苏教版必修1专题3第1单元从铝土矿到铝合金——铝的氧化物和氢氧化物教案4.docVIP

铝的氧化物与氢氧化物 （苏教版 化学1必修）一、课程标准、教材以及学生分析本节课所选课题“铝的氧化物与氢氧化物”知识，内容包括氢氧化铝的制备、性质及用途，氧化铝的性质及用途，是中学化学的基础知识，也是学生在今后工作和生活中需要了解和应用的基础知识。这些知识，既是对专题一化学家眼中的物质世界及其变化知识的应用，也为化学2(必修)中元素周期律的学习提供感性素材。在人教版初中九年级化学下册金属的化学性质一章中，简单介绍了金属铝和铝表面的氧化膜，对氧化铝只有感性认识，没有介绍其他铝的化合物知识。通过对氧化铝、氢氧化铝知识的学习，使学生对金属铝及其化合物的认识更为系统，对金属及其化合物的认识也更加全面。了解铝的化合物在日常生活中的应用，让学生感受化学与社会、化学与生活的紧密联系，提高化学学习的兴趣，让化学真正地服务于我们的社会生活。通过初中化学对金属的初步认识以及化学l（必修）专题1化学家眼中的物质世界和专题2从海水中获得的化学物质的学习，学生已具备进一步学习铝的重要化合物知识的基础。此外，学生对蓝宝石、红宝石、氧化铝及氢氧化铝的两性知识产生强烈的好奇心，有着强烈的求知欲。二、教学目标1通过实验，学习研究问题的科学方法（发现问题猜想假设实证研究分析、得出结论），培养学生的实验能力（观察能力、提取信息的能力、动手能力）、合作能力和分析解决问题的能力。2通过生成氢氧化铝的方法实验，认识两性氢氧化物和两性氧化物的概念，能写出氧化铝、氢氧化铝分别与强酸和强碱反应的离子方程式。3通过氢氧化铝治疗胃病等素材，了解铝的重要化合物在社会生活中的应用，培养学生用化学视角关注社会、关注生活的观念。三、教学重难点教学重点：氢氧化铝和氧化铝的两性教学难点：氢氧化铝的两性；培养学生实验能力以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。四、教学流程图教学流程 教师活动 学生活动五、教学过程教师活动学生活动设计意图投影抗酸药说明书【提问】1抗酸药中的主要成份是什么？观看、思考。回答：氢氧化铝激发学生的学习兴趣，以实际生活中的用途，引入新课同学们知道它为什么能治疗胃病吗？我们这节课就来探究氢氧化铝的性质。学生好奇设计悬念，激发学生的探究欲望和学生一起回顾研究物质性质的基本程序观察物质的外观，预测物质的性质，实验和观察，发现特殊现象，提出新问题，再进一步研究，解释及结论。让学生熟悉研究物质性质的基本程序引导学生设计生成al(oh)3的方案学生分别用铝盐与nh3h2o或naoh反应生成 al(oh)3利用学生的好奇心，部分同学选择naoh溶液制al(oh)3，所加naoh的量过多最终没有得到al(oh)3引导学生回顾氢氧化铝的性质学生回顾氢氧化铝的化学性质：与盐酸反应。回顾学过物质的性质指导学生完成al(oh)3与盐酸反应实验，及时纠正不规范的实验操作。一组同学演示，其他同学认真观察现象，并记录现象。结论：氢氧化铝能与盐酸反应完成化学方程式实验和观察解释及结论。解释抗酸药能治疗胃酸过多的原因再引导学生分析没有成功制备al(oh)3的原因，指导学生完成验证al(oh)3溶于氢氧化钠溶液的实验。未得到氢氧化铝沉淀或发现实验中的特殊现象，先生成沉淀，后沉淀又溶解。提出假设：al(oh)3溶于氢氧化钠溶液，实验：al(oh)3与氢氧化钠溶液反应的实验。解释：al(oh)3 与氢氧化钠溶液反应生成了溶于水的偏铝酸钠发现特殊现象，提出新问题，再进一步研究。从所谓失败的实验中发现新的知识，体现化学实验的魅力。同时培养学生认真观察，勤于思考的科学态度，也培养学生尊重事实的科学态度，提高实验能力、分析解决问题的能力介绍氢氧化铝受热分解的性质对比以往学过的难溶氢氧化物，得出规律归纳总结验证氧化铝的两性小组实验，验证氧化铝的两性类比推理，实验验证回顾工业用铝土矿制备金属铝的工艺流程完成流程图知识前后联系，融会贯通学生完成实验后，整理仪器学