泪珠与珍珠教案 gjgj.doc

教案课题：泪珠与珍珠作者：琦君授课人：池州学院中文系08级汉语言文学1班 郭静授课班级：某某学校高二某班授课日期：2011年某月某日泪珠与珍珠教案一、设计思想本文是自读课文，应借助教材，发挥学生自主阅读的精神，让其自读自悟，提高其人文素质，丰富其精神世界。在教学方法上，我也选择了新型的教学法，运用整体的概括的方法引导学生，重在达到情感教育的效果。二、教学目标（一）、知识目标：了解作者，解读文中的泪水。（二）、能力目标：揣摩文句的深厚情感，理解文章的主旨。（三）、情感目标：体味文中泪珠所蕴涵的感情，并能联系实际生活，细细品味文中的感情并使之升华，热爱生活，体验人间真情。三、教学重点体味文中各种泪水所包含的丰富情感。 四、教学难点体味文中所蕴涵的人生哲理。五、教学类型自读课。六、教学方法诵读、自学、讨论、点拨、总结、升华。七、课时安排一课时。八、教学过程（一）、导入理科班：同学们，有谁可以给我解释一下“眼泪”“珍珠”这两种物质是怎么形成的呀，运用你们学过的生物、化学或者物理的知识（提问一两位同学）。恩，大家用自己的专业知识回答的都很好，老师不太了解，所以从网上搜索了一下。眼泪，是人在伤心难过或者过于激动高兴时从眼睛里流出的液体，味道略咸。是正常时泪腺所分泌的少量透明含盐溶液，弥散于眼球与眼睑之间，使之湿润而易于运动，通常也通过鼻泪管进入鼻腔。是一种弱酸性的透明的无色液体，其组成中绝大部分是水（98.2%），并含有少量无机盐、蛋白质、溶菌酶、免疫球蛋白A、补体系统等其他物质。而珍珠呢，是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。这两种物质看起来好像一点儿联系也没有吧？不过今天我们要学习的这篇课文，琦君的泪珠与珍珠，就把这两者写在了一起。下面我们就一起来看一看这篇课文写了什么。3文科班：同学们，今天上课之前，我们先来了解一个“鲛人泣珠”的故事，有哪位同学能说一说（提问一两位同学）。好，大家说的都很好。“鲛人”，鱼尾人身，中国古代典籍中记载的鲛人就是西方神话中的人鱼，又叫美人鱼。这是一种真实存在的生物。“泣珠”，是“鲛人”的特性，他们流出的眼泪会变成珍珠。我国古代晋朝张华的博物志里有这样几段话：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠。”“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以予主人。”这说的都是“鲛人泣珠”的故事，很凄美，虽然现在我们很难看到眼泪变成珍珠的场面，但是今天我们要学习的这篇课文，泪珠与珍珠，学习了它以后，相信同学们就会收获很多“泪珠”般的“珍珠”，甚至可能化“泪珠”为“珍珠”。下面我们就一起来看一看。3（二）、作者介绍这篇课文的作者是台湾女作家琦君，先预习过课文的同学有没有联想到我们之前认识的另一位台湾女作家林海音呢？两人的文风都很温婉，她们俩也被称为“台湾当代女作家双璧”。琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江省永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国破家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。这是琦君的一个大概生活经历，她的文学创作主要在小说、散文两类，儿童文学作品也很出色。尽管她的写作题材相当广泛，但始终没有离开思乡怀人之作的主题，而这一点又构成了她写作的一个重心。有人也把泪珠与珍珠看成是一篇充满深情的怀乡之作。 她的代表作有小说橘子红了，散文集翡翠的心桂花雨红沙灯等。3（三）、课文研读1、范读课文，整理脉络 12首先呢，我先给大家范读一遍这篇课文，在听我读的过程中大家要开始思考：文中写了哪些泪水？这些泪水可以分为哪几类？这些泪水整体又形成什么样的脉络？（范读，提问，讨论，明确总结，梳理，板书）答案：文中写的泪水：（1）奥尔珂德小妇人中的泪水（2）谢冰心散文中的泪水（3）白居易和杜甫诗中的泪水。（4）海峡两岸骨肉分离后的还乡泪。（5）妈妈为儿子冥顽不灵而掉的泪水。（6）生命在奋斗历程中的泪水。（7）观音为世人负担所有的痛苦与罪孽而流的泪水。（8）信徒们为耶稣钉死在十字架上而流下感恩的泪水。这些泪水可以分为：书中泪，亲身经历的泪，升华泪。泪水整体形成的脉络：由书中的泪，到亲身经历的泪，再到升华的泪，也是作者对人生有不解，到初解再到真解的过程。形成了由书中到小我再到大我，由间接经验的感觉，到对泪水的亲身感受再到对人生的感悟的连贯脉络。附：板书马区夫人的话 谢冰心的文句白居易杜甫的诗句 书中泪 不解 书中之泪探亲文学中的泪还乡泪慈母泪 亲身经历的泪 初解 小我之泪奋斗泪观音的慈悲泪 升华的泪 真解 大我之泪基督教徒的感恩泪2、畅所欲言，加深理解 15好，刚才我们已经知道了文中主要写了八种泪水，粗略的接触之后，现在我们就一起仔细来看一看各种独特的泪水。同学们可以先自己看看各种泪水的含义，思考一下引文以及它表达的意思，前后左右的同学可以分小组讨论讨论，然后我们一起来体会体会。（穿插相关介绍及引导解说）答案：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”人的眼睛因流泪而变得更加清澈透明；心因经历生活的磨砺而变得更加墩厚仁爱。人随着阅历的增加对人生有着越来越深刻的体会。“雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。聪明的作者却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”雨后的青山纯净清洁，新鲜动人；而泪洗过的良心纯洁善良，真诚感人。作者以抽象写具体，重在强调雨后青山给人带来的强烈的内心感觉。一个人应当有自己的人生体验。而且越真诚越好。“莫染红素丝，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘烤火，炎气徒相逼。我有双鬓霜，知君销不得。”啄木曲红丝线是穿珍珠的，但是即使颜色再好，如何去穿自己的泪珠；火炉是给人温暖的，但是即使再炎热，如何将我如雪的双鬓烤化？人生的痛苦只有自己才能深刻体会。 “莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”新安吏不要哭的眼睛发枯，收起奔涌的热泪吧。眼泪哭干露出骨头，天地也始终无情。深刻地揭露了兵役制度的不合理，泪表达的是刻骨铭心的内在感受，是珍贵的，不必轻易的向麻木的官吏流淌。刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。小结：这几种泪水之间层层递进，写出了作者对泪水由浅入深的理解。随着岁月的增长，阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴涵的深刻含义。“老泪横流探亲文学中的眼泪。”是游子的乡愁之泪，是一份饱含思乡之情的酸楚的泪，故土家园永远是游子的梦中情怀，是骨肉亲情分离的痛苦。1917年，琦君出生在温州，并在这里度过了长达12年的童年，后随家迁往杭州。1949年去了台湾，1977年旅居美国至今。作者深受民族文化的熏陶，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。远离故土家园的生活境遇和丰富阅历，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念，思乡怀人的作品非常多，也懂得人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水的深刻含义。 “人造泪”亲人相见欲哭无泪的痛苦。“催沙的泪母亲的眼泪。”是母亲对孩子的一份急切深沉的爱，是饱含母爱的泪，是爱子怜子的深情。牡蛎的奋斗泪。面对体内的沙子，牡蛎并没有拒绝和逃避，而是用自己的宽容和泪珠把它变的光洁润滑，最终孕育出璀璨的珍珠。牡蛎的泪是生命在奋斗的历程中的泪，是一份饱含艰辛的泪，体现了生命奋斗的艰苦。小结：从这几种泪可以看出，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。观音的慈悲泪“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，愿为天下苍生幸福平安而流泪。这是一种爱之真切的泪，是一种神圣的、幸福的、伟大的泪。基督徒的感恩泪基督徒是因为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字架上而流下的最纯洁真挚的泪水，是一种感恩的激动的泪水。小结: 在这里泪水已远远超出了人间个人亲情，是一种普天之爱，至高无上的泪水。同时作者对人生的领悟达到了最高境界，主题也随之升华了。3、点明主题，升华感情（以教师点拨为主）7（1）、本文的题目是泪珠与珍珠，但是文中写了很多泪，却很少提珍珠。课文中有这样一句话：“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠呢？”生命在奋斗历程中是非常艰苦的，这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪，它也在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，也许要流尽辛酸泪，要经历风雨，但是无论怎样，我们都需要奋斗，需要坚持。泪水是心灵情感的流露，只有饱经忧患，心灵才会觉出什么最宝贵。心在忧患的历练中已经透彻了人生与世界，也就明白了人活着的意义，也就明白了人生最宝贵的东西。泪珠纯洁真挚，它是人生艰苦奋斗历程的见证，它是忧患备尝之后人的顿悟与解脱，使世界与人生常怀着一颗感恩的心灵，也是战胜了艰苦、战胜了忧患的收获的喜悦。所以它是十分珍贵的，就像珍珠一样。可以说，这句话也点明了主题。从这里，我们也就可以把“泪珠”与“珍珠”做一个简单的比较了。附：板书“泪珠”与“珍珠”的共同点外形形成过程价值泪珠圆晶莹剔透必须经历痛苦珍珠珍贵，人经历痛苦流过眼泪之后也有宝贵收获珍珠（附加讲解）补充：关于“泪珠”与“珍珠”的思考，可向同学介绍一下几种常见观点，由时间剩余多少决定，帮助同学理解思考。观点一:泪水是人间真情的一种表达方式，理解了泪水，便更能理解生活，真切领悟人生真谛，这份收获如同珍珠一样珍贵。观点二:每经过一次对泪水的感悟，自己洞察生活的能力便增进一步，从这个意义上说，给人启示的泪珠如同珍珠一样珍贵。观点三:文末谈到的观音的慈悲之泪以及基督徒的感激之泪并非为自我而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流，所以，它犹如珍珠一样的珍贵。观点四:珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。观点五:作者借谈诗论文，串联起各种“眼泪”，品味其内涵，探讨其境界，旨在说明无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在我们心中都是世间最美丽宝贵的珍珠。我们应珍惜并心怀感激。（2）、本文描写了众多泪珠，那么这些泪珠又是用什么串联起来的呢？从文中不难看出“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”这句话可以说是文章的线索。而且，这句话其实也是这篇散文的结构线索，所谓“形散神不散”就可以从这句话里体会到，围绕着这句话作者在抒发感情。从一开始接触到这句话再到后来的深刻体悟，也是作者自身情感升华的过程。4、课外延伸，体悟拓展 5琦君更为我们熟知的作品还有橘子红了，因为它曾经被搬上电视银屏。橘子红了描写的是琦君父母的真实故事，揭露了封建社会对妇女的伤害，同时也蕴涵了琦君对母亲的深深爱恋之情。琦君写母亲是非常突出的，一方面是对伟大母爱的赞美，同时也是对祖国母亲的深深眷恋。这些感情在她的文学作品里面都有深刻的体现，大家课外有机会可以去看一看。同学们，人生的路会很漫长，会经历种种苦难，会留下无数辛酸的泪水，但重要的是我们要有排除困难的毅力，更要有一颗永怀感恩的心，这样才能让我们的每一滴晶莹的泪