初中英语人教版七年级下册unit 12 课时1.doc

1. 语言技能目标通过本单元的学习，学生能:听懂相当于本单元Section B 1c难度的有关过去周末活动的对话。 意识到实词在句子中的重读以及句子朗读时的节奏，并能主动尝试运用。以“who，what，when，where，how”等引导的特殊疑问句的过去式句型；就过去周末发生的事情进行扮演与交流。运用读图预测及找读的阅读学习策略，读懂相当于Section B 2b难度的叙述过去发生事情的短文；能正确朗读短文，并尝试用自己的语言简单复述故事的经过。读懂叙事短文，通过小组合作学习提取出记叙文的写作要素，包括人物、时间、地点、故事发生的起因、经过、结果，并能在功能句的支持下进行仿写。运用所学，在写作思维线索的帮助下，仿写叙述过去周末活动的对话或短文。2. 语言知识目标通过本单元的学习，学生能:注意不规则动词过去式的读音。熟练掌握以下常用单词：camp, lake, beach, sheep, as, natural, visitor, tired, stay, away, mouse, baby, shout, language, fly, kite, high, ago, India, moon, surprise, snake, move, start, jump, wake, into, forest, ear；能熟练掌握以下短语：stay up late, run away, shout at, fly a kite, put up, get a surprise, shout to, up and down, wakeup;能在文章中识别并在听力对话中听出以下单词及短语：badminton, butterfly, woof, high school, tent, scared.知道动词过去式有些是不规则变化，掌握其如何变化，如：began，blew，brought，rode，drank，drew，thought，drove等。能在交流中正确运用这些词汇。能熟练掌握本单元Grammar Focus中以及以下询问过去周末发生的事情的常用句型：“How was your weekend? It was great.” “What did you do last weekend? I played soccer.” “Who did you play with? I played with my friend.”3. 情感态度通过本单元的学习，学生能:敢于用英语进行表达，积极尝试使用本单元功能句，就过去周末发生的事情进行角色扮演与交流；表达自己对往事的感觉，不怕出错。 在小组合作学习活动中，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。4. 学习策略通过本单元的学习，学生能:对同步学习本单元的课前准备部分进行预习。（认知策略） 借助简笔画及图片进行联想学习和词语记忆。（认知策略）认识到听录音前，浏览相关图画和文字信息有助于听力任务的完成；能在听力训练过程中学会抓关键词；继续巩固听音速记的听力技巧。（认知策略）学生能在教师的引导下进行读图预测；能通过关键词运用找读 （Scanning）策略完成对文章细节的理解。初步具有篇章结构的意识。（认知策略）在表达时，能借助手势、表情等体态语进行交流。（交际策略） 在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习和归纳。（认知策略）二、实施建议【新授课】 听说课 （Section A 1a2c、Section A 2d+Section B 1a1e）1、关于语音建议教师在听说课中，特别是生词学习的过程中，引导学生关注不规则动词过去式的特殊发音并进行学习，适时总结它们的发音规则，让学生在例词的朗读中巩固其对发音的学习。2、关于词汇关于Section A1a中所用词汇的教学（camped by the lake, went by the lake, went to the beach, played badminton），建议教师先利用简笔画或者图片呈现重点单词：badminton、beach、lake、camp，再通过Sharp Eyes 的活动，激活学生脑中有关周末活动的单词储备，并对预习效果进行检测。利用周末郊游的视频资源，运用“What did you do last weekend? ”“Well, on Saturday/Sunday morning/ afternoon/ night”等句型导入话题词汇“did和last weekend”。可让学生在情境中体悟和感知其意义，训练学生的分析和猜测能力。并在对话实践中加以巩固和运用。最后，通过“词图搭配”、“听音选择”的任务活动实现对词汇义、音、形三要素的巩固。关于Section B1a的拓展词汇教学，建议教师参照学生真实的周末活动，为学生创设真实的情境，结合本单元所学功能句对新词汇进行学习。践行词汇教学“词不离句”的理念。3、关于听力建议在Section A 1b & Section A 2a的听力训练中，引导学生听前浏览所给词汇，在听中，学会捕捉关键词。建议