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文档简介

3 古诗两首第一课时 上课时间：2012年9月12日总课时数：8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文所见。2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：朗读并背诵课文所见，理解诗意。教学难点：理解诗意，想象诗歌情境，体会诗人感情。教学过程：一、学情调查1、背诵寻隐者不遇，说说诗句的意思。2、练习朗读所见。3、收集袁枚资料。二、学习板块（一）合作探究看图、释题学习导引（一）：1图上都有什么？ 2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。3图上的儿童在干什么？学习导引（二）：1、出示诗题2、“见”什么意思？“所见”呢？展示交流：1、交流图画内容。2、说说题目的意思。3、简介作者。三、学习板块（二）合作探究初读交流，学习生字1、自由读诗，借助拼音读准字音。2、同桌互读，把诗句读通顺、连贯。3、检测生字。（1）生字在诗句中出现，请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等。（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯。四、学习板块（三）合作探究品读古诗，感受意境学习导引（一）：1、出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，你看到了什么？你能读好这一句吗？2、你体会到了此时小牧童的心情吗？是怎样体会到的？3、出示“意欲捕蝉鸣，忽然闭口立”，你们又看到了什么？能读好这一句吗？4、小朋友们想象一下，闭上嘴的牧童会怎么做？体会小牧童此时的心情。5、小组讨论：用自己的话说说整句诗的意思。展示交流：1、指导朗读整首诗。（指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面。）（1）自由练习。（2）指名读、男女生比赛读。（3）师范读，提要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面。（4）听了老师的范读，你好像看到了什么？你能读好吗？指名读、齐读。背诵古诗。2、叙说诗意。五、学习板块（四）合作探究指导书写，感受汉字美1、出示要求会写的字，认读。2、观察这些字的结构及关键笔画。3、在这课中有三个特别难写的字（出示：所、骑、然），观察要写好它们应该注意哪些地方，老师示范。4、学生在田字格内临写。六、达标检测1、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）1、完成补充习题和学习手册余下内容。2、所见一诗是（ ）代诗人（ ）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。七、总结提升1、想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到蝉了吗？把这些编成一个故事，讲给小伙伴听。2、课外拓展（课件小儿垂钓整首诗和插图）（
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