六年级七、八单元知识点整理(黄艳钏).doc

小学语文七八单元教材分析天河区员村小学 黄艳钏一、整体梳理：专题第七单元 人与动物备注学习要求基本1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情（感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感）；2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。外貌、动作、语言、神态拓展读一些关于动物与人或动物与动物之间的真情故事，从文学作品中感受动物世界的神奇，感动动物的丰富的感情世界。推荐作品：2002法国出版我的野生动物朋友中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦加拿大作家西顿的小战马红脖子美国作家杰克.伦敦的荒野的呼唤海狼日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟二、具体分析：21、老人与海鸥22*、跑进家来的松鼠23、最后一头战象24*、金色的脚印教学重点、难点1、练习以较快的阅读速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的守深厚感情。（重点）2、揣摩作者是如何把老人地海鸥之间的感情写具体的。（难点） 1、有感情朗读课文。2、理解课文课内容，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。（重点）3、激发学生爱动物，爱自然的情感。1、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究；（重点）2、有感情朗读课文，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，能用自己的话复述课文。（重点）3、通过朗读感悟，学习作者具体、细致的表达方法；感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。（难点）1、用比较快的速度阅读课文，了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；（重点）2、有感情朗读课文，体会狐狸一家它们与正太郞之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处的道理。（难点）3、知道课文是按事情发展的顺序来写的。字四会字8个：塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉 营无四会字11个：劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑无踱步（du）多音字：褪色（s） 掉色（shi）口语变调(dio) 调理tio乐谱(yu) 快乐l旋涡(xun) 旋风xun 得意(d) de di模样（m） 模型m 扇动（shn） 风扇shn炸了营似（sh）的 似乎s多音字：累（li）极了累li积 果实累累li藏（cng）起来 宝藏zng骨头（g）骨碌g排山倒海（do） 倒立do中弹（dn）弹琴tn剥落（b）剥皮bo劈柴（p）劈开两腿p浴血（xu）流血xi关系（x） 系鞋带j埋伏（mi ） 埋怨mn 扑喇喇（变调）炸（zh）豆腐 爆炸zh 冲（chng）着冲动chng同音字、形近字：塑-宿-素 挫-错-锉 饼-拼同音字、形近字：橱-除-锄 储-础-楚 蹭-噌劈-批-披 寇-扣-叩冠-寇 遭-糟 躁燥漫-镘 耀-鹞 舔-添悄-哨-梢-艄-消词 积累运用：（教参P227）“旋涡”同“漩涡 ” 平衡 盘旋 守灵有声有色 抑扬顿挫 相依相随 积累运用：（教参P234）储备 干脆 失踪 不甘落后千方百计 哭笑不得 积累运用：（教参P238）威风凛凛排山倒海震耳欲聋 炯炯有神泣不成声 豪迈 膨胀激越搏杀 唏嘘积累运用：（教参P238）警惕、蒙眬、缘故、黯淡、消瘦知觉、徒劳、惦记、延伸、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪目不转睛 漫不经心兴高采烈近义词：亲昵亲密 依然依旧歇落歇息 企盼期盼惊异惊奇 情义情谊领土领地反义词：热闹冷清 怀疑相信吉祥灾难 急速缓慢近义词：相熟相识 诚实诚挚储备储存 千方百计想方设法反义词：相熟陌生 诚实虚伪温暖寒冷 不甘落后自甘堕落近义词：埋葬安葬 凝重庄重华贵华丽 激越高昂久别重逢阔别重逢 浴血搏杀浴血奋战反义词：衰老强壮 拒绝接受华贵朴素 亢奋低沉茂盛枯萎 炯炯有神目光呆滞近义词：缘故原因 居然竟然徒劳白费 脸颊脸庞反义词：粗糙精细 迅速缓慢惦记忘记 蒙眬清楚标点符号1、课文共六处用了省略号，作用也有所不同，阅读时应引导学生联系上下文仔细体会。第4自然段的省略号表示列举的省略；第11自然段有两处使用了省略号，表示话未说完；而第15、16自然段的两处省略号，则表示语意未尽；最后一处省略号用在17与18自然段之间，单列一段，也表达了未尽的语意。2、双引号、单引号的用法。3、114页、116页破折号的用法。（解释说明）1、119页两处省略号的用法：（解释说明）。2、119页破折号的用法。（列举省略）第3自然段的破折号句子（含义深刻的句子）含义深刻的句子：（重、难点）1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城里赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（句里行间让我们感受到老人对海鸥无私的爱，向我们展现了一个爱海鸥的老人的形象。）2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（这是老人喂海鸥的一个细节描写。从一系列的动作词我们可以体会到老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。从而再现了老人对海鸥的一片深情。第三句是比喻句。）3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（n）得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （老人呼唤一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女，这种亲昵与自然跃然纸上）4、意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（破折号作用是解释说明。5、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（海鸥也像人一样，有着人一样的情感，这是文中让人为之动容的一个场面。从海鸥的动作让我们体会到海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。）6、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。（海鸥让人吃惊的举动，让我们深切体会到它们是多么舍不得离开老人，它们是在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。）含义深刻的句子：1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。2、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。的天性，还夸奖它“不甘落后”。）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）含义深刻的句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情，使我们深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）2、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。）3、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。（这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）4、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空（嘎羧的动作与神情让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗?）5、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。（嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！）含义深刻的句子：1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。（三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。） 2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（联系上下文让我们知道原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！）3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。（此情此景温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。）4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。（这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！）方法：1、这篇课文语言朴实，平凡中饱含深情，引导学生抓住老人的神态、动作、和语言，结合教参P231的“海鸥老人”塑像铭刻人欧深情的资料加以理解，并体会其中所蕴含的情感。2、调动学生的生活经验，有感情地朗读课文，例如老人与海鸥相伴的部分，朗读时语气亲切，朗读海鸥为老人吊唁部分时，语气悲壮，语调激昂，要读出令人震憾的情感。方法： 1、抓住关键词，理解句子义。2、结合实际，联系上下文。3、抓住关键词，感受松鼠的可爱和一家人对松鼠的喜爱之情。方法：1、抓住描写嘎羧的动作、神态的关键词，反复诵读，理解句子含义。2、从文中找出对嘎羧的行为具的句子或片段，体会到这些具体细节的描写能更好地突出嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀。方法：1、 抓住关键词，理解句子义，体会狐狸一家的浓浓亲情和对人类的友善。2、 感情朗读课文。帮助学生加深理解。（读悟结合）3、 引导理解课文最后一句，升华主题，知道课文为什么以“金色的脚印”为题目。篇（写作特色） 1、本文作者邓启耀。2、本文结构清楚主要分两部分来写：一是老人喂养海鸥（写了三部分：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）；二是海鸥哀悼老人（写了鸣叫、守灵、送行），抓住老人的神态、动作和语言以及海鸥的动作，用朴实的语言刻画描写，展示了老人与海鸥之间的那份令人震撼的情，让我们认识到，动物是有灵性的，它们是我们的好朋友，我们要和动物朋友和谐相处。本文作者以儿童的视角观察跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。用清新自然、生动有趣的语言描写让学生在读懂课文内容的基础上，感悟松鼠的可爱。1、本文作者沈石溪，原名沈一鸣，被誉为“中国动物小说大王”。2、这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，课文以时间为序，扣住四个感人的片段，语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。1、课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动。可分为三段。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。2、课文紧抓明暗两线来表达达作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好。明线：主人公正太郎的观察视角暗线：正太郞与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化。拓展（阅读链接） 阅读军犬黑子深化学生对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物会回报以爱；但假如人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。 拓展阅读同步阅读中相关的文章阅读作者沈石溪动物小说第七条猎狗一只猎雕的遭遇斑羚飞渡 收集交流动物与人的故事，如马护女孩海豚救婴儿等三、单元小结：口语交际习作交流平台日积月累课外书屋教学要求 两个话题：一、讲讲自己知道的有关动物的故事。1、可以是自己喂养的动物的故事。2、可以是亲戚朋友家喂养的故事3、从阅读的书籍、报刊中知道的动物的故事。4、从电视或网络节目中看到的关于动物的故事。二、模拟对话或交流对动物的事的看法。 1、根据所幽幽给的图片报道写一具故事。2、展开合理的想象，殷故事情节写清楚。3、语句要通顺，内容要具体，感情要真实。4、也可以选择口语交际中的交流的内容写一个故事。两个层次：1、有意识地在每篇课文的教学过程中，适时地引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。2、结合本单元课文特点，组织学生与白鹅,猫松鼠等课文相比较，着重从写法、与内容两方面。1、积累、丰富语言。2、背诵李贺写的马诗第五首，了解诗的大意。3、继续增加对古典诗词的积累。重点推荐作品：2002法国出版我的野生动物朋友中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦加拿大作家西顿的小战马红脖子美国作家杰克.伦敦的荒野的呼唤海狼日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟方法 话题一：讲讲自己知道的有关的动物故事。1、搜集材料，精心准备2、回顾课文，讲求方法3、实地交流，畅所欲言话题二：模拟对话或交流对动物的事的看法。1、审清题目，明确要求。2、巧妙构思，想清理由。(理由的思考方向：（1）动物是人类朋友的故事，（2）伤害动物给人类带的危害；（3）有关保护动物的法律；（4）动物也有丰富的情感世界。等)3、实地交流，自然大方。1、审清题意，明确要求，确立主题。2、活跃思维，合理想象，补充情节。（引导学生从问题入手进行合理想象：(1)鸭子妈妈带领小鸭子漫步温哥华的时间、原因。(2)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁的下水道的？(3)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？(4）鸭妈妈是怎样向向巡警求助的动作、神态、语言？(5)巡警奋力搭救小鸭子的地面，其他司机、路人是怎样表现？(6)小鸭子被救上来后，鸭妈妈会有怎样的表现？(7)从这个故事中你会有什么启发?3、确定重点，具体描写，有点新意。(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。（2）将巡警的动作、神态、心理活动写具体。1、课前布置学生先重新阅读以上几篇写动物的课文，有条件的可以通过多媒体展示电子课文，方便学生交流过程中即时展示依据与片段。2、引导学生尝试用表格比较以上几课文的异同，掌握科学的整理方法。 搜集、积累李贺写的马诗的另外二十二首。 建议在本单元的教学前布置学生阅读这方面的书籍文章。人教版小学六年级上册第八单元知识点归纳 一、整体梳理：专题第八单元 艺术的魅力备注学习要求基本1、 欣赏音乐、绘画，戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。3、积累课文中的优美语言，课文表达的感情。复习联想与想象的异同继续加强快速阅读课文的练习拓展结合学生实际，通过阅读和其他渠道尽可能更多地了解各种艺术品。建议在本组课文学习前向学生推荐相关的文章与书籍或影片，学生按要求做好资料的收集与阅读。二、具体分析：25、伯牙绝弦26、月光曲27*、蒙娜丽莎之约28*、我的舞台教学重点、难点1、体会音乐艺术的无穷魅力。2、让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力（重点）。3、体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感（难点）。1、让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；2、体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。3、有感情朗读课文，抓住贝多芬的言行举止及感情的变化，体会月光曲的创作过程。（重难点）（是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。）1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。（重点）2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。（难点）1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。（重点）3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。（难点）字四会字：无四会字：8个茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录无无多音字：无多音字：“啊”字在不同句子中的读音见教参273页传说（chun）传记zhun散发 (sn) 散漫sn奔跑(bn) 投奔bn多音字：好奇(ho q)好运ho 奇数j几乎(j) 几个j永不磨灭(m)石磨m多音字：喝彩(h) 喝水h憋闷(mn) 闷热 mn绷着脸(bng) 绷带bng 绷硬bng同音字、形近字：无同音字、形近字：橱-除-锄 储-础-楚 蹭-噌词 积累运用：（教参P227） 伯牙绝弦 知音 积累运用：（教参P234）谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼积累运用：（教参P238）交涉 耐人寻味 转瞬即逝 璀璨积累运用：（教参P238）溺爱娇宠 不解之缘身段 窃窃私语 兴味盎然无近义词：幽静清静 纯熟熟练 恬静安静 陶醉沉醉 断断续续隔三差五反义词：幽静喧闹 微弱强烈 陌生熟悉 苏醒昏迷 纯熟生疏 断断续续接连不断近义词：探访访问 端庄庄重矜持拘谨 蜿蜒绵延反义词：诞生死亡 柔和强烈温柔粗暴 细腻粗糙永恒短暂 转瞬即逝万古长存近义词：身段身型 柔弱软弱暑去寒来寒来暑往溺爱娇宠娇生惯养兴味盎然兴趣盎然反义词：降生死亡 抗议赞同无言以对对答如流暗无天日阳光普照窃窃私语大声喧哗标点符号双引号的用法：1、她，就是诞生于达.芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！（特定称谓）双引号、破折号的用法。1、据说，我在娘胎时，就“登台演戏”了母亲在台上唱，我在她肚子里唱。（解释说明）2、 肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。（解释说明）3、“演出”途中，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。（特殊含义）句（含义深刻的句子）含义深刻的句子：（重、难点）1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”译文：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”（读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。）2、伯牙所念，钟子期必得之。译文：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。译文：伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。（钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。）含义深刻的句子：1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹了几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了。咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（从这组对话中体会哥哥的不安和痛楚，妹妹的善解人意，为贝多芬给他们弹奏曲子埋下伏笔）2、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。3、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（写实、比喻句）2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来（联想出三幅画面让人感受到乐曲的旋律就像大海的波涛一样由弱到强、由轻到重）5、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。）含义深刻的句子：1、蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（反问句。点明了蒙娜丽莎的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。）2、我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。（补充资料，帮助学生理解：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊）（虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。）3、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（排比句。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如蒙娜丽莎那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。）4、她已经成了我灵魂的一部分。（目睹了蒙娜丽莎，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。）含义深刻的句子：1、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。2、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。（透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。）3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲。（通过体会句子中的关键词，在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。）方法：方法： 1、抓住关键词，理解词义。2、结合时代背景，联系上下文。3、抓住关键词，想象人物当时的心理活动。方法：抓住关键词，反复诵读，对照画面，激活想象，理解含义。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（联想的运用，同时又是比喻句）1、 我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。（比喻）2、 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（排比） 比喻句：1、 师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。2、 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。篇（写作特色）作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。1、文章用词精妙，写实与联想相结合。2、文章熔传说、美景、深情于一炉。3、文章首尾照应，结构完整。 课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大