英语人教版五年级下册last weekend B.docx

小学英语PEP六年级下册Unit 2 Last weekend Part B Lets talk.教学设计一、 教材分析英语课程标准中把激发和培养学生学习英语的兴趣放在英语教学的首位,在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。本节课的主题是上周末的活动安排，在Lett try 部分通过John和吴一凡的对话呈现了Lett talk 背景。学生可通过听力练习获得Lett talk 板块的人物及场景信息，为进入正式的对话练习做好准备。二、 教学目标。1、知识与技能目标 （1）、能听、说、认、读、写句型：I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.（2）、能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；（3）、能够理解对话大意，并能回答对话下的问题，能够用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演。2、 过程与方法目标 (1).通过拓展性练习活动，培养学生语言运用的能力。 (2).通过小组活动,培养学生小组合作意识。3、情感态度与价值观目标 在真实情景中是学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。三、学情分析本班大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。于是在课堂上我大多采用用游戏或者歌曲进行引导充分，让他们投入到学习英语的浓厚兴趣当中。充分体会到学习英语的乐趣。四、教学重难点教学重点：（1）、能听、说、认、读、写句型：I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept. （2）、能够用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演；能听、说、读、写重点句型，并在情境中恰当运用句型。教学难点：能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。五、教学准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3、单词卡片 六、教学流程教学活动学生活动设计意图Step 1.Lead-in（创设情景，激趣导入4-分钟）1. 师生相互问候。2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。参考词组：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipa进行简单的日常用语，快速说出以前学过的单词。通过简单的日常用语激发学生学习英语的兴趣，并且通过对以前知识的复习为本节课奠定基础。Step 2.Presentation and practice（任务启动，语言实践20-22分钟） 1.Letstry. (1)教师在课件上出示主情景图，引入John的周末活动。询问学生：Who are they? They are John and Wu Yifan. What are they talking about? What did they do last weekend？What are they going to do? 师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。(2)学生读题并猜测答案。(3)教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。 (4)教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last weekend。2. Letstalk(1) 师提问学生一般情况写在周末做什么？然后呈现last weekend,提问学生：How was your weekend?利用课件给学生一些提示，如：interesting,busy,happy,nice等，接下来用核心句型Was it interesting?询问学生，然后提问：What did you do lastweekend? I stayed at home all weekend and slept. Did you see a film? No, I had a cold (2)师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：My weekendSaturday busySunday interesting请学生尝试用Was it?或者Did you ?提问，教师只能用Yes.或No.回答(3)教师引导学生思考Amy和John 的周末活动更有趣。谁的更有趣，要用对话中的哪一个信息来解释生可以找出课本中的句子来回答。Yes,it talked about a lot of new films.(4)师播放录音，学生了解对话大意，并回答课后问题。(5)师播放录音，让学生跟读进入情境，体会词义。在教师的引导下和教师进行对话。生答生答生听通过教师的不断的引导让学生听懂对话的意思。培养学生听的能力。根据教师的引导说出简单的句子并跟读本节课的重点单词。通过多听来提高学生的听力能力，并配合图片能够猜测对话的大意。Step 3.Summary（设疑探究，寻规导律3-5分钟）1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。小组交流讨论并流利的朗读句子。在本环节中，培养学生独立学习的习惯。培养学生说的能力。Step 4. Consolidation exercises and development (多边互动，运用拓展 10-12分钟)1、调查活动：Whose weekend was more interesting?教师请学生同桌询问对方的周末活动，并进行对比，看谁的周末更有趣。学生的对话示例如下：S1：How was your weekend ? Was it interesting?S2:Yes.S1: Did you ?S2:Yes,I do.2.学生总结、汇报讨论结果，教师文本示例如下：S2 was happy last weekend. She went to the park with her family. She cooked a meal washed the dishes. She played chess with her dad. She is going to visit her grandparents next weekend.3. 演讲比赛：我的周末学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁讲的更有趣，语言更准确。演讲时可以用以前所学