段。体会风妈妈的话。 2你认为风娃娃可以为人们做哪些事？四、结合第一幅图，学习第2自然段。 1指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 2“断断续续”地流着是怎样在流？ 3风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？五、学习第3自然段。 1自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？六、学习第4自然段。 1教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？ 2这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。 3学生齐读。 4他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。七、学习第57自然段。 1指名读第57自然段。 2风娃娃又帮助人们做了什么？ 人们喜欢这样的帮助吗？八、学习最后一自然段。 1齐读。读出疑问、委屈的语气。 2为什么人们责怪他？你知道吗？讨论，交流。九、总结课文。 1指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？ 2谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题酸的和甜的第 一 课时教学目标l学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2读懂课文内容，从中受到启发。3分角色朗读课文，表演课文。教学重难点识记生字，从课文中受到启发。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、导入。 小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事酸的和甜的（板书课题）齐读课题。二、整体感知。 1自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2边读边想：课文讲的是一个什么故事？3拼读9个生字，认读生字词。4方法。 例：想象字的形状：串 记偏旁想意思：狐狸 猴 葡萄 果十页颗 石十更硬5互查认读情况。三、指导写字。 1出示生字观察结构特点。 2观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？ 3重点指导： 4完成“我会写”。 生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题酸的和甜的第 二 课时教学目标l学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2读懂课文内容，从中受到启发。3分角色朗读课文，表演课文。教学重难点识记生字，从课文中受到启发。教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、巩固生字。 1开火车认读生字，口头组词。二、看图，读文，探究。 1学习第1自然段。 （1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。 （2）指名读第1自然段。 思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？ （3）在小组内表演这一段。 2学习第23自然段。 （1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。 （2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。 （3）他们为什么认为葡萄是酸的？ （4）指名读第2、3自然段。 3学习第47自然段。 （l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。 （2）指名分段读课文。 （3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？ （4）比较句子，哪种说法更恰当。 （5）指导朗读。 4学习第8自然段。 （1）看图，读文。 （2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 四、总结全文。 1分角色朗读全文。 2分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。 3学了这篇课文，你受到了什么启发？教学反思:课 时 教 学 计 划 授课日期： 年 月 日课题语文园地四第 一 课时教学目标1引导学生发现“形声字”的识字方法。2积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。3进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。教学重难点认读生字，掌握要求会写的字教学准备生字卡片教 学 过 程自我调整一、“我会认” 1一读，