人教新课标六年级信息技术上册教案 带变量的过程.doc

带变量的过程教学目标1.知识目标：了解“变量”的含义和意义以及带变量的过程，初步学会用带变量的过程画图。2.能力目标：能独立编写和使用带变量的过程，同时培养良好的空间想象能力和逻辑推理能力。3.情感目标：进一步培养学生的学习兴趣和积极性。教学重点变量的含义和使用。教学难点过程中多个变量的使用。教学准备多媒体教学设备，课件，微机房。教学方法任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。教学过程设计一、情景导入，激发兴趣老师：上一节课大家都画出了很多漂亮的作品，为了奖励大家呢。老师给大家来看看小海龟给大家表演的魔术。（教师事先将下面的程序输入到编辑窗口，并定义过程）TO A REPEAT 4 FD 20 REPEAT 90 FD 10 * PI / 180 RT 1ENDTO A1 :N REPEAT :N A REPEAT 360 / :N FD 10 * PI / 180 RT 1ENDTO T31 DRAW HT A1 8ENDTO T32 DRAW HT A1 12END教师在命令窗口输入A1 5；A1 6； A1 12 ；A1 20（数值可以随便定），可以看到一幅动态变化的图片，如下： 教师引导学生发现自己操作上的变化：不仅调用了过程名，还在过程名后输入了数值，数值输入不一样，图画也不一样。（激发学生的兴趣和好奇心）学生1：学生2：教师：这是因为我们引入了一个非常重要的成员变量。二、教师配以演示文稿，讲授新课（一）变量的含义教师：变量相当于房间的编号。因此，变量的值发生变化，产生的实际效果图也会有变化。（教师用ppt展示：变量的格式是冒号+变量名）老师讲解上述过程中每个命令的含义以帮助学生理解变量的含义。老师：接下来，我们再看一个简单地引用了变量的过程。TO ZFX :A REPEAT 4FD :A RT 90 HT END老师：老师在编辑窗口输入以上一个过程，然后在命令窗口逐个输入以下的命令：ZFX 10ZFX 20ZFX 40ZFX 80老师：同学们发现了什么秘密么？同学：老师：变量的值可以随意地进行改变，所以我们就可以通过改变变量来画出千变万化的图案了。是不是很神奇啊？好，我们继续来领略一下变量的奇妙之处。（二）带一个变量的过程教师：试一试，在编辑窗口输入以下过程，再在命令窗口输入不同的变量值，看看可以得到什么样的图画！TO ZNBX :N REPEAT :NFD 50 RT 360/:N END教师巡回指导，学生自己操作摸索。教师：从刚才的实践操作中，我们可以得到一个什么样的一般性的结论呢？学生：教师：带一个变量的过程的基本格式为：TO 过程名 ：变量名 过程体END老师：经过前面的学习，你是否有把握做出下面的图形呢？试试吧！提示：这三个图形分别由32个正方形、正五边形和正六边形组成 。 （三）带多个变量的过程老师：同学们掌握得都非常不错。刚才我们讨论的都是带一个变量的过程，下面我们来看一个可以同时改变正多边形边长和边数的过程。TO ZNBX :N :A REPEAT :NFD :A RT 360/:NEND老师：我们在命令窗口输入znbx 5 60 ；znbx 8 40 ; znbx 12 20,就可以分别得到如下的图形： 老师：为什么要按znbx 数值1 数值2 的格式输入呢？学生：老师：对了，是因为上述的过程中定义了两个变量，因此，在赋值的时候，一定要赋两个值，否则就会报错。那如果是定义了三个或三个以上的变量呢？过程该怎么写呢？学生：老师：由此，我们得出另一个一般性的结论：带多个变量的过程的格式为：TO 过程名 ：变量名1 ：变量名2 ：变量名n过程体END三、程序欣赏（一）程序欣赏背景变幻TO BJ :C IF :C15 STOP SETBG :C WAIT 100 BJ :C+1END（二）程序欣赏背景变幻方法二：TO CQ2 :C IF :C15 STOP SETPC :C (STAMPOVAL 100 100 TRUE) WAIT 50 CQ2 :C+1END方法一：TO CQ1 :C IF :C15 STOP SETPC :C PU LT 90 FD 100 RT 90 PD REPEAT 360FD 100*PI/180 RT 1 PU RT 90 FD 50 PD FILL FD 50 LT 90 WAIT 50 CQ1 :C+1END（教师先要学生自己摸索，然后细致讲解。）四、小试牛刀老师：经过了今天的学习，大家都可以做小小魔术师了，可以七十二变了。变个孙悟空的金箍棒，怎么样？五、总结老师：今天这节课你有哪些收获？学完这节课后你有什么感受？老师：知识要点总结： 变量的表示方法为“冒号：+变量名”。如“:A”,冒号与变量名之间不能有空格，冒号与过程名之间要有空格。 使用变量的好处是：