《和时间赛跑》教学设计（第一课时）.doc

和时间赛跑第一课时教学设计 凌霄小学 杨靓姿一、教学目标 1、学习本课生字、词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，体会重点句的含义。3、引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考的习惯。二、教学重点、难点理解“时间过去了，就永远不会回来了”的句子含义，懂得珍惜时间的意义三、教具准备：多媒体课件三、教学过程（一）谈话导入1、课件播放时钟的滴答声,问:同学们听到了什么声音?你们对时间有什么认识？2、这节课我们门来学习和时间赛跑。齐读课题 ,指导“赛”字的写法？（二）检查预习情况1、认识四个生字.小老师领读.教师指导记“惯” 、“益”的字形.2、认读生字自带出的词语（三）初读课文，整体感知。1、读词语，联系学生实际品词意。(贴词卡: 悲伤;着急;高兴、快乐)2、抓住学生的情感初读课文,了解课文主要内容. (1)这三种心情中，你希望每天是哪一种心情？(2) 请同学们读读课文，读到这些词的时候停下来想一想，作者为什么有这样的心情？(3)学生汇报。(4)教师小结. （四）学习第15自然段 师生交流:课文中的爸爸去世了,但不说去世，而是说什么词? 师：于是我就问:为什么永远不会回来了？爸爸说过了一大段话。这段话像一个谜。学习第四自然段1、自己读一读第四自然段，看你能不能读懂爸爸说的话。2、逐句品读句子。理解“时间过去了，就永远不会回来了”这句话的含义。3、联系生活实际感悟时间一去不复返,我们的过去、现在、将来都会随时间而去,再也没有了.4、认识本段按时间顺序和先具体后概括的写作方法.5、指导朗读。（1）自己读一读爸爸说的话.把你们的感受读出来.（2）老师范读,生评读.（3）去掉“了”读。问：意思一样吗 ？感觉一样吗 ？学习第五自然段1、引导学生说珍惜时间的格言，感悟时间的珍贵2、回归文本，体会作者着急的原因。五、情感迁移、升华主题。1、趁热打铁，引导点拨：时间过得那么快,你着急吗？你会怎么做？于是你的心情就-快乐。2、小结。六、设置悬念结课。 七、板书设计：时间过得快 悲伤外祖母去世 着急 经历 和时间赛跑 高兴、快乐 胜 昨天 童年 一生 和时间赛跑第一课时教案 凌霄小学 杨靓姿一、教学目标 1、学习本课生字、词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，体会重点句的含义。3、引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考的习惯。二、教学重点、难点理解“时间过去了，就永远不会回来了”的句子含义，懂得珍惜时间的意义三、教具准备：多媒体课件三、教学过程一、谈话导入同学们对时间有什么认识？这节课我们门来学习和时间赛跑。齐读课题（读得真整齐）“赛”字有几横？二、检查预习情况老师有个检查小妙招1、这课有4个要认识的生字，认识的请举手。个别读，读得对的大家一起读。你觉得哪个字难记？跟老师写一遍，“惯”的第七笔是一竖，“益”字呢，上面像什么字？“兴。记住了吗？2、把这些生字放到课文的词语中,请看大屏幕，会读的请举手。大家一起两遍。三，初读课文，整体感知。1、师：课文中有表示心情的三个词语，谁来读？个别读“悲伤”，问：你有过悲伤的时候吗？（时间会把你的悲伤带走的）个别读“着急”问：你什么时候着急？（师指导）个别读“高兴、快乐”（老师从你的表情可以看出你很快乐、你做什么事情快乐）2、这三种心情中，你希望每天是哪一种心情？ 个别回答。师：我们最希望把悲伤、着急统统带走，希望把快乐 留住。3、师：课文出现了不同心情变化的词语，我们在读课文的时候注意作者为什么有这样的心情。（板书问号）请同学们读读课文，读到这些词的时候停下来想一想，作者为什么有这样的心情？4、学生汇报。指三名学生用“我”说。（板书：外祖母去世 时间过得快 胜）指名一生把三句话连起来说。问：知道课文写的内容了吗？（擦掉问号）5、作者叫什么名字？ 师：这是作者小学三年级的一段经历。（板书：经历）师生小结：这段经历有外祖母去世；心里感到悲伤；后来他看到时间过得快，心里着急，于是和时间赛跑于是心里感到高兴、快乐。四、学习第15自然段1、刚才有同学说外祖母死了，我们对亲人死了不说死，这样不尊重，而是说去世。但是课文中的爸爸不说去世，而是说什么词? 指名学生说.师：于是我就问为什么永远不会回来了？爸爸说过了一大段话。这段话像一个谜。（出示课件）学习第四段1自己读一读，看你能不能读懂爸爸说的话。（学生自由读） 2、师：我们一句一句的读，每个人读一句，看有几句话。四个学生读 。师：你觉得难理解的请坐下3、理解句子。老师点拨句1：你的昨天过去了，就再也不能回来了，你的昨天过去了，再也没有了。你的昨天被时间带走了，于是你的昨天就没有了。明白了没有？老师点拨句2：爸爸的童年被时间带走了，再也没有了。老师点拨句3：外祖母的一生被时间带走了。拓展：今天这一节课也会被时间带走；你以前的悲伤也会被时间带走，有一天，我也被时间带走。所以，爸爸说的第四句是-指名读最后一句.4.这句话在这段话中很重要。问:这句话有什么作用？（总结、概括）那么前面几句就是具体写（板书：昨天 童年 一生）这三句按什么顺序写？（按时间段到长的顺序）过渡：时间永远不会回来了，你的昨天、爸爸的童年 、 外祖母的一生都被时间带走了。时间过去了就没有了。5、指导朗读。（1）自己读一读爸爸说的话.把你们的感受读出来（2）老师范读看老师读的和你们有什么不一样。生评读：忧伤 悲伤（3）老师和你们对时间的感受不一样，老师剩下的时间和你们相比要短 。这一段怎么读得好，有一个字出现的次数最多，是哪个字？“了”这个字很重要.“了”表示所有的都过去了。大家把这个词语去掉来读，句子的意思不变，但感觉就不一样。练习读一读指名一个学生去掉“了”读。问：意思一样吗 ？感觉一样吗 ？ 感觉怎么样。指名一个学生带“了”读 问感觉。老师点拨：作者的爸爸对时间一去永不回感到无可奈何。5、师：同学们，你们的爸爸有没有对你们说过这样的话？一般来说，父亲对孩子说话都很直接。作者的爸爸为什么不直接说“爸爸的童年被时间带走了，外祖母被时间带走了，你将来也被时间带走。(如果爸爸这样说,作者就更害怕,爸爸是为了安慰作者,让作者从悲伤中走出来)害怕呀,谁不怕死啊？学习第五段1、师：时间过的飞快，我们能不能让时间停留,让时间慢下来？因为有一句话叫（光阴似箭 日月如梭）师：时间像箭射出去一样快，像来回穿梭的梭子一样快。师：时间能买得到吗？（一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴）2、你看，时间留不住，买不到，它也慢不下来。所以我害怕，有一种说不出的滋味。于是作者就着急。五、拓展1、时间过得那么快,你着急吗？你会怎么做？师：原来一个小时完成的作业，你用两个小时。现在 师：原来你爱睡懒觉，现在 于是你的心情就快乐2、小结：我们只要抓紧时间，珍惜时间，利用时间，心情就快乐。