初中英语人教版七年级下册新目标英语七年级下册Unit8.doc

教学设计基本信息名称Unit8 Is there a post office near here ? 执教者朱新军课时第一课时所属教材目录人教版新目标七年级英语下册教材分析本单元以“ask for and give directions on the street”为主题， 课时的内容选取为Section A（1a-2c），是本单元的第一课时，课型为听说课。主要教学内容是表示地点的单词的掌握和运用，以及学会用wheres the? Is there a near here? 得体地向他人问路，并能通过next to, across from等方位介词或介词短语来表达方位。最终使学生能在教师的指导下参与角色扮演等活动，能在问路指路的交际过程中使用礼貌用语，能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。通过介绍各自所住的地方，学生增进了彼此之间的了解，并培养了学生在实际生活中辨别方位位置的能力。学情分析七年级学生活泼好动可塑性强，对英语已经有了一定的基础，学生在小学已经学习并掌握了一些介词的用法，经过中学一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力。根据学生实际情况，尊重学生的认识差异，我采用情境教学法和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功。教学目标知识与能力目标1.知识目标：(1) 能理解表示建筑名称和道路名称的词汇：post office, police station, hotel, restaurant, bank, park, pay phone, street, center. (2)能正确使用表示方位的介词，如: next to, across from, between and, in front of, behind(3)能运用where引导的特殊疑问句，there be句型的一般疑问句及其回答来简单地描述地点方位，如：Is there a hospital near here? Yes Wheres the bank? Its2.能力目标：(1)能听懂有关谈论身边随处可见的建筑名称并谈论建筑的位置，并能从中提取信息。(2)能运用方位介词描述位置；能正确地运用where引导的特殊疑问句，there be句型的一般疑问句来进行简单的提问。过程与方法目标1.通过学习培养学生的语言表达能力与理解能力。2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力情感态度与价值观目标通过培养学生在实际生活中识别方向的能力，帮助他们养成乐于助人的好习惯。教学重难点重点1.重点词汇：表示建筑名称和道路名称的词汇。2.重点句型：由where引导的特殊疑问句及there be句型的一般疑问句及其回答。难点1.正确运用问路的句型;2.正确运用表示方位的介词或介词短语。教学策略与 设计说明在本节课中，我主要采用了任务型教学模式，并且利用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，以此来激发学生积极主动地参与课堂学习活动。课堂上教师努力创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的课堂组织形式。例如 “猜单词”、“画地图并介绍身边的地方”等主要活动，使学生能用方位介词来描述某一场所中各个建筑物之间的关系，从而达到听说能力得到综合操练及运用，使得“学为所用”。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课（5分钟）教师以提问的方式导入新课。 T: How many places do you know in our life?值日汇报：班上的值日生作一个和本课内容相关的daily report。学生做值日报告可以培养学生的口头表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性，并引出本课话题。师生互动，呈现新知（20分钟）1多媒体展示图片，情境教生词。 呈现PPT投影书本Section A 1a图片并就图片提几个简单的问题。2猜词游戏：通过上一环节的词汇学习，引入Guessing game。If you want to eat, you will go to the _.If you want to stay and eat meals, you will go to the _. 3.回归课本，看1a的图片。4. 听力训练：播放（1b）部分的录音， 5.拓展1c部分的对话。此环节教师帮助学生们练习问路的日常用语，并进行对话拓展练习。6.呈现方位介词的用法。通过听歌曲和看图片，利用where引导的特殊疑问句学习方位介词的用法。7.引导学生完成Section A 2a、2b听力。引导学生看图说单词,在呈现单词的同时也呈现单词的音标。让学生把单词和图片上的地方相匹配。引导学生完成（1b）的教学内容。Pair work 小组合作练习。学生分组操练句型。1.利用图片导入生词，让学生能够直观清晰地学习新单词。 2.顺延上一环节的词汇学习，将词汇与If句型融合，从单词过渡到句子，使词汇教学更为生动，同时使学生对单词有更好理解。3.通过前面的铺垫，让学生通过图片的谈论预测听力的大致内容，为下一环节的听力训练做铺垫。4.通过听力训练检测学生对于建筑名称的掌握程度。 5.让学生在具体的语境中感知所学语言，培养学生用英语进行交际的能力。 6.通过图片输出方位介词，直观清晰；通过听歌曲来巩固方位介词的用法，激发了学生的兴趣。7.通过完成2a和2b的任务，培养学生在听中捕捉信息的能力。反复操练，巩固应用（10分钟）1教师呈现课前准备好的自制地图，并做一定讲解，然后让学生看地图根据所给词汇和支架，进行对话练习。2 设计任务：你的好友Jenny第一次到本地来，请你画一张导游图给她。让学生利用in pairs, in rows, in groups等多种不同方式操练、汇报，调动学生的积极性。每个学生都动起来，给学生很大的想象发挥空间。这一步是让学生在真实的语境中运用所学知识去完成任务。从机械操练到真实任务，学生运用所学目标语言，内化巩固所学知识。把语言付诸于实践，真正做到学中用，用中学。反馈练习，实践新知 （7分钟）链接中考：1.根据句意和首字母完成单词。2.根据汉意完成句子。 3.连词成句。小组合作完成。配套的习题使同学们的练习落实到了笔头，直击中考，为中考打好基础。课堂小结2分钟以师生问答的形式进行交流，说出在本节课中学到了哪些知识，还有哪些困惑？ 布置作业1分钟1.Listen to the recording of Section A 2b and write down the tape script of Section A 2b. 2.Write down your report about the map of your home.板书设计Unit 8 Is there a post office near here?Words: post office, hotel, restaurant, bank, Sentences: -Is there a ? pay phone, street, park, hospital. -Yes ,there is.No,there isnt.on ,behind ,between and， -Where is ? -Its . next to ,across from ,in front of.教学反思一、本节课较好的完成了预定的教学目标，基本满意。1.大部分学生能很快掌握表示建筑名称、道路名称的词汇以及方位介词的用法并能利用所学句型进行简单对话。2.利用多媒体教学，课堂气氛很好，小组对话大部分学生都能积极参与其中。特别是第二环节设计的猜词游戏以及第三环节的任务设计“画一张导游地图”，我很满意，学生的积极性很高，激发了学生学习兴趣。3.最后一环节反馈练习：链接中考，学生进行的