一年级语文上册教案1-4.doc

流沙河镇中心小学教 学 设 计 月 日 总序第 1 个教学设计课题： 入学教育 预设目标：1 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。 教学重点及难点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。 教学准备：放大的课文图片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、联系实际，启发谈话。二、仔细看图，指导观察。三、说话演练，体会感情。四、教儿歌。1 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）1 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 2 个教学设计课题： 入学教育 预设目标：1.良好的读书写字的习惯。 2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈 教学重点及难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备： 课件 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、 出示图片，引入激趣。二、激发学习兴趣，培养学习习惯。三、教学儿歌。1、出示图片2，生观察2、教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？1 观察图2：请你说说看到了什么？2 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 3 个教学设计课题： a o e 预设目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点及难点：a、o、e的音、形教学 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、导入新课二、 学习a、o、e三个单韵母的发音三、巩固练习四、总结同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2、同样方法教学o、e1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声.板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 4 个教学设计课题： a o e 预设目标：1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 教学重点及难点：学会a、o、e的四声。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习导入二、认识四线格三、 教生书写a、o、e1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音。在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。时序设计教学预案课堂反馈及调整四、练习读书五、总结六、布置作业教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 5 个教学设计课题： 汉语拼音2： i u 预设目标：1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握i、u、的四个声调。 教学重点及难点：教会学生读准iu三个单韵母的音。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、指导复习单韵母a、o、e二、学习i、u、的读音及四声1、出示卡片，齐读2、今天我们来学习汉语拼音第2课3、板书课题1教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？）范读、齐读、领读。时序设计教学预案课堂反馈及调整三、总结四、布置作业我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音，我们一起大声的再来读一读1 将iu在家庭作业本书写一遍2 预习iu的四声板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 6 个教学设计课题：汉语拼音2： i u 预设目标：1、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 2、学会使用四线格。 教学重点及难点：学会iu的四声，读好二、三声。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习导入二、指导学习iu的笔顺三、总结四、布置作业1、齐读iu的卡片2、指读iu的四声。1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3 让学生再练习三遍i、u、我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 7 个教学设计课题：汉语拼音3：b p m f 预设目标：学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学重点及难点：读准声母bpmf的音 教学准备： 小黑板 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、 复习导入二、指导学习声母三、巩固练习1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母a o e i u 从今天开始，我们学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。1、 师生唱顺口溜2、 生听音送卡片。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 8 个教学设计课题：汉语拼音3：b p m f 预设目标：1学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 2学会带调拼读音节。 教学重点及难点：掌握带调拼读音节。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习导入二、指导拼读音节三、指导朗读课后短文四、总结五、布置作业1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）4 指读、齐读单韵母和四声。1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）1师范读，生跟读。2指名读、齐读。这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 9 个教学设计课题： 汉语拼音4：d t n l 预设目标：1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 教学重点及难点：学会 dtnl的音、形。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习二、指导学习声母三、 巩固练习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3认读音节：1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 10 个教学设计课题： 汉语拼音4：d t n l 预设目标：1.培养学生看图和读书的能力。 2认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点及难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习检查二、学习拼读三、出示音节，让学生练习拼读或直呼1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节1、 出示音节：da de di du ta te ti tu2、 拼读音节并作比较3、 小老师带读4、 男女生比赛读时序设计教学预案课堂反馈及调整四、指导学生朗读课后短文五、总结1、打开书本，对照拼音，自由拼读2、老师带读3、小组比赛读4、齐读我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 11 个教学设计课题：复习一 预设目标：1掌握所学的6 个单韵母和10个声母。 2比较并抄写形近的声韵母。 教学重点及难点：掌握所学的6个单韵母和10个声母。 教学准备： 小黑板 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、第一题：我会读二、第二题：我会写。1打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。1出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2对比抄写，边抄写边小声念字母。3游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 12 个教学设计课题：复习一 预设目标：1认识事物，把音节和图正确地连接起来。 2能认读本单元所学的生字和词语。 教学重点及难点：能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备： 生字卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、第三题：看看读读二、第四题：我会连三、第五题：我会认1看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2你能用上这些词语来说一句话吗？3读音节。（指名读、开小火车、齐读）1看看图上画着哪几种动物？2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3画线把动物和相应的音节连起来。1打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 13 个教学设计课题：g k h 预设目标：1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准、与单韵母相拼的音节。 教学重点及难点：读准、与单韵母相拼的音节。 教学准备：配合学习、教学课件；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母k h三、练习拼音六、指导学生在四线格中书写、1、 单韵母：a o e I u 2、 声母：b p m f d t n l1看图，.教学声母g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。5、同样方法学习k h1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、 Ka、ke、ku ha、he、hu3指名拼读音节。1、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。 g的半圆在中格，弯钩在下格k的两斜在中格h的弯竖在中格2、笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。3、生练习书写板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 14 个教学设计课题：g k h 预设目标：1初步掌握三拼连读的拼音方法。 2认识5个生字，会读儿歌。 教学重点及难点：三拼音的拼音方法 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。三、读儿歌，读词认字1看图：右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?讨论：它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字注意区别画花、个哥每组字的声调。时序设计教学预案课堂反馈及调整四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花) (锅) (火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3读一读，连一连。 画 花 哥 个板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 15 个教学设计课题：j q x 预设目标：1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。 教学重点及难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学准备：拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习引入二、引出新课，提出要求三、 教学声母j q x四、教学声母j q x与i的拼音。五、 教学j q x和的拼音1认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。1教学声母j（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2教学声母q（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q3教学声母x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）1出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2指名读，开火车读，齐读。3对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）1自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3ju、qu、xu带调认读。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 16 个教学设计课题： j q x 预设目标：1学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 2能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点及难点：准确拼读j q x开头的三拼音节 教学准备：教学课件，字母卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、复习巩固二、学习j q x与介母的i三拼音三、拼读儿歌1做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2读音节，口头组词。1出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3拼读三拼音。1出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）时序设计教学预案课堂反馈及调整四、看图拼读音节，认生字五、巩固练习六、小结1练读学过的带调音节。2看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7谁能用上这些词语来说一句话？1拼读音节。2跟录音读课文。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。板书设计：教学反思：教 学 设 计 月 日 总序第 17 个教学设计课题：Z C S 预设目标：学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学重点及难点：学会“z c s”三个声母，读准字音 教学准备： 拼音卡片 时序设计教 学 预 案课堂反馈及调整一、激发学习兴趣 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。学习声母z的音形1出示“z”的图，学习字母的音2记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z z。学习声母“c”的音形1出示“c”的图，学习字母的音2记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。学习声母“s”的音形1出示“s”的图，学习字母的音2记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。时序设计教学预案