语文人教版四年级上册爬山虎的脚 .doc

一、分步板书课题，唤起阅读期待。师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。师：写的时候，要特别注意哪一笔?生：“横钩”的“钩”别忘了。师：对，这一钩就是老虎生：尖利的牙齿。师：我们一起来写一写。师：给“虎”组组词看。师：你们的词汇真丰富。今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。师：见过爬山虎吗？师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。爬山虎的脚（板书：的脚）自由质疑：有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。二、初读课文，理清课文脉落。1、请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。2、接下来我们来读读课文中的生字新词。请第三组同学开火车读。师：本课多音字较多，老师特别提醒“空、铺”3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)五、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”(一)读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪？（指名上台画）你能看着你画的脚说一说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？6.师引说。师：通过学习第3自然段，同学们知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色。师：课前老师布置同学们观察了校园内的爬山虎，通过观察你认为爬山虎的脚引人注意吗？（不引人注意）这样不引人注意的爬山虎的脚叶圣陶老爷爷不仅发现了它的位置、形状、颜色，而且还发现了他是怎么爬上去的呢？下面请同学们小组合作学习第4自然段。3、学习第4自然段三、学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）3、找出爬山虎的脚向上爬的动作词。（触、巴、拉、贴）4、怎样理解这些动作？（触：碰 巴：紧贴 拉：牵，扯，拽 贴：粘，把一种东西粘在另一种东西上）a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）b巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）5、同学们，假如我们手臂是爬山虎的茎，我们的手指就是爬山虎的脚，黑板是墙壁，老师一边读一边演示一下爬山虎往上爬的过程。谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演）学生在下面边读边指挥。6、请大家看大屏幕，再次体会一下爬山虎的脚是怎么爬的。播放课件7、根据课件的演示，试着背诵第四自然段。小结：爬山虎可真了不起，为了生存，它不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。4、学习第5自然段师：出示爬山虎实物 上课前有一名同学送我一根有爬山虎脚的茎，他想请同学们帮他认一认这根茎上你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？先请同学们猜一猜。（是或不是）究竟谁猜得对呢？请孩子们快速浏览第5自然段，看看谁猜得对。师：现在谁知道这根茎上的脚到底是触到墙上的就还是没触到墙上的？（生汇报并说出理由。）师：播放课件体会触到墙的脚什么样，没触到墙的萎了的什么样。师：没触到墙的脚不几天就萎了，掉了下来。连痕迹也没有了。可见 墙对爬山虎来说是多么重要。所以课文第1自然段就向我们介绍爬山虎长在哪？齐读第1自然段。三、拓展延伸1、这节课我们一起学习了爬山虎的脚这篇课文，主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚，都是那么有条有理，如次生动、具体，这是为什么呢？（生自由说）总结写法。2、课后，请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植