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文档简介

How do you get to school?-评课稿今天我听了何老师带给大家的一节课例：上课内容是How do you get to school?-听了何老师的这节课后，我受益匪浅,感触颇深。这节课从词汇的音形义入手，使用谜语的形式导入，对词汇教学进行了成功演绎。老师优秀的英语素质和课堂沟通能力给我们留下了深刻的印象。现将本节课的成功之处和值得我学习的地方总结如下： 一、 教学特色 1、创设良好的教学情境，促进学生积极参与 首先，何老师用谜语猜词汇，激发了学生的兴趣，然后用“图片”和“视频”导入，以对话的形式活跃了课堂气氛，先用“How do they travel？”学习简单的词汇和短语，之后用一个简短的视频对话过渡到用“How do you get to school?”这个问句引导学生进入今天的主题，既学习了词汇、短语和句子，又为接下来的环节作了铺垫。思路非常清楚有条理，环节之间的过渡很自然，学生的积极性都非常高。 2、课堂设计新颖，任务阶段性强 正如我上面所说的何老师的整堂课都让人感觉是水到渠成，自然而然的。在学生渐渐熟悉了“how do you get to school”句型后，慢慢加大难度，创设了好几个贴进学生实际的任务活动，首先，设计一个快问快答的游戏，看图片迅速的回答问题。第二阶段，情景故事表演，让学生使用所学的句型演一个情景剧，第三阶段，问答接龙。第四阶段，拓展训练，播放BBC美丽中国纪录片中北京的片段，让学生感受到北京的美丽和繁华，再让学生思考How to get there?，让学生在做中学，学中做，丰富学生的人文知识,提高学生的英语表达能力。 二教师素养 老师教学基本功扎实。教学态度真诚自然，面部表情也很丰富，拉近了与学生之间的距离，师生关系融洽。学生都能自觉的跟着她在思考在动，不会开小差。在教学内容方面，尝试以学生为主体，设置教学任务，能够创设他们感兴趣的话题，让学生操练，很好的达到了教学目标，学生寓学于乐。有自己的独到之处，让学生们记忆深刻，久久不忘。 三、在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。 整堂课的活动由warm-up部分的对话到新授部分的引出，再到巩固阶段的；练习和情景教学活动，所有的活动安排由易到难，循序渐进。在输入语言达到一定量时及时地安排活动进行输出是十分必要的。在进行总结归纳之后，一个Group work是对整节课所学语言的整体输出，从活动的效果来看，学生对所学句型和新词汇的掌握情况良好。 总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然
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