《在那颗星子下》详案.doc

在那颗星子下中学时代的一件事 教学目标：品读关键语句，揣摩人物心理，体会“我”对林老师感情。教学重难点：重点：品读关键语句，揣摩人物心理。难点：通过品读关键语句，把握“我”对林老师的情感。教学过程一、导入今天我们来一起学习一篇散文在那颗星子下。“星子”是什么意思？标题的意思是在那颗星星下。作者是舒婷，请用简单的几句话介绍下作者。二、初读课文请同学们把书翻开到25页，把课题再读一遍。我们发现这篇散文的课题和平时有些不同，多了一个标题。这是副标题。为了具体明确，很多文章都会采用正副标题相结合的形式。“中学时代的一件事”就点明了这是作者的回忆。请同学们在预习的基础上，快速散读课文，注意读音准确，并尝试用简洁的语言概括“中学时代的一件事”。多媒体出示请这组同学以接力的形式读完这些词语。 非常棒，快速准确。/ 好像有同学有疑问，请你来朗读。 接下来，哪位同学能尝试着概括“这件事”？ 英语学期考试前夕，我违反校规去看电影，与林老师相遇。考试的时候，我依靠自己的强记能力考了113分。在考后评卷的时候，林老师让我到黑板示范、重考，只考了47分。课后，林老师仍然给了我“优”，并教育了我。这位同学概括得很好，她聪明地抓住了“英语考试”这条线索，按照时间顺序来概括故事内容。这是我们值得借鉴的方法。 看起来似乎有些困难。三、研读文本让我们顺着刚才同学的思路，按照时间先后顺序，圈出“我”的相关语句，体会“我”的心理变化过程。首先我们一起来共同研读下“考试前夕”这部分。请大家集体朗读/快速阅读5-7节，找到描写“我”的句子，揣摩我当时的心理感受。“我串上三个女同学”“串上”怎么理解？带有种“勾结（做坏事）”的意味，联系上下文，说明我的胆大、调皮，违反校规去看电影。“我们咂着冰棍东张西望”“咂着”口语化的表达，是孩子气的行为，表现了我们的天真、顽皮。“我努力想推测她看见我们没有，因为她的脸那么红，红的那么好看”请联系上下文，说说为什么“我努力想知道林老师看见我们没有”？因为这是违反校规的行为。（4节）那么我是否害怕林老师发现我们违反校规呢？从句中找到依据。不害怕。因为我没有躲起来，反而看到林老师脸红和她神气的男朋友，说明我不害怕林老师，很喜欢她。由此我们不难推测出，林老师平素应该是一个深受学生欢迎，和蔼可亲的老师。林老师的脸为什么红了？因为她也违反校规了，未能以身作则而感到惭愧。“我的三个同谋犯或者由于考试的威胁把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。”“惴惴然”是什么意思？形容又发愁又害怕的样子。 我为什么害怕发愁？因为另外三个女生丢下我回去了，“撂在”：抛在，扔在她们为什么回去？考试的威胁，要回家复习；良心的谴责，违反校规我又为什么决心坚持到底？请你联系上下文说说看。我不怕考试，因为我打算考试那天早晨起来复习的。（8节）因为课业繁重（3节）“崩开线的大书包”和“勒”字非常传神地表现出来。“在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起” 为什么我会 “撮起嘴唇”？因此我是借吹口哨来掩饰自己之前的“惴惴然”。从“对望一眼”我们发现，之前的推测有了结果，林老师看见了我们。被发现的我害怕吗？从上下文中找到依据。不害怕，我还敢跟林老师对望，我觉得林老师一定感到歉疚。“一定”说明我很肯定。我看到了林老师歉疚的表情。接下来，请同学们自己圈画出“考试时和考试后”中我的描写，按照刚才我们一起分析的方法，揣摩下我的心理变化。考试时：我跌足大呼，一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。跌足=跺脚为何我有“跺脚大喊”，“一路长跑”这两个动作？请从上下文中找到原因。我着急想要去学校复习英语考试的知识点。“翻开书，就像骑车在”这句话运用了什么修辞手法？把我翻开书复习比作在拥挤的中山路骑车，生动地写出了要复习的知识点很多；把“可以穿行的空档”比作可以强记的知识点，形象地写出了我临时抱佛脚、突击强记的情景。从这里我们发现，“我”虽然贪玩，但是还是一个很聪明、很用功的学生。“考卷发下来，我发疯似的”从“发疯似的”“赶着写”这个动作，看出我很着急把记下来的知识填进去，怕一会儿忘记了。老师发现，这句话中其实也运用了比喻的修辞手法，把刚才从书上复印到脑子里的字母比作活泼的鸭群，生动形象地写出了这些知识是我强记的，很容易忘记。老师发现，在考试的时候，不仅我很紧张，着急把强记的知识写上去，还有个人很紧张，大家能找到是谁么？请找到句子“林老师在我身边”从哪里看出林老师也很紧张？走动的次数比往常多，停留时间格外长，我和她都可能背过气去为什么林老师会紧张？因为知道我没复习，为我的考试担忧。这真是个好老师，怪不得我会不怕她，很喜欢她呢。考后“但我从此也把”“揪住”能否换成“记住”？不能，因为如果这个单词没错，我就能满分了。而且我课前还背过。看来我很用功，很重视成绩。“那天，别提”“我那林老师先把我一通夸”比喻手法，生动形象地写出了我在考后评卷时，一题也答不出的尴尬和难堪的样子。林老师预想到这个结果了吗？从文中找到依据，并思考林老师为什么这样做？希望我能够认识到强记的知识不扎实，让我认识到自己的错误。那么我认识到自己的错误了吗？从文中找出证明。“课后，林老师来教室门口等我” 不敢正视，是我不敢正视，表现出我认识到自己的错误。“听见一群相思鸟幸灾乐祸地鸣叫着。”我认识到自己的错误，所以才会觉得相思鸟的叫声是在嘲笑我。“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”“沉甸甸”的说明我感受到了老师对我的关怀和爱。“我不