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一手好字，需要正确的引导 尚岭小学 韩胜娟语文新课标指出：“教育者要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确的理解和运用祖国语文。”综上句话，让我们语文教师深思，多少老师下苦功提高孩子语文综合素养，小学教师对于夯实基础的作用于是大了许多，这份责任，让很多教师陷入思考，开始提高学生各方面能力，学生的语言表达能力提高了，阅读能力提高了写作和口语交际能力提高了，唯独汉字写得不堪入目，尽管我们一再要求孩子认真写字。有时我们会抱怨：“一年级没有打好基础。”其实书写汉字确实急不得。尤其是在第一、二学段，对学生的写字量，不要急于进度，先要在学生写字姿势、书写习惯和规范意识上下功夫，一手好字，需要教师正确的引导。通过四年的教学，在写字教学方面总结出拙见，请大家一起研讨。去年暑假过后，我接任尚岭小学一年级，走进教室，我首先对全班同学进行了解，看他们的习惯，看他们的认识水平。发现他们书写很不规范，握笔姿势不正确，随地扔垃圾，在教室里打闹等等，再加上班内五六个残疾智障，我将自己近期的任务定格在养习惯上。用两节课加一周零一天的监督，来养成习惯。第一节：练习放凳子。上课坐凳子，下课放凳子，把小凳子放在桌子下面后检查卫生才可以离开；第二节：整理书包。凡是有书、本折角或破损教给学生展平，分类放，书包一般都是三个空间，文具盒画笔在一起放最小的包，作业本在书包第二格，课本占最大的空间。一周内监督孩子严格按照规矩养成习惯，第二周因为过周末，有孩子会忘记，所以再次提醒他们。通过这样的课，给语文教学打下基础，语文汉字书写规范是难点，写字教学与孩子的习惯、耐心、审美尺度等都有直接关系。所以，写字教学，就要从以下几点说起：一、写字姿势要正确。要求学生按照三步写字法书写汉字：第一步：检查凳子（凳正，脚平）第二步：检查坐姿（坐正、背直、一拳、一尺、）第三步：检查握笔（一寸、食指拇指成“o”形）。三步成型既可以书写。肩平、头正、背直，左手按住课本，右手拿笔书写。公开课见很多教师不知道什么是正确的握笔姿势，只给孩子说：“写字注意三个一”。可孩子们怎样做三个一才是正确的都搞不清楚。所以在书写时，教师必须教给孩子正确的做法，可以看中心校下发的写字标准写字姿势这两份文件。二、树立好榜样。教师的写字姿势和认真态度，将深深的影响着学生，学生都有向师性，做不好就会起到反作用。所以只要是板书、范写我都是一笔一画示范，从不马虎。三、认识田字格，拼音格。上边线 左上格右上格左下格右下格右边线左边线下边线竖中线横中线上半格下半格左半格右半格每一个汉字，每一个笔画，都有它自己的家，孩子们写汉字一定要注意把他们送到自己家里。然后孩子们动手绘制愿景卡（用自己的笔在本子上画田字格，并用拼音写出田字格各部分的名称）。四、熟悉汉字基本书写规律。“从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头，后封口”等。五、写好汉字基本笔画。汉字基本笔画是关键，我们经常看见学生书写的很认真，但仔细看，没有一个字是正确的，弯写成折，钩写成折，折写成弯。认真写就能写好，其实不然，认真是一方面，理解笔画的运笔规律，行笔方法是关键所在，很多孩子基本笔画就没学好，怎么去练一手好字？最近在网上继续教育学习看到基本笔画书写口决，与大家分享:汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 （一） 点有五种基本点侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。垂点写法：与侧点运笔一样，行笔方向要相反。撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 （二）横横分为三种：长横、短横和斜横。长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高。短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显。（三）竖竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。垂露竖写法：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直。悬针竖写法：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。斜竖写法：只要将垂露竖写得左斜一点就行了。（四）撇撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。平撇写法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。（五）捺捺分两种：斜捺和平捺。斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻轻收笔尖一些。平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。（六）折折要方，弯要圆。折要折出直角、苍劲；弯要圆润行笔流畅。平时，我们很少注意学生书写弯和折，孩子们往往搞反了，折圆弯方。 （八）钩钩分为：弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩。写法：钩画家族形态多，关键之处在起钩。钩前一定要重按，钩锋才会显稳当。所以说，写字指导一定要到位，撇是撇，捺是捺，弯是弯，折是折，提是提，钩是钩。在课堂上我们要指导到位，孩子们自己学会了基本笔画，才会分析对错，才知道什么是正确的。六、态度要认真。态度决定孩子做好一件事情的成败，没有好的态度什么也做不好，半途而废，教师不仅传授知识，更主要的是让孩子学会自律，学会自我约束，专心、耐心、细心。学会自我欣赏，审美评价有标准，有尺度。七、习惯的养成。 好习惯决定人生，孩子的习惯是在不停的进步与纠正中慢慢发展起来的，养成好习惯靠老师的督促，学生的督促，家长的配合，更靠孩子的自律。 课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。另外，我们还要重视把课程资源转化成生本资源，教科书的价值要靠教师的挖掘，教科书只是一个例子，我们对于教科书的理解，会直接传达给孩子，写字教学也一样，有时候我们过度注重愿景卡，忽落了教科书的价值，每一篇课文后都有”我会写”编者意图让我们的孩子在课堂上有时间练字，让孩子学会读贴、描红、书写。但我们从没有告诉孩子，黑色的字是字帖，让我们欣赏书法家的运笔，看他们在田字格中的美；红色的字是描红，让我们练习汉字在田字格的行笔、位置，描红时应注意什么。空白处是让我们脱贴书写，看自己学的怎么样。就这样日复一日的，白白的葬送这一宝贵资源。有的干脆应付，从不讲究什么美观，字体布局等，对于练字就成了反教材，让孩子们养成应付、随意、邋遢的习惯，有的教科书上什么痕迹也没有留下，课下让孩子大量作业，练字的时间从何来？我认为：课堂展示，不是拉几位同学到黑板上写几个字，说几句话，如果这样的话，孩子不会写字，不会写作，不会读书，让我们不禁觉得浮躁，空而不实。展示，就应该有可展的，语文教学，最终目的还是落到读书、写字、积累、运用上，所以，我们不妨把展示变成真正的展示，展示