二年级年级教研记录修改后两个.doc

养正小学“关注细节”二年级语文教研组 通课教研记录表时间9月4 日地点二年级办公室中心发言人赵晓红参加教师王春力、潘国锋、姜娜记录人王春力对教材重难点及疑难处的讨论研究（引语）习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。那么对于小学语文学习，低年级究竟需要养成哪些习惯？又如何养成呢？赵晓红：认真地写字，美观地写字。 1、写字要严格要求。写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，书写的过程当中不准用橡皮。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。姜娜：创设想听情景，教给爱听方法。 专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣，使学生爱听。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，教给学生“听”的方法，使学生会听。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。潘国锋：大声地读书，专心地读书 1、激发学生的读书兴趣。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。要让学生认识到朗读的重要性，教师要以自己精彩的范读打动学生的心，老师在读得时候把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，打动学生的心,唤起学生朗读的欲望从而间接得提高了学生的朗读水平。范读可以帮助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中，了解老师是怎样读的，感情是怎样变化的，从而间接对作品有一个初步的理解。教师还要注意唤起学生朗读的欲望，可以采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦，并经常进行各种朗读比赛。2、从朗读的基本功入手。读正确、读响亮、读流利，要养成良好的读书习惯。有了好的习惯要想读好书也就不难了。然后让学生摹仿老师读书，我们都知道小孩子的摹仿能力特别强，摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就初见雏形了。王春力：认真作业答卷，仔细读题审题。 1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。 在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。 2、教会学生读题、审题的基本方法对作业研究设置1、积累关于秋天的好词好句。（让学生通过优美的词句感受秋天的美好。）2、掌握本单元字词。 3.用自己手中的彩笔绘画心中的秋天。对新教育理念下优秀文章的阅读学习小学语文课文思考点及其操作术 叶圣陶语文教育思想在课改中的指导与运用 学思结合是汉语文学习的传统经验。叶老对此是非常重视的。他说：“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言，而思维能力和语言能力为儿童打下基础极为重要。”（叶圣陶散文乙集）又说：“语言与思维密切相关，语言说得好在于思维的正确。因此，锻炼思维极其重要。”（叶圣陶中国教育报1984年2月2日）而现实的语文课堂教学却忽视思维训练：目标不明，力度不够，缺乏序列，学生思维负担过轻，创造精神以及创造意识萎靡。思维训练没有目标，阶段性不明，无组织的分散，犹如散兵余勇单打独斗，形不成威力。思维支配语言，语言是思维的物质外壳。这种思维与语言训练不规范的做法，导致语文教学中的思维训练可有可无，没有章法，深一脚浅一脚的，自然造成思维训练的低靡。如何运用叶老的教育思想，继承传统的学习经验，培养学生的思维能力，尤其是创造性思维，发展语言，落实新课改的精神呢？赵晓红：课文是作者思维的产物，学生学习课文，不光学习语言，还要接触作者的思维方式，日久浸润，就会化为自己的东西。这是语文学科的鲜明特色。姜娜：这个“浸润”虽需要反复的历练，而如果有高明教师的及时点化，就会在最短的时间内掌握，并被运用，形成能力，乃至个人的智慧。潘国锋：思考点与文本的特点，以及教学的目标、重点、难点有联系，也有区别。王春力：思考点带有鲜明的思维特色，把思维训练作为教学的目标之一。对课外阅读内容的确定研读火红的枫叶这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。养正小学“关注细节”二年级语文教研组 通课教研记录表时间9月11 日地点二年级办公室中心发言人姜娜参加教师潘国锋、王春力、赵晓红记录人潘国锋对教材重难点及疑难处的讨论研究二年级写话教学赵晓红：一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。 二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。 姜娜：先说后写，为写作打下基础。 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。 例如：在教学秋天的图画一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。 潘国锋：重视阅读，积累词句。 从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。 王春力：创设情景，练习写话。 新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。 对作业研究设置随堂检测：以听记字词为主。因为低年级识字写字是基础，字词必须掌握。背诵课文的记忆对于学生语文能力的提高很密切关系。家庭作业：学校生活多姿多彩，开展综合实践活动，谈谈你最喜欢的学校课外活动是什么？对新教育理念下优秀文章的阅读学习 如何上好小学低年级的语文课 应该给孩子一个什么样的语文课堂？给学生什么样的生活？思来想去，我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、重视情境创设，激发学习兴趣。新课标明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。这几年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：1、让孩子去“展示自己”。课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯。赵晓红：有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。姜娜：我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！潘国锋：我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。王春力：我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。对课外阅读内容的确定研读肥皂泡冰心的肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。养正小学“关注细节”二年级语文教研组 通课教研记录表时间9月25日地点二年级办公室中心发言人潘国锋参加教师姜娜、王春力、赵晓红记录人姜娜 对教材重难点及疑难处的讨论研究主题：第三单元教研 引言：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。赵晓红：内容分析：本组教材是围绕“爱祖国”这个主题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱民族、爱北京的情感，其中有传统文化与现代意识想结合的三字经，有展现隆重、热烈场面的欢庆，有反映我国实力的我们成功了，也有盼望祖国统一的看雪，通过本单元的学习，能够使孩子对祖国、对首都、对历史有更多了解。姜娜：教学重点及建议：1、课文的教学要让学生多朗读课文，在文中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。因为学生的知识积累有限，所以不需要求深求透，甚至脱离课文的讲解。我们可以给学生准备一些爱国歌曲，如我的中国心、大中国可以注意指导学生搜集相关的资料，加深对祖国的理解。2、生字词的教学，独体字可采用比较的方法进行教与学，合体字可采用熟字换偏旁、加偏旁的方法进行识记。为使学生的知识掌握更加牢固，尽可能地减少错别字的出现，我们一定要重视学生和这个字的第一次见面，以及第一次书写，所以我建议书写的指导一定在课堂上进行，不能放羊式的让学生随便乱写。根据学生记得快、忘得也快的特点，我们要及时引导学生复习巩固。潘国锋：3、本单元出现了很多词语，需要指导学生积累：金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲美好的日子 美丽的城市 欢乐的海洋 美丽的雪景洁白的棉花 宽阔的广场 惊奇地问绿树成荫 鲜花盛开 来来往往 川流不息 名胜古迹 风景优美 不约而同 献上果实 举起旗帜 堆雪人 打雪仗飘雪花 铺地毯 披银装 王春力：4、课文的感悟与朗读固然重要，但是还是、背、积累为重点，我们要想办法让学生在课堂上背诵下来，课下去熟练。对作业研究设置随堂检测：以听记字词为主。因为低年级识字写字是基础，字词必须掌握。背诵课文的记忆对于学生语文能力的提高很密切关系。家庭作业：开展综合实践活动，搜集爱祖国的文章，了解革命战争年代，祖国的优秀儿女为了拯救母亲，浴血奋战。对新教育理念下优秀文章的阅读学习 小学语文教学论文：语文阅读教学反思 新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。对课外阅读内容的确定研读肥皂泡冰心的肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。养正小学“关注细节”二年级语文教研组 通课教研记录表时间10月9 日地点二年级办公室中心发言人王春力参加教师姜娜、王春力、潘国锋记录人赵晓红 对教材重难点及疑难处的讨论研究主题：第四单元教研 引言：孩子们都喜欢听故事。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。赵晓红：内容分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”，选编了一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中明白道理。识字4选了三组成语，这些成语都与本组课文有一定的联系。坐井观天让学生懂得目光短浅、眼界狭小、见识就会有限的道理。我要的是葫芦让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略了过程，小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的让学生明白要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。姜娜：重点难点突破：孩子们都喜欢听故事，可针对这个特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事中的道理。例如教学风娃娃，可以让学生先观察课文插图，说说你眼中的风娃娃是什么样子的，再读通课文，围绕问题“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”理清文章思路，让学生边读边讨论，从而明白风娃娃的想法“帮人们做事情真容易，只要有力气就行”是不行的，要看看对别人有没有用处。教学坐井观天，看插图练读小鸟和青蛙的几次对话，再分角色朗读，读出自己的感受，体会青蛙自以为是、小鸟耐心、实事求是的态度。潘国锋：二年级学生不容易理解青蛙坐在井底看到的天空有限，让学生实际观察，卷起课本看看教室，再说说在圆筒中你能看到什么，学生就会更深的体会到青蛙的感受。理解起来简单多了。低年级识字教学仍是重点，对于学生易混淆的生字，针对二年级学生的识知水平，不要对比着分析，要单独理解、练习，效果会更好。阅读教学要有层次，让学生在通读课文的基础上读出自己的感受，在评价中提高朗读水平。王春力：成语是我国历史文化长河中一颗璀璨的珍珠。配合本单元教学，让学生课下搜集资料，了解更多的成语及其渊源，不仅拓宽学生的视野，丰富了课外知识，还掊养了搜集资实的能力。另外要充分利用插图，既可训练学生的口语能力，又能直观地理解课文内容。如酸的和甜的，课文就是连环画的形式，深受学生喜爱。可以让学生仔细观察每幅图画，边读边想象小动物的心理，可以有效激发学生兴趣。对作业研究设置随堂检测：以听记字词为主。因为低年级识字写字是基础，字词必须掌握。背诵课文的记忆对于学生语文能力的提高也有密切关系。家庭作业：开展综合实践活动，启发学生大胆想象，续编故事。让学生吧故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。对新教育理念下优秀文章的阅读学习朗读在阅读教学中所处的重要位置1、朗读是我国传统的学习语文的方法过去所谓“好书不厌百回读”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。说明朗读确实是很好的学习方法。它不仅能将文章读懂，而且能在读的过程中渐渐理解文意，掌握方法，提高表达能力。如古代许多文人，战国时期的思想家荀子就要求他的学生多读诵，多思考；宋代教育家朱熹要求他的学生“凡读书需要读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可强牵暗记，只是