苏教版小学数学一年级下册全册教案.doc

十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程理解十几减9的计算方法能比较熟练地计算十几减92、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减9教学难点：理解十几减9的退位计算方法教学资源：学具教学过程：一、创设情境提出问题同学们上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了它对小猴子说：我买9个你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意全班交流提出：还剩多少个的问题应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索领悟算法1、实物操作讲述：假如用小棒来表示你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13.5、师：同学们能用这么多方法来计算139真不简单告诉老师你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算提示：可以先用小棒摆摆再计算指名学生口答并要求说出算法三、巩固应用深化拓展1、做想想做做第1题（1）引导学生看图说图意（2）先独立完成再同伴交流（3）全班交流算法2、做想想做做第2题让学生独立计算然后说说算式的含义以及计算的方法3、做想想做做第3题让学生独立计算然后说说计算的方法4、做想想做做第4题你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上5、做想想做做第5题游戏夺冠军：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系知道可以利用相邻的算式推出得数四、总结评价点拨学法师：想一想这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说再告诉大家（根据学生回答板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3再减去6. 方法三： 9加(4)等于13. 练习一教学目标：1、通过练习帮助学生较好地掌握十几减9的计算力求能正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减8、7打好基础教学重点：使学生掌握算法并能正确计算教学难点：熟练十几减9法的计算方法教学资源：学具教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识今天我们来做练习加深对知识的理解二、巩固练习加深认识1、做练习一第1题（1）分别出示插图让学生看图说话从中提出数学问题（2）学生独立计算完成后同伴交流算法2、做练习一第2题让学生独立完成在书上集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点并通过计算、比较发现算式间的某种联系知道可以利用相邻的算式推出得数3、做练习六第3题游戏跳树桩：同桌间合作口算抽几道题让学生说说计算的思路4、做练习六的第4题学生独立完成在书上再以开火车的形式交流答案5、做练习六的第5题学生独立完成在书上交流时说说先算什么再算什么？6、做练习六的第6题游戏：小青蛙过河让学生看图说说题意然后指导书写格式最后由学生独立完成在书上并在全班交流答案7、做练习六的第7题先让学生独立完成在书上集体交流时说说题目所表示的意思8、做练习六的第8题第1题教师指导看图理解题目意思然后让学生完成在书上再集体读一读第2题让学生独立完成后再交流三、总结评价点拨学法想一想这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程理解十几减8、7的计算方法能比较熟练地计算十几减8、72、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7教学难点：理解十几减8、7的计算方法教学资源：挂图学具教学过程：一、创设情境提出问题同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了你听它在考小猴子：如果要拿走8把还剩多少把？可是小兔想了半天也想不出来你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索领悟算法1、请大家先独立思考再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作讲述：如果用小棒来表示你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试书上P5试一试中也为你们准备了两道题请你用这种最容易的方法来计算好吗？学生做完后小组内互相检查交流算法指导做错的学生更正三、巩固应用深化拓展1、做想想做做第1题（1）引导学生看图说图意（2）让学生独立完成在书上再集体交流算法2、做想想做做第2题让学生先看图独立完成在书上集体交流时让学生说出题目所表示的意思3、做想想做做第3题先计算再比较使学生加深认识想加算减的方法但不要求统一算法4、做想想做做第4题学生独立完成在书上看谁算得又对又快交流时可以根据学会的错误说说计算方法5、做想想做做第5题游戏过独木桥：同学们如果你们算对了就可以过桥了看谁先过桥 （1）小组合作口算 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点四、总结评价点拨学法师：想一想这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说再告诉大家（根据学生回答板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 - 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 - 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 练习二教学目标：1、通过练习帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法力求能快速正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础教学重点：使学生掌握算法并能正确计算教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法教学资源：挂图学具教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识今天我们来做练习加深对知识的理解二、巩固练习加深认识1、做练习二第1题先让学生独立完成在书上交流时让学生说说加减法之间的联系引导加深理解想加算减的方法2、做练习二第8题学生独立完成在书上再让学生比一比说一说3、做练习二第2题学生独立完成在书上集体交流时再说说计算方法4、做练习二的第3题以小组为单位开展竞赛看谁先算完5、做练习二第6题、第7题、第8题分别先让学生独立完成在书上再在全班交流答案6、做练习第9题游戏送小松鼠回家：小松鼠迷路了你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上7、做练习第5题和第10题先指导学生读题理解题目意思然后让学生独立列式计算集体交流时说说用什么方法做的为什么要这样做？三、总结评价点拨学法想一想这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法十几减6、5、4、3、2教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系促进计算能力的提高2、在观察操作中经历学习过程逐步发展探究思考的意识能力重视算法多样化3、能解决生活中相关的实际问题体会实现数学的价值发展学生的数学意识教学重难点：自主探索合作交流学会十几减6、5、4、3、2的计算方法同时感受解决问题策略的多样性教学资源：主题情景图教学过程：一、创设情境激趣导入引导：在美丽的森林里住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比他们是一对好朋友有一天太阳真好小老鼠杰瑞跑去和杰比玩看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇其中花蘑菇有6个蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇其中兰蘑菇有5个花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索学习新知 1、合作探究（1）11-5你是用什么方法算的？小组讨论交流方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法 三、活动体验建构知识1、 想想做做第1题学生独立完成在书上交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题让学生观察每组题目比一比相同与不同的地方再算一算3、 想想做做第3题算算比比感受退位减与不退位的计算方法区别4、 想想做做第4题让学生看题说说题目的意思然后独立完成在书上5、想想做做第5题让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的为什么要这样做？四、回顾小结 今天这节课我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9 练习三教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法并能熟练计算2、通过解决生活中的实际问题培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息处理数据的能力3、通过小组学习培养学生的合作意识感受小组合作的乐趣教学重难点：掌握方法熟练计算教学资源：挂图学具教学过程：一、创设情境 教师引导：今天动物园里的小动物门在举行游艺会小朋友你们想去看吗？那我们出发吧！二、过关游戏1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法完成练习三第1题2、第二关：方法大比拼 小兔在计算7+6和12-5它找到了不同的方法你能找到几种？ 引导学生独立思考再组织交流完成练习三第3题 3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后组织学生游戏完成练习三第2题 4、第四关：数字密码完成练习三第4题 5、第五关：问题解决完成练习三第5、6题让学生独立完成在书上然后集体交流并说说为什么要这样列式计算 6、第六关：数学小迷宫练习三第7题 小猫准备了一些蜡笔请你给得数大于8的涂上红色得数小于8的涂上绿色三、自主小结 这节课你最大的收获是什么？ 复习 第一课时教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法2、通过整理、完成20以内的退位减法表熟练掌握20以内的进位加和退位减3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力进一步培养学生的合作意识教学重点：整理、完成减法表并在表中探索排列规律教学难点：探索减法表中的排列规律教学资源：复习题第1题图；加、减法表挂图（有条件的可用配套课件）教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图引导学生观察说说看到了什么2、让学生根据图列出三个算式并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听3、反馈交流说说每一题是怎样算的并说说几个算式之间的联系二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员它们每天都要给各家各户送各种信件瞧今天它们已经送了这么多信了-（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式有困难的可先在小组里讨论一下再填（4）反馈交流师填完整减法表（5）你有没有发现这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式（7）师随意指算式让学生快速口答得数（8）同桌进行此项活动（9）完成第4题让学生说说这类题目表示什么意思该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题看谁算得又对又快）1、学生独立口算师掌握时间2、反馈校对奖励前10名算得又对又快的学生四、全课总结今天的数学课你有什么收获？板书：复习 复习第二课时教学目标：1、在实际情境中理解题意会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题2、加深对生活中数学的认识初步形成数学意识和解决实际问题的能力3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力激发学生学习数学的兴趣教学重点：综合运用知识解决问题体会数学的价值教学难点：把生活问题转化为数学模型并在具体情境中正确选择解决问题的策略教学资源：主题情境图（或配套课件）教学过程：一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示让学生口算后直接写出得数（2）反馈校对奖励全对的学生2、在里填上、或=7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填（2）反馈交流说说自己是怎样比的3、完成第5题学生独立完成在书上然后交流答案二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图说说图意（2）你能根据图意列出算式吗？试试看（3）反馈交流说说自己是怎样想的做复习题第8题2、（1）出示左图引导学生观察说说图意（2）学生根据图意列出算式（3）反馈评议说说为什么用加法算（4）学生尝试独立解答右题（5）反馈交流说说自己是怎样想的（6）就题小结：把两部分合起来用加法算；知道两部分的和与其中的一部分求另一部分是多少用减法算（7）右图让学生独立完成在书上3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题理解题意（2）学生根据图意列式计算（3）反馈交流4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意（2）在小组里讨论梨可能有多少个（3）反馈明确答案不唯一但从图上可以知道苹果不会少于5个梨不会少于2个三、全课总结（略）认识长方形、正方形和圆教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面以及用这些几何形体的面画图形等活动中直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称并能识别这些图形初步体会这些图形在日常生活中的应用2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念体验学习数学的乐趣积累对数学的兴趣教学重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动引导学生从物体表面抽象出平面图形教学资源： 情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭画一画1、出示情境图谈话：小朋友你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木我们一起来搭一搭好吗？请每组的同学一起搭一搭搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动教师巡视小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题谈话：同学们刚才画了这么多的图形今天我们就一起来认识这些图形（板书课题：认识图形）二、摸一摸认一认1、认识长方形教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆让学生说说它们的名称2、教师说图形的名称学生从学具盒里拿出相应的图形3、教学试一试（1）出示试一试的图形：找一找哪些是长方形哪些是正方形哪些是圆形学生独立思考后指名回答（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说然后全班交流四、想一想做一做1、完成想想做做第1题（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形再全班交流（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜再动手围一围（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的能围出来而圆的边是弯曲的围不出来）2、完成想想做做第2题学生自己画画好后展示画出来的长方形和正方形3、完成想想做做第3题学生先说一说打算怎样涂色再独立完成然后反馈展示一个学生的答案指着图中的长方形提问：这些图形有平着放的有竖着放的有斜着放的它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时只管形状不管位置）4、完成想想做做第4题（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？（2）学生自己用一个正方形画正方形（3）小组讨论：比比画出的正方形你有什么发现？（4）全班交流：指名说一说5、完成想想做做第5题学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结课外实践课堂总结：今天这节课你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心观察看哪些地方有长方形、正方形和圆形把你看到的和你身边的人说一说板书设计： 认识图形 认识三角形、平行四边形教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动直观认识三角形和平行四边形知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形初步知道它们在日常生活中的应用 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中体会图形的变换发展对图形的空间想象能力 3、在学习活动中积累对数学的兴趣增强与同学交往、合作的意识教学重点： 直观认识三角形和平行四边形知道它们的名称并能识别这些图形知道它们在日常生活中的应用教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影教学过程： 一、复习铺垫 小朋友们今天我们的老朋友要来看大家看看大家是不是上课表现最好的小朋友他还带来了礼物想送给那些听讲认真积极回答问题的小朋友你们看出示长方形问小朋友们谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？接着出示第二个图形（正方形）问：这个老朋友又是谁呢？再出示圆：它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友介绍完老朋友我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏高兴吗？【设计意图】创设活泼、有趣的介绍老朋友这一情景调动学生学习兴趣以旧知启新知而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真积极回答问题的小朋友提高了学生学习的积极性 二、启发思维、引出新知 1、认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸把它折成两个完全一样的两部分 学生活动教师巡视了解学生折纸的情况 组织学生交流你是怎样折的折出了什么图形？ 请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的折出来两个什么图形（举起折好的图形） 师：折得真不错送学生小礼物能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？ 师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的 师：折得真好你也能获得一个礼物是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形） 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了这就是三角形出示并贴上三角形 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流 每组选一个代表发言别人说过的你就不能再说了学生回答这里老师应强调是物体的某一个面是三角形而不是某一物体是一个三角形适当送礼物给举例多说话完整的小组 老师也带来了几个三角形 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面只要小朋友多观察就会有更多的发现【设计意图】标准强调要关注学生获取知识的过程方法让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力学生在动手折的过程中学到了一个新的图形：三角形让学生来告诉大家这个图形的名称学生愿意做、也愿意答真正体现了学生是学习的主体 2、认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想然后同桌商量着试折教师巡视 （3）交流：我发现你的手真巧他是这样折的送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签你们会像他一样折吗？ 折 剪 重合（4）折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形用它们拼一拼看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上一一讲评学生分组活动教师巡视交流探讨同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法请一位同学在投影仪上向大家展示请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：三角形师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？ 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：长方形 师：你是怎样拼的？ XX同学请你到投影仪前展示你拼的图形师：这个图形真漂亮它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友-平行四边形（出示图形并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型提问：这个图形的面是一个什么图形？学生回答后老师将这个长方形轻轻拉动这时出现的是一个平行四边形提问：现在这个图形的面变成了一个什么图形？ 小朋友已经认识了长方形其实只要把他稍微变一变就是一个平行四边形了你看：（演示长方形变平行四边形）你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形再用它们拼一拼看看能拼出什么图形？的操作这个动手操作的过程其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程有位教育家这样说：儿童的智慧就在他的手指间上通过操作学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识而且还拼出了一种新的图形迫切想了解是什么图形有了学习新知的需要三、巩固新知 1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1） 指名学生回答课件闪动（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形同桌互相检查（3） 你还能在这些地方你找到什么？2、小朋友们看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师来变三角形和平行四边形我为大家准备了一些道具在桌子上的篮子里（长方形正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多围好后把钉子板举起来选择一些有代表性的展示并让学生评价（这个三角形看上去扁扁的很可爱？ 这个三角形看上去高高的很神气.）你是怎样创作的到实物投影上演示并奖励各种形状的书签【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散用小礼物来提高孩子学习的积极性并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签在奖励时让孩子说出是什么形状这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识真是一举两得3、以错为例师出示钉子板：刚才我发现有一个小朋友是这样围的是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？要求不能重新围怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形【设计意图】利用学生出现的错误资源进行教学是学生的问题和思维障碍有机会暴露出来经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论几思维碰撞而形成对知识的理解印象深刻四、实践活动瞧我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的其实我们现在只认识了图形王国中的一部分图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈知道明天是什么日子吗？对三八妇女节相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的学生分组活动教师巡视把学生作品进行展示交流 请一部分同学上讲台前举起自己小组拼成的图画说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习不但充分发挥了学生的集体智慧体现了学生的合作与互助探索与创新的意识还有效地培养了学生的想象力和创造力发展了学生的空间观念同时也培养了学生拥有一颗感恩的心 五、全课小结 今天这节课我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法从而获得数学学习的经验 板书设计：三角形、平行四边形 练习四教学目标： 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动加深对平面图形的认识教学重、难点： 在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中培养学生的创造精神教学资源： 各种图形的纸若干教学过程：一、导入新课 我们已经认识了一些平面图形谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊我们继续来研究它们上一堂练习课二、练习 1、第1题 （1）出示第1题要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数并把书上填好 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快2、第2题 （1）读题理解题意什么是对折两次？ （2）学生选择一种折法在小组中交流说一说折出的是什么图形？ （3）集体交流并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3、第3题 （1）请学生拿出一张长方形纸提问：你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作 （3）交流不同的折法并展示4、第4题 （1）拿出一张长方形纸思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作 （3）交流不同的折法并展示5、第5题 （1）拿出一张长方形纸你能把这张纸折一折、剪一剪、拼一拼拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作 （3）交流不同的方法7、第7题 （1）师：瞧我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的其实我们现在只认识了图形王国中的一部分图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干拼成一幅美丽的图片行吗？ （2）学生动手拼一拼集体交流说说你是怎样拼的？认识整十数教学目标：1、经历数数的过程体会数的产生和发展2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数会读、写整十数和一百认识计数单位百了解10个十是一百知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序3、能运用认识的数描述现实生活中的事物体验数与生活的密切联系培养学生学习数学的兴趣教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程理解整十数的组成教学资源： 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器教学教程：一、创设情境 1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛蓝猫打算乘着智慧列车去参加小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了不过不要紧密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看-2-4-10-122、原来密码就是068现在让我们一起乘着智慧列车出发吧二、活动探究1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3.10（多媒体） （2）10个1根捆成一捆得到1个十一捆是十根 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十） （4）学生用学具摆愿意摆几捆就摆几捆并与同桌说说有几个十是多少 （5）一起十根十根地数：十、二十、三十.九十、一百（多媒体） 师指出：10个十是一百（板书） 追问：我们把10捆小棒摆成一大捆一大捆就是100根那么一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题小狗很高兴不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习 想想做做第1题 让学生数一数每串珠子有几颗有几串想想一共有多少颗再指名回答 想想做做第2题 出示木块图让学生看清图中的一条木块是几个小木块然后独自填写填好后组织学生交流想想做做第3题 过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题它们邀请小朋友们继续参观咦小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看2、读写整十数和一百（1）出示计数器要求学生说说对此已经知道了什么（2）师在十位上拨3颗珠子让学生说说表示多少是怎样想的师：是啊十位上的3颗珠子表示3个十3个十是30（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子让学生说说表示多少并指名板书60（4）学生自己在计数器上拨一个数让同桌说一说是多少并请他写出这个数（5）师在十位上拨珠让学生一十一十地数从十数到一百师：当十位上满10颗珠子时也就是10个十那就是-一个百所以就产生了一个新的数位-百位10个十是一百我们可以在百位上拨一颗珠子这一颗珠子就表示1个百是一百谁会写一百？（指名尝试板书100） （6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起第一位、第二位、第三位分别是什么数位 过渡：小朋友们可真聪明又帮助小青蛙解决了问题本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢你们有兴趣去解答吗？三、巩固应用 1、想想做做第4题学生独立画一画后用实物投影反馈2、想想做做第5题学生独立填写后反馈3、想想做做第6题 （1）学生独立填空格 （2）反馈交流说说80是接近100还是接近30？ （3）看着这两排数你还可以说些什么？4、想想做做第7题5、想想做做第8题四、总结反思1、师：今天我们又认识了一些数小朋友想想今天我们认识的数有什么特点？2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数板书：认识整十数10个十是一百4个十是308个十是80一个百是100百十个百十个百十个整十数加、减整十数教学目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程会口算整十数加、减整十数2、能积极克服数学活动中遇到的困难发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识感受数学与生活的联系教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法教学资源：多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器教学过程：一、创设情境激发兴趣1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个小松鼠拿了3串就是3个十是30；小熊拿了两串就是2个十是20二、自主探索合作交流1、教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答教师板书：3020（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆可以结合以前学过的知识来想一想也可以和周围的同学讨论然后说给组内的小朋友听小组内讨论后组长汇报讨论结果教师板书算式的得数（学生可能会说3个十加2个十得5个十5个十是50也可能会说因为325所以302050）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好我们的好朋友也来了让我们听听他们是怎么算的课件显示-小蘑菇：我是十个十个地数30再数两个十是40、50小萝卜：3个十加2个十得5个十是50小辣椒：因为325所以六02050小结：我们的好朋友算得和大家都一样在以后的计算中你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算2、教学试一试（1）提问：刚才我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：302010、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为321所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十就是10）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作学会了一些整十数加、减整