初中英语人教版八年级上册Unit 10 Section A 第二课时.doc

东莞市中学英语优质课堂教学设计1、设计人：东莞市望牛墩镇望牛墩中学 黄运余2、课题：人教版Go for it!(2012年版)八年级下册 Unit 10 If you go to the party, youll have a great time? 第二课时3、优课教学设计（1）教学目标：第一 能用if 引导的条件状语从句来作出假设第二 能简单谈论事情的结果 第三，能正确的处理生活中所遇到的人和事（2）学情分析：学生共有48人，男生29人。在七年级下的全市期末教学质量检测中班级平均分为82.258分。学生对于英语学习的兴趣一般，不习惯全英文的课堂，参与课堂积极性差，但学生精神面貌良好，接受能力也强。在教学中教师要注意兼顾不同水平的学生，引导学生自信大胆开口讲英语。（3）教学内容分析（和整合）：学生在正式接触if引导的条件状语从句之前，已经接触过when引导的时间状语从句以及if 引导的条件状语从句。所以大部分学生是对此知识点是有一定的了解的。但是未对此知识点进行概括和总结。也缺乏系统的练习。因此，系统地，有难度梯度地呈现if 条件状语从句时非常必须的。在新知识的呈现之后，还要帮助学生进行课堂练习以检测学生的掌握情况如何。所以这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。本单元通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用will 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。为了体现教学的合理性，本人将单元划分为4个课时，第一课时为听说课，训练听说技能，感知语言项目，主要内容为Section A的1a-2d。第二课时为语法课，熟悉if引导的条件状语从句的运用，以及主从句时态的使用，完成相关练习训练，主要内容是Grammar Focus-3d。第三课时为阅读课，阅读技能和巩固重点语言项目,主要内容为Section B 3a-2c。第四课时为读写课，进一步训练阅读技能，拓展阅读面，培养良好的阅读习惯，结合单元主题和语法项目，引导学生针对问题给出建议,主要内容为3a-Self Check。整个单元的主线为听说输入，读写输出，在学习中教育学生正确的处理生活中所遇到的人和事。（4）教学环节与活动：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法Warming-up1.听If you are happy这首歌曲Presentation:2.Lead-in 引出if引导的条件状语从句。3.完成任务1 Finding rules4.完成任务2 Finding rules5. 师生交流，检验答案。:6.完成任务3： 口头操练7. 完成任务4：笔头操练 8. Grammar Focus9.完成任务5：Exercise10.完成任务6：3a以及检查任务11.完成任务7:3bSummary12.总结条件状语从句13.完成任务7 14. 小结条件状语和时间状语从句。15. 完成任务8 16. Game TimeHomeworkSelf-check17. 评讲self-checkHomework18. 用if从句编一个故事接龙，不少于4句话。加强对学生的人文素质教育让学生注意图片的关系，注意事情的结果。分析句子，区分主句从句。找出主从句各自的时态。师生互动师生互动完成句子，并注意时态。总结巩固知识点巩固条件状语从句及时巩固条件状语从句了解条件状语从句中主句的几种形式以及注意事项根据熟记的注意事项完成练习，巩固知识点温故而知新，了解状语从句的共同点及时巩固玩中学巩固主将从现的句型巩固条件状语从句教师问：What will you do if you are happy?教师呈现图片，并问学生What will happen if ? 教师呈现几个句子，引导学生区分主句和从句。引导学生找出主从句的时态规律。教师提问个别学生教师呈现英文校规教师给出翻译题的练习题，引导学生完成并要求学生分析并找出主从句。教师引导学生找出主句从句的位置关系。教师呈现常出现的错题引导学生找出关键提示词，用动词的适当形式填空呈现条件和关键词展示主句有可能出现的各种句型。呈现练习呈现when和until引导的状语从句呈现练习给出提示和要求评讲练习告知今日作业思考歌曲中出现的if句型。学生观看图片，并回答问题“If she eats too much , she will be fat 学生找出主句和从句。找出主从句的时态规律。学生说答案。学生用所给出的校规，用条件状语从句造句。学生说答案，并且在答案中感受主从句的时态变化。学生掌握条件状语从句句型，并了解主从位置的关系。学生找出句中错误的地方并改正学生做题 学生校对答案。学生根据提示，写出结果熟记注意事项完成练习并校对答案找出条件状语从句和时间状语从句的共同点完成练习并校对答案学生接龙游戏校对答案做作业（5）教学资源：教科书、If you are happy音频、课件（6）教学评价：(1)能以学生为中心，始终围绕着培养学生的语言综合运用能力，提高学生英语口语运用能力，让学生开口说英语，并且在教学活动中不断巩固语法点，让各种层次的学生都得到不同层度的吸收，教学任务基本完成。(2)教态自然