申报书篆刻技术.doc

附件5： 首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书参评成果名称篆刻技术申请人姓名郭利群申请人所在省市北京市申请人所在单位顺义区教育研究考试中心成果形式教材申 报 组 别中学 申报领域课程建设中国教育学会2013年9月申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书（以下简称申报书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用申报书所有数据和资料。二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；允许成果被他人查阅；有权以不同形式推广研究成果。申请者（签章）：郭利群 2013 年 12月 3日一、基本信息表成果名称篆刻技术申请人姓名郭利群性别 男民族汉出生日期1959.7工作单位北京市顺义区教育考试研究中心专业职称中学高级联系电子信箱主要合作者（限9人）姓名单位专业职称王淑云北京市牛栏山第一中学中学高级魏宗安北京市顺义区教育研究考试中心中学高级赵军北京市牛栏山一中实验学校中学高级参评成果主件（限1项）主件形式（打）主件名称出版（或发表）时间出版单位（发表刊物）专著、教材、论文、研究报告顺义区地方教材篆刻技术2010.10地质出版社参评成果附件（可多项）序号附件形式（打）内容简介（50字以内）制作时间视频、照片、图表、ppt、其他二、成果内容提要1成果主要观点、基本结论；成果的创新点与学术价值；成果的学术影响或社会效益。2专著、教材类字数在1000-1500字，研究报告类字数在600-800字，论文类字数在300-500字。1成果主要内容（1）继承传统文化，突出时代性教材具有浓郁的中国民族特色，又适应了现代流行趋势，体现了传统与现代、民族与时尚的完美结合。篆刻技术的第一单元就明确指出篆刻是一种独特的中国传统技术，有着几千年的历史传承。如图中的商玺、古代官印、古代私印，2008年奥运会的会徽中国印的出现等等。（2）以学生活动为主线，突出实践性体现劳动技术学科特色。篆刻技术强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。因此，第二单元，我们安排了技术实践，通过临摹印章开展学生的实践活动，第三单元，我们安排了设计与制作，通过学生自己设计印章来完成学生的实践活动，把技术实践作为本教材的重要组织形式。（3）图文并茂，突出教材的可读性和操作性教材设有正文、插图、“知识窗”、“思考与练习”、“交流与评价”等栏目，丰富学生的学习材料，突出教材的可读性；教材以图片的形式呈现“操作示例”并赋予文字加以说明，引导学生进行设计和实践，突出教材的操作性。（4）挖掘区内素材，突出教材的地方性顺义区有丰富的农村自然环境和人文环境，为篆刻技术提供了得天独厚的优越条件。顺义区北部和东部名山，盛产多种篆刻石料；这一切为教材提供了丰富的素材。（5）重视作品设计，培养创新精神篆刻技术以观察对象为出发点，以作品为归宿，其中间的实践操作过程则是对事物、现象高度的浓缩和概括。教材用文字讲解、图形示意步骤的方法，详细讲解作品的设计程序，让学生经历设计过程、掌握设计方法、参与设计活动、设计拟定印稿，最后引导学生进行“交流与评价”等活动，使学生在设计活动中积累设计经验，提高设计能力，培养创新精神。2成果的创新点与学术价值篆刻技术本着以培养学生的对意念的表达与理解转化为操作方案的能力；对知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解评价及选择能力；促进学生的发展为出发点，体现出以下特点。突出技术教材特点。篆刻技术教材与市面上流行的美术书法类的艺术性篆刻用书有明显区别，其特点是从知识介绍、刻制技术、操作实践、设计与制作几方面突出技术特点。篆刻技术教材的开发弥补了初中劳动技术课程无篆刻教材的不足和缺憾。注重对教学过程和学习活动的引导篆刻技术教材中基本技术与操作手法具体清楚，符合篆刻学习的一般规律和学生对篆刻的认知水平，学生可操作性强，使学生在实际操作过程中有法可依有技术可学。教材中各环节的设置有助于学生自主学习能力、设计能力和创新能力的形成和提高。3.成果的社会效益该教材的出版和使用，深受学生和家长的喜爱，他们纷纷表示，教材所讲的知识和技能很实用，大大提高了学生的审美能力、实践能力、设计能力和创新能力。有很多学生在每年的顺义区篆刻作品展示活动中获奖。该教材的出版也为全市初中劳动技术课的开设和实施提供了很好的教学素材，为培养学生的更广泛的兴趣爱好提供了一条途径。该教材的编写团队在教材的使用过程中取得了较好的成绩。2011年至2014年，承担了北京市教科院 “顺义区地方教材篆刻技术的实验与管理” 委托项目，已取得了阶段性成果，圆满完成了北京市数字学校精品课程12节课的录制工作。教材把小组合作模式应用在教学中，并形成了体系，为其他相关学科教材的编写提供一定的借鉴意义。三、成果应用及推广情况篆刻技术教材是由顺义区教育研究考试中心组织，郭利群教研员等4位老师编写。教材申请立项时间为2005年11月，于2006年11月通过北京市中小学地方教材审定委员会初审，2010年 10月经北京市中小学地方教材审定委员会审定通过，并且可以上北京市中小学教材征订目录，在全市发行，得到专家的肯定，并由地质出版社出版，作为劳动技术教材在顺义区初一年级使用，每周一课时使用已有三年，每册的使用人数达6千人。效果非常好，深受学生、老师和家长的喜爱。篆刻技术教材实施过程中，学生通过学习篆刻技术了解到了祖国特有的文化历史，领略文字的多姿多彩，感受名人、名家篆刻创作的刀法之美；学会识别、书写篆字，在方寸的印面上把自己的想法用文字或图的形式表现出来，学到一种用刀的“书写”技法。在设计各种印章的过程中，学到技术设计的基本程序和具体方法，提高技术设计能力和创新能力，并且，涌现出一批优秀的劳动技术教师。顺义二中沈玉伶老师的肖形印的设计一课，顺义区北务中学李树海老师的自由创作印章一课，让学生在劳动技术学习的过程中，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本方法。经历技术方案转化为作品的过程。体验方案物化过程中的复杂性和创造性，发展技术应用能力。学生通过观察、设计、制作等活动获得丰富的操作体验。有多位教师的教学设计和作品获市级以上一等奖，每年的顺义区中学生篆刻作品展示活动，学生都非常踊跃的参加，学生的篆刻作品应用到书画上，以及参加艺术节比赛、全国比赛并取得优异成绩。2008年第二届全国畅想未来篆刻作品大赛北京赛区顺义有7人获一等奖、3人获二等奖，全国赛区顺义有1人获二