五年级语文下册 音乐之都维也纳 3教案 苏教版.doc

教材体系：苏教版学科：语文册数：10备课时间：10.5.6教学内容：音乐之都维也纳第二课时教学目标：1.体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。2.能找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。3.在独立阅读的过程中提高自学能力。教学重难点：重点：弄清作者是怎样从几个方面叙述维也纳是“音乐之都”的。难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，激发爱美情怀，培养学生的音乐情趣。教学准备：多媒体课件教学过程：第一板块：导入课文。 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起再次踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题第二板块： 精读第二部分音乐之都维也纳的独特之处1.过渡：俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。2.任务驱动。【学习单一】（1）课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？（2）每一自然段的结构怎样？用浪线划出每一自然段的中心句。（3）反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。（4）自主学习时间：8分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5交流。 第二自然段a、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？ “摇篮”本来是指什么？在文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。d、指导朗读e、迁移练习学校是 的摇篮。 是 的摇篮。 是 。第三自然段a、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。b、理解“装饰” c、 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？d、出示有关图片，学生仔细欣赏。e、指导朗读。第四自然段a、读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ b、阅读这一段，你会特别关注那些字眼？c、重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ d、情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读） 小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。（板书：生活离不开音乐）第三板块：精读第三段感受音乐之都的风采1.出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。2.任务驱动：【学习单二】（1）从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。（2）自学时间：4分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4导学国家歌剧院：给你的什么样的印象？从那些地方可以看出来？ 课文是按照什么顺序来介绍的？你还想怎么来介绍它？金色大厅：为什么称为金色大厅？读了第七自然段，你有什么收获？第四板块：复习巩固1. 只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子，进行试演。第五板块：布置作业。1课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流；2. 建议大家课后继续欣赏莫扎特，贝多芬等音乐大师的名曲，再次感受“音乐之都维也纳”的美，体会“音乐之都维也纳”的名副其实，让人如此向往。六、板书设计：15 音乐之都维也纳古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心教学反思: 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从音乐之都维也纳这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学