苏教版必修三 烛之武退秦师 教案.docx

烛之武退秦师 教案教学目标1学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。2. 剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。3. 学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。重点、难点重点：1. 了解文言字词及句式的用法。2. 概括烛之武人物形象特征。难点：借助本文进一步了解左传语言特点。设计思想经过前期的文言文学习，学生已具备疏通本文字词，了解本文内涵的的基本能力。教学中，教师应尽量避免逐字逐句的讲解，而侧重于重点字、词、句的点拨、强调。本文是左传中较有代表性的一篇。烛之武深明大义、能言善辩巧退秦师的形象鲜明生动。教师应在帮助学生完成文言学习的基础上，进一步引导学生研究欣赏烛之武高超的劝说艺术，真切感受语言之力量。本文的教学，可围绕文言、文化展开，在诵读中巩固对文言知识的认识，在诵读中追问语言的魅力，把握人物的形象。教学资源1. 关于先秦历史散文：先秦散文在我国文学史上有着极其光辉的成就，可以分为历史散文和诸子散文两大类。先秦历史散文的发展经历了三个阶段。第一个是萌芽阶段，这一阶段主要是由巫记录的卜辞。第二阶段是在殷以后，史官专门记史。当时“左史记言，右史记事，事为春秋，言为尚书”。这时的历史散文专事记载王朝、诸侯的大事和诰命等。平王东迁后，新兴的地主阶级日益强大，出现了以记载各国卿、大夫、士的言行和外交、军事、政治活动为主的史书，如左传、国语、战国策等，这是第三阶段。这一阶段的散文不仅叙事记言详尽，而且写作很有特色了。春秋是鲁国的编年史，上起隐公元年（公元前722年），下至哀公十四年（公元前481年）。左传相传是鲁国史官左丘明所作，是解释春秋的，但记事下至哀公二十七年，左传对战争的描写尤为出色，常把战争同外交、政治问题结合起来写，情节紧张动人，叙事富于故事性、戏剧性。国语战国策都是国别体史书。2. 后世关于左传的评价：左传是一部集大成式的史学巨著。不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作，长于记述战争，又善于刻画人物，重视记录辞令。其声律兼有诗歌之美，言辞婉转，情理深入，描写入微，是中国最为优秀的史书之一。左传受到学界重视是在魏晋时期，先后有服虔、杜预为其作注解，以后成为研究春秋的重要典籍。3. 相关背景介绍：（1）秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。（2）惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（4）郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。烛之武退秦师发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。教学设计教师活动学生活动说明导入。从文题入手导入。突出人物“烛之武”，强调行为“退”，进而提出“如何退”。聆听点到即可，不展开。文言学习提问（提出自己预习中存在的问题）、巩固（回答老师提出的相关字词句问题）、诵读提问环节：教师可将学生质疑的字、词、句板书。巩固环节：ppt呈现。在诵读中熟悉、掌握。文章文化感悟主导：“退”之背景？概括、交流“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”分析1：兵临城下，形势危急。分析2：结合历史，明确郑国并没有冒犯秦国；秦国是作为晋国的同盟者出兵，目的是为获得好处。（这是烛之武说退秦师的基础）主导：“退”之方法？结果？分析、交流方法：“说”（劝说）结果：秦“与郑人盟”，晋“还”。主导：“退”之艺术？分析、交流分析第三小节烛之武劝秦之语言，分层，分析。“秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡（示弱）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”“亡郑”对秦而言无利可图，“舍郑”对秦而言却有利可图。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”秦之“盟军”晋曾出尔反尔，不可信；“亡郑”实乃“阙秦”“利晋”之事，不可为。高超的心理战术：欲扬先抑，以退为进阐明利害，动摇秦君替秦着想，以利相诱引史为例，挑拨秦晋推测未来，“惟君图之”。动之以情，晓之以理，步步深入，面面俱到。主导：文章是如何表现烛之武的？烛之武形象概括。从本文的写作特点。讨论、交流侧面描写与正面描写相结合。临危受命、深明大义、智勇双全、巧言善变、具有爱国精神。叙事简洁，情节跌宕；精彩的语言，透辟的说理。（教师可适当结合学生初中阶段学过的曹刿论战）。拓展延伸如果以烛之武退秦师的故事作为作文素材，可以有怎样的观点提炼？讨论、交流参考：1.若欲取之,必先予之。（郑伯欲使烛之武，烛之武有牢骚，郑伯首先自我检查，进而再言亡郑之利害，胜利地压服了烛之武。烛之武使秦，也并不直接责备秦国弱肉强食之举，而是替对方着想，晓以利弊，秦伯心服。古人言：欲取之而先予之。郑伯和烛之武的成功，都是辩证法的成功。）2.不能忽略个人的宏大作用。（1955年，钱学森冲破重重阻拦回国，美国的海军处长金波尔说：“我宁肯把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气能抵得上五个师，烛之武退秦师便是一个例证。）3.语言的艺术魅力。（烛之武会面秦伯，先言郑国必亡无疑，再言亡郑有利于晋而无益于秦，最后揭穿晋之野心，分化秦晋同盟。烛之武一席话说得秦伯甘拜下风，自动与郑人结盟。不费一兵一卒，仅凭三寸不烂之舌，破秦晋联军，足见语言之魅力。）学生只要能自圆其说即可。课堂反馈主导：当堂练习练习、交流内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。课后测评布置作业课外练习内容附后板书烛之武退秦师以退为进晓以利害以利相诱挑拨离间（步步深入，面面俱到）不费一兵一卒，退秦解晋仅凭三寸之舌，屈人之兵课堂反馈1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）a. 夫晋，何厌之有？（讨厌）b. 焉用亡郑以陪邻（增加）c. 行李之往来，共其乏困（供给）d. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）a. 吾不能早用子（古代对人的尊称）b.夜缒而出（在夜里）c. 阙秦以利晋，惟君图之（只有）d. 吾其还也（表示商量语气，还是）3.下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ）a辍耕之垄上（动词，往，到）b是寡人之过也（结构助词，的）c臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）d何厌之有？（助词，宾语前置的标志）4. 下列各句中没有词类活用的一项是（ ）a. 晋军函陵，秦军氾南 b. 越国以鄙远，君知其难也c. 若使烛之武见秦君，师必退 d. 若亡郑而有益于君5.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( ) 佚之狐言于郑伯曰 公从之 是寡人之过也西蜀之去南海，不知几千里也 投诸渤海之尾 虽我之死，有子存焉水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染 a. b. c. d.6下列各句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )a行李之往来，共其乏困b若亡郑而有益于君，敢以烦执事c若舍郑以为东道主d微夫人之力不及此7下列各句中与“何厌之有”句式不同的一项是( )a吾谁与归 b忌不自信c客之美我者 d何罪之有 课后测评1下列加点字的读音全对的一组是（）a 秦军汜（s）南夜缒（zhu）而出佚（y）之狐b 共（gng）其乏困若不阙（ju）秦许君焦瑕（xi）c 秦伯说（yu）杞（ q ）子、逢孙、杨孙戍（s）之d 微夫（f）人之力不及此失其所与()，不知（zh）2下列句子，加点词解释错误的一项是（）a若舍郑以为东道主（假如）以乱易整，不武（替代）b焉用亡郑以陪邻（增加）因人之力而敝之（损害）c.共其乏困(供给)朝济而夕设版焉（渡河）d. 夫晋，何厌之有(厌烦)微夫人之力不及此（略微）3.下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为” 用法相同的一组是（）吴广以为然然得而腊之以为饵满坐宾客无不伸颈，以为妙绝愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之医之好治不病以为功a.b.c.d.4.下列各句中没有通假字的一项是（）a. 晋军函陵，秦军氾南b. 秦伯说，与郑人盟c. 失其所与，不知d. 行李之往来，共其乏困5.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（）a、以其无礼。b、以乱易正，不武。c、敢以烦执事。d、越国以鄙远。6.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（）a以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）b是寡人之过也。（判断句）c夫晋，何厌之有？（宾语前置）d以乱易正，不武。（被动句）7.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）a. 若不阙秦，将焉取之b. 越国以鄙远c. 若亡郑而有益于君d. 既东封郑8.对烛之武这个人物的性格，分析评价最恰当的一组是（）怀才不遇，牢骚满腹能言善辩，智能过人深明大义，顾全大局巧舌如簧，挑拨离间无中生有，拨弄是非a.b.c.d.9. 下列叙述不符合文意的一句是（）a. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。b. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。c. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。d. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。10.请为烛之武写一段颁奖词，不少于100字。答案：一、课堂反馈1. a（厌：满足）2. c （惟：希望）3. c（用在主谓间，取消句子独立性）4c (a项，“军”，名词作动词，“驻扎”。b项，“鄙”，以为鄙，名词意动用法，；“远”，形容词用作名词，远地。d项，“亡”，使亡，动词使动用法。)5.c （介于姓、名之间的语助词。代词。结构助词，的。结构助词，的。代词。）6. 解析：b。b项，“有益”与现代汉语意思相同，都解释为“有利于”；a项，“行李”，古义为“出行的人”，今义为“出门所带的包裹”；c项，“东道主”，这里指“东方道路上的主人”。后以“东道主”指称接待或宴客的主人，或指请客的人。现在，“东道主”也可以指某项赛事的主办国家、主办城市或主办单位等。d项，“夫人”，古义为“那人”，今义为“男性的配偶”，“妻子”。7.c（定语后置，其余的均与例句一样为宾语前置句）