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文档简介

学校骨干教师培训方案袁华为推进我校骨干教师继续教育工作，切实做好骨干教师的培养，让骨干教师快乐稳步的成长，现结合我校客观实际，特制定本方案。一、本校骨干教师调研分析教师队伍是办学的根本，是教育事业的第一资源，只有发展老师，才能发展学生。现就本校骨干教师的学历层次、技术职称、年龄结构做一详细分析：本校共有9名在职教职员工，在岗教师9人。通过各项活动涌现出一批学校骨干力量，共计5人，其中本科2人，专科5人。这些群体中，小高6人，其他均为小一教师。平均年龄约48岁，三十五周岁以下只有2人；三十六至四十周岁1人；四十一至四十五周岁1人；五十周岁以上5人。绝大多数教师有丰富的教学经验，已形成固定的课堂教学模式，创新精神不强，因而容易引起教学倦怠。中青年教师凭着自己掌握的专业知识和技能驾驭课堂教学，能静下心来反思课堂教学效果的也不多，要想让所有的骨干教师都能在原有的基础上纵向发展，必须从思想和行动上都要加强培训。这学期，我们向全校所有骨干教师下发了调查问卷，老师们紧紧围绕“如何成为一个专家型的教师”专题展开讨论，最终根据老师们的共性和突出的问题作为培训重点，拟定培训方案。二、培训目标教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师。通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。三、培训课程和模式 根据骨干教师培训目标，从教师专业化成长的特点出发，拟采用以下六种方式培训： 1.专题讲座：聘请专家就这一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。 2.交流研讨：由教研组组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。 3.实践运用：在集中培训之后，学员在进行教育教学实践活动中，积极主动的开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，参与，体验学习，通研教材，辅导备课，课堂教学观摩，在主体活动中共同提高，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。4.考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。 四、培训程序每期培训分三个阶段：第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。分阶段，选择节假日完成。第二阶段：实践运用。时间约3个月左右。第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，分阶段通过1周时间完成。五、考核与认定 学校将成立考核组，对学员进行考核，学员研修满规定学时并经考核合格后，由学校骨干教师考核组审核认定，并颁发“学校骨干教师”荣誉证书。
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