人教版小学三年级上册数学周长的认识.doc

课题： 周长的认识课型：新授课教学时间：2013年9月29日教学内容：教课书第41页 教学目标:1、知识与技能通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。2、过程与方法使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法:独立探究，动手操作，小组合作学习教学准备：多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示：小动物跑步画面）师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？生：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周）生1：小动物是沿着图形的边跑的。生2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。生3：绕图形的边跑了一圈。师：同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习“周长”。板书：周长二，感知周长1， 理解周长的意义师：有谁认识周长？能用自己的话来说说，什么是周长？生1：图形一圈的长度。生2：图形所有边的长度。师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的，请翻开书41页齐读。生：（齐读）师：读了这句话，你有什么疑问吗？有没有不清楚的地方？生：什么是封闭图形？师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？生1：封闭图形就是封住口的图形。生2：封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。生3：密封起来的图形就是封闭图形。师：这两组图形有什么不同？生1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口，是完整的。生2：第一组图形有开口，第二组图形是封闭的。师：对！像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。（画三角形解释首尾相接）2、指一指生活中物体表面的周长师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。（1）出示：圆形钟师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是钟面的周长？指名学生上台指。（2）出示：笔筒师：笔筒底面是什么形状？生：桃形的。师：谁能指一指笔筒底面的周长？指名学生指。师：谁能说说指周长时应注意什么？生1：从哪儿开始还是回到哪儿。生2：首尾相接。师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。（3）集体指数学书封面的周长师：离我们最近的数学书，它的封面是什么形状？生：长方形师：你来指一指数学书封面的周长。学生举起书，一起指。三、探究测量方法1、设疑师：刚才小动物们跑步了，而且都是绕着各自的跑道跑了一周，谁跑的路最长呢？怎样就知道啦？生1：看谁绕的弯多。生2：我觉得要量出它们的周长。师：那用什么办法来测量这些图形的周长呢？想不想亲自动手量一量这些图形的周长？生：（异口同声）想2、四人小组合作，探究测量方法。要求：拿到图形后，先想一想用什么方法测量最好？然后再动手测量。学生小组合作3、汇报：你测量的是哪个图形的周长？你是怎样测量的？4、比较归纳师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围了一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形就得先用绳子绕一周？生：像五角星、三角形、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像圆形、月牙形、树叶形边是弯的就得先拿绳子绕一圈。5、小结师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周。四、拓展练习1、用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形，谁的周长长？（请六位学生上台围一围）生1：长方形的周长长生2：一样长。师：为什么一样长？生2：因为两根一样长的绳子无论围成什么样的图形，它们的周长都一样长。师：你真聪明！其实这两个图形的周长就是绳子的周长，而这两根绳子又一样长，所以它们的周长也就一样长。2、给圆形小镜子包边（出示：没有包边的圆形小镜子）师：瞧！这面镜子玻璃边很锋利，一不小心就会把手划破，你们敢有吗？生：不敢。师：有什么办法能让我们安全使用这面小镜子吗？生：给它用塑料包一下边。师：包边的办法不错，包边到底要用多长的材料呢？多了浪费，少了不好看，也包不完。生：先测出圆形镜子的周长，就知道用多长的材料。师：真不错！还用到了咱们今天学到的新