第三节 物体的浮与沉教案.doc

课题：第三节 物体的浮与沉课型：实验探究课课时：2一、教材分析物体的浮与沉是义务教育课程标准实验教科书物理（沪科版）八年级第九章第三节的内容。本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的埋伏，起到承上启下的作用。 教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，而且这里还要让学生初步形成力与运动的关系。二、教学目标1、知识与技能知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；能应用沉浮条件解决一些简单的问题。2、过程与方法（1）、经历探究浮沉条件的过程。（2）、通过动手实验，培养学生的观察与动手能力（3）、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论3、情感态度与价值观（1）、通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。（2）、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。三、学情分析（手写）学生已经基本掌握了物体的受力分析以及初步的认识了浮力的产生，基本能够运用一些方法来求解简单的浮力，但是大家都知道与浮力的相关内容一直为学生所害怕，其实浮力与学生生活相当紧密。我分析：1、因为他们很多来自于生活的前期经验及认识其实是错误的，可能这正是学生倍感困惑的原因。由于有了主观想象性的干扰，自然会对结论产生影响。2、在学习了浮力之后要求学生要有具备分析问题，分析物理过程和原理的能力，还要有教好的逻辑思维能力，而对于一个只有感性认识的初二学生来说，确实有点困难。但是应该来说，学生现在还是略微具备了从应用所学到的物理知识来分析和解决物理问题的能力，而这节课就是强化和巩固了学生的这一能力。四、教学策略(教学方法，教学手段。）教学方法: 情景激学法、演示实验法、分组实验法、讨论法、归纳法、讲授法学 法：推理归纳法、分组实验法、自主探究法、小组合作学习。教师通过有效的演示和组织学生进行合作学习，自主探究等方式，让学生亲身感受到上浮，下沉的过程，观察动态过程的速度变化，进而通过对物体运动状态和受力情况的分析，使学生掌握浮沉条件，并能很好的区分过程和结果。通过教师大量实例的列举，使学生感受到浮力知识在生产和生活中的应用，同时引导学生分析一些生活中的沉浮现象，加深学生对知识的应用的熟练程度，也更好的培养了学生的分析问题，解决问题的能力。五、教学重点及难点1、重点：正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理。2、难点：结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽。六、教学流程引入新课： 我们都知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处，那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。进行新课：（一）、怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。（二）、探究物体浮沉的条件首先根据活动一实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。议一议1怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。交流总结得出实验步骤：（1）用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。（2）向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积V1。（3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。（4）由公式F浮水g（V2V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。（5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V排算也可）并填入表格。（6）对数据进行分析得出结论。当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。思考2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。（三）、浮沉条件的应用密度计密度计（图7-30）是测量液体密度的工具。它是一根上部标有刻度、形状特殊的玻璃管。管下部的玻璃泡内封装如小铅丸或汞。用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它所受到的重力。你能说说它的道理吗？盐水选种在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民创造了一种盐水浸泡来选种（图7-31）。如把种子放如浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到容器底部，这是为什么呢？请你说说看。潜水艇图7-32为潜水艇漂浮、下潜和上浮的原理示意图。潜水艇的原理是靠改变自身的重力实现浮沉的。注意：（鱼是通过改变鱼鳔的体积实现浮沉的）热气球 我国在汉武帝（前140前88）时，就利用质地极轻的材料做成薄壳灯笼。当在其下面点燃烛火后，灯笼便会腾空而起。这是历史上最早的热气球。三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图7-23所示。由于热气球造价低廉、使用方便，在气象探测，通信传播、运输、旅游、探险等方面得到广泛应用。大型的热气球主要是由气袋、钢索、吊篮、喷嘴、液化气储罐及各种仪表组成。热气球的巨大气袋中充满了空气。用喷嘴加入气袋中的空气，空气受热膨胀，热气球的浮力增大；当浮力大于重力时，热气球便上升。如果熄灭火眼，气袋中的空气变冷，体积缩小，热气球浮力减小；当浮力小于重力时，热气球便下降。课堂小结：引导学生总结本节所学知识，强调重要内容及注意事项，特别强调要从受力分析的角度让学生弄清分析密度计、潜水艇等的工作原理。课后作业： 1、完成课后练习1、2、3。2、完成同步训练中本节内容。七、板书设计第三节 物体的浮与沉1、物体的浮沉条件：取决于重力和浮力上浮：F浮G物 液 物下沉：F浮物悬浮: F浮=G物 液 =物漂浮: F浮=G物 液 物2、物体浮沉条件的应用 （1）、密度计（漂浮） 密度计所受的浮力总是等于它所受到的重力 （2）、盐水选种 （3）、潜水艇潜水艇的原理是靠改变自身的重力实现浮沉的。 （4）、热气球八、教学反思（手写）本课在向水中加盐后鸡蛋上浮和下沉的对比实验中引出本节主