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圆（指导书99）活动目标：1幼儿记住儿歌名称，理解儿歌内容。能完整连贯地朗诵儿歌。2学习词语：团团圆圆。活动准备：幼儿用书。活动过程：1分发幼儿用书。2指导幼儿学习翻书、认书的页码。3幼儿翻开书99页，引导幼儿观察图师：图上有些什么？这些东西是什么形状的？4教师结合图上的内容引出儿歌内容。5教师示范朗诵儿歌，幼儿欣赏，教念儿歌。6根据儿歌引导幼儿学习理解词语：团团圆圆。7鼓励幼儿尝试用“某某团团，圆在某某里”或者“某某哪里圆”的句式，并描述生活中其他圆的东西。例如：苹果树上圆；星星天上圆；西瓜团团，圆在地里；月饼团团，圆在盒里等。可以用“接着说”、“你说我也说”等游戏形式。哥哥走（指导书101）活动目标：1幼儿记住儿歌名称，理解儿歌内容。能完整连贯地朗诵儿歌。2幼儿描述哥哥带着妹妹走马路的生活情景。能用简单的语句，阐述最简单的交通规则。引导幼儿学习交通知识，学会自我保护，活动准备：幼儿用书。活动过程：1分发幼儿用书。2指导幼儿学习翻书、认书的页码。3幼儿翻开书页，引导幼儿观察图。师：画面上有谁？他们在干什么？他们走在哪里？4教师结合图上的内容引出儿歌内容。5教师示范朗诵儿歌，幼儿欣赏，教念儿歌。6根据儿歌引导幼儿学习理解儿歌。（1）幼儿描述了哥哥带着妹妹走马路的 生活情景。（2）用简单的语句，阐述最简单的交通规则。（3）在学习儿歌的同时帮助幼儿普及交通知识，学会自我保护， 摇滚青蛙活动1 摇滚音乐会活动目标：1.欣赏音乐，感受摇滚音乐是一种激烈的、热闹的音乐，进而产生阅读和摇滚音乐有关的图画书摇滚青蛙的兴趣。2.能认真、专注地看与听。活动准备：大书、摇滚音乐的磁带、图画书。活动过程： 1.欣赏音乐，初步理解摇滚音乐。1）讨论：谁听过摇滚音乐？我们来听听，很热闹。我们一起听听。2）播放摇滚音乐，感受热烈气氛。教师和幼儿一起随音乐节奏摆动身体，或模仿演奏人员的动作。教师问：开心吗？你喜欢摇滚音乐吗？2.展示画面，引导幼儿仔细观察，表现书中内容。1）告诉幼儿，有一群青蛙要开摇滚音乐会。展示p18p19，让幼儿观察青蛙的颜色、服饰、乐器等，询问幼儿：他们是怎样装扮自己的？鼓励幼儿说说自己的发现。2）展示p22p23的图画，引导幼儿用“酷”“超级棒”来夸奖摇滚音乐会的青蛙们。3.告诉幼儿书中讲的就是摇滚青蛙们开摇滚音乐会的事，可以自由阅读，并寻找绿绿的青蛙怎么会变成五颜六色的秘密。实例2：变变变活动目的：1. 仔细观察图画，了解青蛙乐手们是如何装扮自己的。2. 对颜色变化有印象，体会变化所带来的惊几奇和快乐。活动准备：1 幼儿每人一本图画书。2 矿泉水瓶子人手一个。3 涂上三原色的瓶盖（瓶盖要多于瓶子）4 摇滚音乐。5 纸青蛙和颜料活动过程：1. 集中交流，发现青蛙打扮的方法。通过提问让幼儿发现书中的青蛙通过染色、涂色调色的方法来装扮自己，把自己从绿色的青蛙变成了五颜六色。2. 集体玩色，发现颜色的秘密。（1） 引导语：（2） 教师询问幼儿：两种不同的颜色可以变成新的颜色么？（3） 与故事结合展示青蛙的变化。教师操作，与幼儿体验青蛙被涂、染、到色的装扮过程。（4） 完整阅读，感受故事。（5） 和幼儿分享感受：变变变，多好玩，变化每天都有。例如：我班墙面的变化教学内容：探险之路（指导书52）活动目的：1 仔细观察图画，了解每种迷宫的特点，尝试走出迷宫。2 让幼儿感受破解难题、取得成功的喜悦。活动准备：1 一本大书。2 和幼儿人数一致的图画书。活动过程：1 熊掌迷宫和森林迷宫。教师鼓励幼儿尝试自己用手在图画书上走熊掌迷宫和森林迷宫，然后选择一些幼儿在大书上走迷宫。重点引导幼儿观察迷宫：迷宫有进口和出口，有可通行的道路，需要在二岔口或者三岔口判断向继续前进，判断的依据可以是猜测也可以是不断的尝试。迷宫路线的判断和猜测就是杜里和莎里探险遇到的困难的困难，只有找到出口，才能逃出险境，并感受成功的喜悦。2 蜘蛛网迷宫。引导幼儿仔细观察蜘蛛网迷宫，分析蜘蛛迷宫的特点：八角形、人口在网中心，出口在网最外圈，由中心向外走出迷宫，网上的缺口代表可以通行，但需要判断是朝哪个方向前景。幼儿在自己的图画书上尝试走蜘蛛网迷宫，然后在大书上交流走法。教师可创设游戏情境：在大书上走不出来的幼儿会被蜘蛛网粘住身上的一样东西，然后找其他幼儿帮忙，直至最后走出迷宫。3 尝试让幼儿自己走沙漠迷宫、沙洞迷宫和鄂鱼迷宫，在大书上集体交流走法。和幼儿分享和总结：我们探险了吗？我们探引导幼儿去阅读区继续看图走迷宫。教学内容：探险之路（指导书52）第二课时活动目的：3 幼儿能大胆的讲述，学习语句：舒畅，走过森林，穿过沙漠，越过沼泽。4 仔细观察每种迷宫的进口和出口特点，尝试用铅笔勾画走出迷宫的线路。5 让幼儿感受破解难题、取得成功的喜悦。活动准备：3 与幼儿人数相同的铅笔、橡皮擦。4 和幼儿人数一致的图画书。活动过程：4 请幼儿集体阅读。引导幼儿学习语句：舒畅，走过森林，穿过沙漠，越过沼泽。5 尝试用铅笔画出：熊掌迷宫和森林迷宫的进口和出口的线路。教师鼓励幼儿先尝试自己用手在图画书上走熊掌迷宫和森林迷宫，然后用铅笔勾画出走迷宫的线路图。重点引导幼儿观察迷宫：迷宫有进口和出口，有可通行的道路，需要在二岔口或者三岔口判断向继续前进，判断的依据可以是猜测也可以是不断的尝试。迷宫路线的判断和猜测就是杜里和莎里探险遇到的困难的困难，只有找到出口，才能逃出险境，并感受成功的喜悦。6 尝试用铅笔画出：蜘蛛网迷宫。引导幼儿仔细观察蜘蛛网迷宫，分析蜘蛛迷宫的特点：八角形、人口在网中心，出口在网最外圈，由中心向外走出迷宫，网上的缺口代表可以通行，但需要判断是朝哪个方向前景。幼儿在自己的图画书上用铅笔勾画尝试走蜘蛛网迷宫，然后与同伴对照交流走法。 7 把书拿回家：尝试用铅笔勾出“走沙漠迷宫、沙洞迷宫和鄂鱼迷宫”的线路图，与自己的爸爸妈妈一起分享。延伸：家长为孩子购买一些迷宫图画书，让幼儿自己走迷宫，可带在幼儿园来与同伴分享。游戏野兽来了（教参82活动目标：通过游戏让幼儿了解“边界“的含义，引起阅读边界的兴趣。活动准备：1不同颜色的呼啦圈若干，野兽头饰若干，小动物头饰若干。2将呼啦圈分散放在比较空旷的场地周围，作为小动物家的边界。3和幼儿人数一致的图画书。 活动过程：1请几位幼儿做“野兽”，其他幼儿做“小动物”， 教师讲解游戏规则：呼啦圈内就是“小动物”的家，是安全的地方。“野兽”可以随意抓正在逃跑的“小动物”，但是当“小动物”逃进呼啦圈，“野兽”则不能再抓“小动物”。2游戏开始，“小动物在家门外玩耍，并互相问：“野兽来了吗？”“没有”。直到“野兽”突然回答：“野兽来了。”“小动物”开始四处逃跑，“野兽”来抓没有跑回家的“小动物”。3游戏结束后，与幼儿讨论和总结“边界”的含义：游戏中呼啦圈就是“小动物”的家的边界。4向幼儿介绍图画书边界，展示1617，告诉幼儿我们人类的家也有“边界”，门和墙是我们的家的边界，不让坏人进来。告诉幼儿这本图画书中还介绍了各种各样的“边界”，欢迎幼儿去阅读区自由阅读动物世界的边界（教参84）活动目标：1.认真观察图画，仔细阅读，发现并了解一些动物世界中的边界。2.在理解图意的基础上，清晰地表述自己对动物边界的理解。活动准备：幼儿用书活动过程：1.介绍书名，引发幼儿的阅读兴趣。（1）引导幼儿回忆“野兽来了”的游戏，帮助理解“边界”一词的基本含义。（2）教师介绍书名“边界”，询问幼儿：你们知道狼的家有边界吗？河马的家的边界是什么呢？告诉幼儿书中介绍了各种各样的边界，非常有意思，引发幼儿的阅读兴趣。2.师生共度27页，通过提问引导幼儿了解狼的家的边界。（1）展示67页提问：为什么狼的朋友要站得这么远来打招呼？（2）展示45页提问：这只狼在做什么？狼用尿为自己的家划出一道边界，所以其他的狼闻到气味后只能站在外面打招呼。3.对于幼儿不熟悉的动物，例如河马、河狸、园丁鸟，教师可出示真实的动物照片，让幼儿获得直观感受，认识动物。并向幼儿解释这些动物的家的边界是什么。4.在自由阅读的基础上，鼓励幼儿讨论交流书中出现的动物世界的边界。5.教师领读，幼儿跟读，集体朗读215.。生活中的水（教参64）活动目标：通过实验了解水在生活中的变化，并在阅读中进一步理解。学习用象声词来表现。活动准备：1和幼儿人数一致的图画书。2各种实验用品：肥皂、清水、杯子、吹管、水壶、吹风机。3一本大书。活动过程：1水会变的实验。2集体阅读书，进一步了解水的变化。3师生共同读书，学习运用象声词来表现。4和幼儿总结：水会变化，水会变的看不见。这本书中还告诉我们水还会变成云、雨、雾，等下一次阅读的时候我们再来看看到底是怎么回事。大自然中的水（教参66）活动目标：1通过阅读和观看视频，了解水在大自然中的变化：水会变成月云、雾、雨。2.学念儿歌，学习表现象声词。活动准备：1一本大书。2.和幼儿人数一致的图画书。3.图卡：云、雾、雨。4幼儿事先收集资料：大自然中的水可以变成什么？活动过程：一、和幼儿讨论： 天上的云、雾、雨是不是水变的？怎么变的？幼儿可以根据经验来发表意见。二、让幼儿观看视频，了解水如何变成云、雾、雨，根据所理解的内容大胆表达水是如何变成云、雾、雨。三、教师领读，幼儿跟读。 在朗读过程中，注意培养幼儿对作品中描写水变化的优美语言和重点语句的敏感。引导幼儿尝试用不同的语气语调来表现儿歌中的象声词：用轻声念“淅沥淅沥”表示下小雨了，大声念“哗啦哗啦哗啦”表示下大雨了。四、结合幼儿生活经验提出问题雨下得太多成暴雨发生洪水了怎么办？有重要的活动不想要下雨怎么办？阅读活动：撕呀撕呀活动目标：观看教师将大大小小的纸片，拼贴成不同的造型，对撕贴作品产生兴趣，引发对撕贴图画书撕呀撕呀的阅读兴趣。活动准备：1黑纸和白纸。2黑板。活动过程：一、用撕纸引发幼儿对撕贴作品的兴趣。1引发幼儿讨论什么是“撕”，一起来撕撕看：什么是撕？（教师随意撕纸）瞧，这就是“撕”。让幼儿自由挑选黑色或者白色的纸来随意撕。2和幼儿交流他们撕出来的形象：你撕的东西好有趣，圆圆的，你觉得像什么啊？把幼儿的撕纸贴在黑板上，有意识地将其按照大致的类型归类（长条、圆形等）。3将幼儿的撕纸与儿歌联系起来，教师朗诵p25的儿歌，引导幼儿跟读。幼儿有兴趣的话，可多次重复。4教师用神秘的口吻告诉幼儿，她可以用幼儿撕的纸变出不同的东西。接着用幼儿撕出的纸，加工、拼贴成不同的动物或者人物造型，引起幼儿的兴趣。二、通过封面上的撕贴造型牛，将幼儿的兴趣引到图画书撕呀撕呀。展示图画书撕呀撕呀，让幼儿看看、说说封面，告诉幼儿：封面上的牛也是用黑色和白色的纸撕出来的，原来可以“撕”出那么多东西，真有趣。下次可以一起来试着撕一撕封面上的牛。教师也可以将图画书撕呀撕呀、白纸和黑纸放在阅读区，让幼儿自己去撕撕、玩玩。阅读活动：牛的一家活动目标：仔细观察图画，了解牛的主要外形特征，尝试撕贴出书中的牛。理解并表达故事中描述牛的词组：一条尾巴、四条腿、两只角、一个头、两只眼睛、一张嘴。活动准备：1和幼儿人数一致的图画书。2作为牛身体的长方形白纸。3黑纸和白纸若干。4胶水。活动过程：一、教师演示撕牛。1通过特定页面吸引幼儿注意。和幼儿讨论牛的外形特征：黑黑白白的身体、一条细长的尾巴、四条粗壮的腿、两只角、一个头、两只眼睛、一张嘴。2在和幼儿的讨论中完成“牛”的撕纸作品。3向幼儿介绍这是一只牛爸爸，用书中的语言来描述，引导幼儿学说：这是一只牛爸爸，它有一条尾巴