加强高校教材策划能力的一些认识.doc

加强高校教材策划能力的一些认识近几年来,高等学校教材的建设质量和出版数量都得到不断提高,高校教材的出版处于繁荣 期。这一方面是由于高校扩招使得教材市场不断扩大,另一方面是由于教育部高等教育质量 工程的全面实施,有力地推动了教学改革的深入发展,最终体现为丰富多彩的教材成果。 对于从事高等学校教材出版的出版社而言,这是大好的发展机遇,同时也是挑战。以本科层 次的计算机类教材为例,在普通高等教育“十一五”国家级规划教材中,计算机类教材约为 1000多种;根据新华书店总店编制的2009年秋季全国大中专教学用书汇编,仅高等教 育出版社、电子工业出版社、机械工业出版社、清华大学出版社四家出版社的在供图书中, 计算机类教材就达到了2000种。 面对品种极大丰富的教材出版局面,如何保证所策划教材的内容质量,从而在市场竞争中脱 颖而出,是对编辑策划能力的最大考验。下面结合高校计算机教材出版工作中的体会,提出 新形势下对加强高校教材策划能力这一问题的点滴认识。 一、 从教学改革和教学研究入手,策划优秀教材 高校计算机教材经过多年的积累,已经形成了比较稳定的市场格局,主要核心课程大都已经 形成了经典教材。这些经典教材的公认度高,具有很高的市场占有率。但这并不是说就 没有策划工作的空间了。事实上,优秀教材不是一成不变的,它是一个动态发展的过程,这 是基于以下的两个原因。 一个原因是由于学科本身是动态发展的。以计算机专业为例,在50多年的发展历程中,其学 科内涵在不断地变化。2006年,教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会明确提出 了该专业办学的4个方向:计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术。但在国内,除 了计算机科学方向比较成熟之外,其他专业方向的课程建设只是刚刚起步,特别是信息技术 方向,核心课程几乎没有实施方案可言,更谈不上经典教材的出现。这些情况都应该成为策 划编辑关注的焦点。 另一个原因,教学研究与教学改革是无止境的。随着课程教学改革的不断深入,大家对于课 程体系、课程内容、课程教学法的认识都在不断深化,作为课程建设经验的“结晶”教 材,也必然存在与时俱进的优化过程。把握好教改的动向,能够提前一步,就会抓住市场的先机。 应该看到,无论市场发展到什么阶段,都充满了机遇。为了把握这些机遇,最好的办法就是 主动发起或者积极参与到教学研究工作中去。 全国计算机专业有800多个专业点,每年招生15万人。不同的高校之间差异性很大,教师们 越来越不满意采用单一的课程模板实施教学,对分类分层次实施课程教学的呼声越来越高。 然而这是一个大的系统工程,不是一校一人的力量能够完成的。如果能够集中国内不同类型 学校的优秀教师,为不同类型办学方向(例如:研究型、工程型、应用型)核心课程的开设 提供参考方案,无疑是具有指导意义和现实价值的。在这个思路的指导下,我们主动发起并 组织了几乎所有与计算机专业课程有关的国家精品课程主持人和国家教学名师,研制出版了 高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案,并结合研究结果启动了新一轮 的教材建设工作。 从这个例子中可以看到,策划编辑要会出“题目”,应贴合教学一线的实际问题,以恰当的切入点激发起教师参与的积极性;而且“题目”要有新意,如果只是简单的重复,教材建设 了无新意,怎么去说服老师采用这些教材?策划编辑主动进入教学改革的一线,这是在激 烈的教材市场竞争中作出最快、最恰当反应的唯一办法。 二、 通过与院校的交流和调研,提高教材策划质量 教材必须能够满足尽可能多的学校的教学需求,才可能实现预期的社会效益和经济效益。这 个效果并不是在教材出版之后通过宣传推广就能实现的,其实,它早就孕育在了教材的策划 阶段。要想达到好的效果,一种行之有效的方法就是通过与院校的交流,逐渐收敛、凝练出 高公认度的教材。 以网络工程专业课程教材建设为例。全国有200多个网络工程专业点,年招生人数14000多 人 。但这个专业办学历史不长,很多学校在课程设置上存在两个倾向:一个是简单依靠原有的计算机系办学,课程专业特征不明显;另一个倾向是完全依据学校所处的行业背景或学生就 业环境办学,课程个性突出。这两个倾向造成了网络工程专业课程体系不统一,贸然组织教 材,无法保证效果。 如何在与院校的交流中梳理出课程体系呢?其中一个技巧就是不要为了课程而课程,而是应 该在有经验的老师的帮助下,首先梳理专业的“知识体”。不管是处于什么层次或者什么行 业背景的学校,作为网络工程专业,一定存在一个相对稳定的“知识体”。调研的重点就是 要归纳出这个“知识体”,在此基础上,发现或者设计出若干种典型的课程设置方案,这样 ,课程设置方案和相关教材才会具备一定的普遍性。 从具体的一门课程、一个选题、一位作者中跳出来,能够在教师的协助下,站在专业的高度 ,用整体的观点把握课程体系,准确设计课程教材的内容,这是对策划编辑的一个更高的要 求。 三、 从满足教与学需求出发,策划优秀教材教材 只是一种教学材料和教学工具,必须围绕课程教学需求设计。在策划教材的时候, 应主动从教师和学生两个角度考虑,突出教材的适用性。 以程序设计课程教材的策划为例。程序设计课程是计算机教学中最为基础的课程,实施的成 败关系到几乎所有后续专业课程的教学效果。程序设计课程最为核心的教学目标就是培养 学生的动手编程能力。但在实际教学环节中,假设一个教师要面对100个学生(实际上这一 数字远远超过100人),又假设学生在这门课程的学习过程中编程量至少为2000行,可 以想象教师批改作业的工作量是何等之大。所以在现实情况下,教师或者是不愿意布置太 多的编程练习题目,或者是布置练习题目之后无法及时检查学生的完成情况。如果能够为程 序设计课程教材配上一个基于校园网环境的编程训练系统,这个系统既可以让学生在计算机 上随时进行编程训练,同时又能够帮助教师完成程序设计题目的自动批阅和成绩登记,是不 是就会受到教师和学生的欢迎呢?这就是我们全力推出浙江大学C语言程序设计课程教材 和配套的编程训练系统后,获得好评的一个主要原因。 作为策划编辑,经常听听教师和学生的抱怨,了解一下现在教材的缺陷,然后与作者一起 研究如何改进,这也是一种应有的工作方法。在教材的策划过程中,编辑了解到的教师反馈 信息会更全面些,应该在作