《秋天》教案.doc

优质课竞赛教案 秋 天 教学目标：知识和能力目标1、理解、积累“栖息、枯涸、清冽、梦寐”等词语。2、有感情地朗读并背诵全诗。3、结合课文语境和全诗意境，品味诗歌意味隽永的语言美。4、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养鉴赏诗歌意象的能力。过程与方法目标指导朗读全诗，品析诗歌语言，感悟浸蕴着的思想感情。情感态度和价值观目标：培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句的含意，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法：1、诵读法。自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力。（应多读少讲，以读代讲）。2、联想想象法。将春与秋进行比较，让学生通过意象及组合的想象联想，体会诗人的思想感情。教学安排：1课时教学过程：一、情趣导入，激发兴趣（放音乐在希望的田野上，突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节），让学生产生联想：硕果挂枝，粮仓满溢，农人慰心的笑容等引入课题。板书课题、作者。二、朗读诗歌，理解内容1、美美的读（先教师范读，后学生试读，再指名朗读、齐读等多种形式）- 2 -要求：读准：把握及音节奏震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁（Zhng）地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕（Shu）的/瓜果秋天/栖息在/农家里。读好：读出情感意象- 4 -读美：体味诗情画意向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊（bin）鱼似的乌桕（ji）叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊（b）的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。（出示幻灯片，要求学生勾画字词并感知语言在节奏，后一段由学生试读）。严肃2、美美地品请把对诗歌的理解用下边的句式来说话。 词用得好，好在 。（请结合文后第二题） 这句诗写得好，好在 。我在读 这句（节）诗的时候，我仿佛看到了 一幅 图展现在我的眼前。（学生品的句子，教师听后要适当点拨，利于学生理解）。3、美美的写“秋之歌”小组：根据课文内容，把改写的歌词补充完整：- 3 -春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那（ ）呀，这里有（ ）还有那（ ）。“秋之韵”小组：以秋天为话题写一个排比句：秋天是什么？秋天是（ ）秋天是（ ）秋天是（ ）。三、拓展延伸赏析下列诗，体会作者的思想感情- 4 -我为少男少女歌唱我歌唱早晨我歌唱那些属于未来的事物我歌唱正在生长的力量我的歌呀你飞吧飞到年轻人的心中去找你停留的地方- 4 -所有让我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想都变成歌声飞到四方八面去吧不管它像一阵微风或者一片阳光轻轻地从我琴弦上失掉了成年人的忧伤我重新变得年轻了我的血流得很快对于生活我又充满了梦想充满了渴望四、课堂小结通过读、品、写等环节以后，秋天中的各幅画及画面中的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达到极致。板书：秋 天何其芳农家