通用技术课程改革工作总结.doc

开设普通高中通用技术课程改革阶段性工作总结南仓中学普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。本学期，通用技术课以区教研室工作计划为指南，继续贯彻落实教育部普通高中课程方案（实验）和通用技术课程标准，以新课程改革为契机，推行素质教育，推动教育创新。一学期以来，关于在课程开设过程中遇到的一些问题，以及在教学实践中获得了哪些经验和体会，做一下阶段总结。我校从2007学年开始通用技术这门新课程的教学。具体情况如下：我校是区级重点中学，课时紧，学生学习任务重。开设通用技术新课程试验性教学，可以说，学校领导已经付出了巨大的努力。在缩减课时的不利条件下，技术与设计1和技术与设计2要求在高一阶段1节/周（一学年）完成教学任务，而实际教学中，只有40课时，我为了完成教学任务，不得已，对教材内容作了“必要的删减” ；在知识结构上，作了“必要的跳跃” 。用一句理论性较强的话来说就是：依据通用技术课程标准，结合实际教学情况，重组教材，优化教学资源。但这种做法，是否适合课程的设置和全面开设通用技术课程，有待于进一步的探讨。此外我校师资配备的基本情况：分别由高中物理老师、化学老师、信息技术教师等经教研室培训后，兼课任教。在新课程实施中教与学的反思：教师在培训过程中基本了解了这门课程的目标及开展方式，但是由于过去没有这方面课程的设立，所以教师们普遍对本课程的地位概念不清，处于尴尬地位，而且其实用性感觉不强作为新课程的一个重要部分，虽然感觉到希望学生具有技术素养，但是在实际开展中，并不能很好的体现，而且最主要是与高考的关系没处理好。高考中没有体现，并不是主要问题，起初领导把课程安排在高二，而此时学生早进入了X科的学习。这样，无论是年级、教师、学生都会在时间上出现了矛盾。同时受课时、设备、学生作业时间等限制，令操作艰难进行，敷衍了事也就势在必行。我们本届高一在上学期开设，情况就有所不同，学生相对时间较多，对新事物的关注等因素使得学生的学习兴趣有所增长，故教学效果明显好于高二。学生方面，在教学过程中，高一学生感觉难度大，很多技术问题不能展开，课时基本难以完成（尤其技术与设计2），只能蜻蜓点水式让学生了解一下。学生并不能从中学到很多实用的东西，所以多数学生以应付心理对待。我们认为，只有完全抛离高考的影响，才能更好地达到开课的目的。比如说，可以明确告诉学生，这门课程在高考中不考，但列入综合素质测评，让学生明确课程的地位。行政上硬性规定在高一学年度完成必修部分的全部内容和考核。这样，教与学双方都可以在高一学年这段学习和高考任务相对轻松的时间段内，放下包袱，从从容容完成进度；认认真真学好技术。如果相关的这些问题能明确，那么效果反而会更好一些。评价方面：我们做了多种尝试，闭卷（学科部分）和制作（术科部分）两种评价方式。两部分所占比例为3:7。其中，学生的过程性评价占30，学生能够自己参与到评价过程中。效果基本令人满意。 通用技术课做为一门全新的课程，国内教育高校尚无通用技术课程的专门人才，所有老师都是从其它课程转过来的，我原来是学化学的。为了能够上好通用技术课，我积极参加区进修学校组织的各种培训。看了其他优秀教师的课例让我觉得通用技术课的前景一片光明。参观了四十七中学的通用技术教室让我觉得通用技术课的内容是如此的丰富。区教研员高老师经常组织全区教师集体教研，在这些教研活动中我们不断提高对通用技术课程的认识。 除了积极参加各种培训，自己平时更多的是研究如何上好通用技术课。为了上好通用技术课，提高学生的学习兴趣，我总是提前备好课，为学生设计丰富多彩的活动。例如：在讲技术的未来一节时，我不仅利用多媒体课件展示了一些关于技术改变未来生活的视频，使学生大开眼界，更设计了让学生续写了未来的一天的小文章。这不仅锻炼了学生的想象能力，更锻炼了学生的写作能力，使学生对未来的技术生活充满了向往。此外，通过让学生自己设计一些生活中常见的物品，锻炼了学生的创新能力。 学生们在通用技术课上通过小组的讨论式学习，不但提高了自身的知识水平，更学到了团队合作精神和反思的重要性。比如在设计儿童用便携式小凳和创意小相框的过程中，学生们首先参考书上所给的图样自己设计，然后通过小组讨论推选出小组的设计成果，通过全班的展示和点评再次修改设计得到一个相对完美的设计。这样学生不仅能够感受到集体的力量，并且学会了听取别人的意见来完善自己，这对学生的将来都是有好处的。 虽然通用技术课得到了各级领导的重视，学生也比较感兴趣，但它依然存在一定的问题。 首先，教师相关知识缺乏，有待进一步提高。通用技术作为一个新兴的学科，其涉及的内容可以用包罗万象来形容，以前的任何一个学科的综合性都不出其右。这对任课教师的要求相对来说就很高了，现有教师在知识水平上还有待进一步提高。为此，除了进一步加强自学外，希望能够多参加一些相关技术知识的学习培训，更希望相关的继续教育课程能够早日出台。此外，通用技术学科的最终考核方式相对其他学科较宽松，在考试压力较大时学生可能会将其放置一旁。一方面我们要加强课前准备，设计好每一堂课，最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面也希望通用技术考核方式能够更合理，使学生不仅有兴趣学习，更使其觉得有必要学习。总之，一学期的教学实践，使我们对通用技术新课程，有了进一步的了解。在教法上和学生的学习方式上，我们在本学期的教学实践中都作了相应的尝试，如，在三视图教学中，我大胆的尝试让学生采用研究性学习方式，进行三视图学习，学习效果显著，在学后的测试中，学生均达到了预期效果。通过一学期的教学实践，也深深地赶到自己在专业知识方面的不足，通用技术教师像是一个“杂家”，要具有多种学科知识，方能胜任。愿教师伴随着新课程的实施一起成长吧！一学期的教学实践，也使我对通用技术新课程的实施有了一些思考，提出来，请同行们共同探讨：1