初中英语人教版七年级下册彭堡学校 徐晓琴 Unit 7 Its raining!.doc

新目标英语七年级下册第七单元说课稿一、说教材我所讲的内容是人教版七年级下册Unit 7 Its raining Section A (1a2b)。整个单元的核心话题是谈论天气;学会叙述在不同的天气背景下能做什么。因此如何问答“-Hows the weather ? -Its raining/ windy Hows the weather like in+ 地点？/ Whats the weather like in+ 地点？ Its raining/ windy是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。二、说学情 从学生现有的知识水平来看，在上一单元他们已学习What are you/they doing? What is he/she doing? 这些进行时的用法，那么本单元我就不作为重点不讲，所以用Lets chant来进行复习即可。三、说教学目标：依据本课教材的特点和培养学生听、说、读、写语言能力这个的总体目标的要求，将本课教学目标设计如下：知识目标：能够听、说、读、写本课时的主要单词: rain, windy , cloudy, sunny , snow , weather等和主要句型Hows the weather in? / Whats the weather like ？Its rainy/ windy能力目标：（1）能够听懂录音中的对话并能够很好的完成group work。（2）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词；问天气的句式及灵活运用现在进行时态。（3）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力,运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。情感目标：通过学习课文及句型操练，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同天气下人们能做什么；善于观察天气，善于描述周围的事物。四、说教学重、难点重点：The vocabulary Target language：Hows the weather like in+ 地点？/ Whats the weather like in+ 地点？ Its raining/ windy难点：询问天气的两种方式：Hows the weather？Whats the weather like？及对天气的状况的准确描述。五、说教法和学法我把这节课定为听说课，对于本课的单词、短语的教学，主要是通过图片，动画及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或短语，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。比如我利用视频播放Hows the weather?这道歌，引出这节课的句子Hows the weather？Its raining然后利用一些图片来介绍sunny/snowing/raining等几个大城市的天气现象，同学们熟悉了这些天气现象的词汇后再进行句型操练和听力训练。轻快的歌曲、富有挑战性的小小播报员等等活动完成了师生互动、生生互动、小组活动的教学。六、说教具多媒体电脑、黑板、图片、录音机。七、说教学过程Step 1 warm-upLets chantWhats he doing? Hes walking.Whats she doing? Shes reading.Whats he doing? Hes running.Whats she doing? Shes swimming.Whats Tom doing? Hes sleeping.Whats Jane doing? Hes drawing.Whats Ann doing? Shes drinking.（设计理念:Lets chant全班站起来，双手打拍跟节奏读一读，让学生在轻松的气氛中既学习上一单元的进行时,又活跃课堂。）Step 2 Pre-listening（听前活动)1）播放英文歌曲视频“Hows the weather?”引入今天新课：-Hows the weather?-Its raining2）Free talk : Hows the weather like today? 然后利用课堂卡片，呈现不同的天气符号，学习本课新单词完成1a。（爱听音乐是大多数孩子的天性，所以我用Hows the weather? 这首歌来引入将要学习天气的新课特别贴切，也激发孩子的兴趣。）Step 3 While-listening （听中活动）Activity1告诉学生我有个朋友要去Beijing, Shanghai, Moscow, Boston Toronto旅游，让我们帮他探知一下这些地方的天气情况完成1b听力。The first Listening: listen and do true or falseThe second listening ：Listen and match the cities with correct weather.The third listening: listen and write these city names in the boxes above. Activity2展现Beijing, Shanghai, Moscow, Boston Toronto城市天气的图带读单词后学生进行操练如下句型：A：Hows the weather in ./ Whats the weather like in .? B：Is it windy/in?Activity3不同的天气做不同事情，完成听力2a-2b.The first Listening: listen and number the pictures (1-4) The second listening : Listen and match the names with the activities.The third listening :listen and fill in the blanks with the correct words.（设计理念：第一遍听时先设置简单的问题让学生带着任务听，目的是刺激学生的好奇心和热情，是提高学生听力最有效的方法；第二、三遍听力时设置的问题逐步加深，以达到本节课的听力目的。）Step 4 Post-listening （听后活动）Activity1把课前准备好的各种天气的简笔画图片给学生操练，两人一组，一个问一个答，然后再交换操练，运用以下句型：A: Hows the weather? /whats the weather like？B: Its windy/cloudy/sunny/raining/snowyActivity2挑战当一名天气预报员，先在小组练习每小组选出一名预报员进行比赛，让学生模防下列句子（或者可以自由发挥）：Hello everyone! Here is the weather report. Today is _. Its . in _ . Its . in _ .Thank you. See you next time .Activity3展示sandstorm(沙尘暴) typhoon(台风) drought(旱灾)3张恶劣天气的图片，呼吁“We need to protect our earth爱护我们的地球;We need good weather我们需要好的天气”。(设计理念:用简笔画给学生进行目标句型的操练更直观更灵活便方便；前面刚学完各城市的地名和句型 Its raining/ windyin.为下一步的天气预报员做好准备；挑战当一名天气预报员是对本节课所学的目标语言的输出；3张恶劣天气的图片是为了引导学生产生保护环境的意识，因为我们只有一个地球。)Step 4 Summary1. New words:cloudy, raining, snowing, windy, sunny2. Sentences:Hows the weather ?/whats the weather like in?Its sunny/ raining（设计理念：总结可帮助学生巩固所学知识，对本节课的内容留下深刻的印象，有助于他们的记忆。）Step 5 HomeworkWatch the weather report on CCTV at 7:30 p.m., write a weather report on your composition book.（设计理念:本节课学生刚学完不同的城市有不同的天气，可以运用所学的句型Its sunny/ rainingin 来写一个不同城市不同的天气报道，做到学以致用，很贴近自己的生活。）The blackboard designUnit 7 Its raining Section A (1a2b)cloudy Hows the weather ?raining whats the weather like in?snowing Its sunny/ rainingwindysunny教学反思：本节课主要运用目标语言描述天气, 在教学过程中我注重培养学生的听和说,在听力部分我对每一个听力内容进行创新设置