百分数与分数的互化说课稿 李晓娜.doc

百分数与分数的互化说课稿 三坪农场学校 李晓娜说教材：我从本节课在百分数单元中的地位说起，本节课内容为百分数与分数的互化，在百分数这单元中处于承上启下的作用，在学习了百分数的意义和写法，熟练掌握百分数与小数的互化后，经过本节课的学习直接将知识点过渡到用百分数解决问题的领域。因此本节课和前面所学的内容学习的扎实与否，对于之后的应用百分数的相关知识解决问题至关重要。说学情分析： 六年级学生自主探究的欲望十分强烈，因此本节课我主要应用：“以学生为主体，将传统意义的数学教学变为数学教学活动，让学生们通过自主探究，整理归纳，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。说教学目标：知识与技能1、 使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地把分数化成百分数或把百分数化成分数。数学思考2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。问题解决3、经历百分数与分数互化的过程，体验归纳总结的学习方法。情感态度4、通过探索百分数和分数互化的规律，激发学生的数学探索意识。说教学重点：掌握百分数和分数互化的方法。说教学难点：不能化成有限小数的分数化成百分数的方法。说教学和学习准备：同学们在充分预习的基础上，做好本节课的准备工作。说教学过程：一、复习巩固。（5分钟）1把下列小数化成百分数。 0.055= 1.05= 0.36= 1.7=2把下列百分数化成小数。 3.5%= 4%= 95%= 135%=2、 创设情境你能用分数，小数，百分数表示图中的涂色部分吗？3、 探究新知（百分数化分数）（10分钟）1. 出示例3 2. 春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的学生人数占全校人数的20%,没有蛀牙的学生人数占80%.引导学生思考：引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所 学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。要把百分数化成分数，要先把百分数化成分母是100的分数，然后再把这个分数约分成最简分数。请大家观察百分数化成分数的过程。引导学生归纳出百分数化成分数的方法：把百分数化成分母为100的分数，再约分成最简分数。完成第81页“做一做”第1题， 第2题。(3分钟）出示例4 （15分钟）空气中氧气约占。地球上现存的动物中昆虫约占。我国领土面积约占世界陆地（南极洲除外）面积的。你能用百分数表示出其中的分数吗？（1） 学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。引导学生思考：要把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），然后再把小数转化成百分数，结果要是最简分数。（2）小组汇报，并举例说明启发学生口述每题的转化过程，能不能利用分数的基本性质把分数转化成分母是100的分数，再改写成百分数。（3）引导学生观察、归纳，分数怎样很快地直接化成百分数？把分数化成百分数，先把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），然后再把小数转化成百分数，结果要是最简分数。有些分数的分母是100的因数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。（4）完成第82页“做一做”的第（1）题。（3分钟）3. 引导学生进一步综合归纳分数和百分数互化的方法：分数化成百分数，先把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），然后再把小数转化成百分数，结果要是最简分数。有些分数的分母是100的因数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。四、巩固练习 （5分钟）1、