看云识天气说课稿.doc

看云识天气说课稿各位评委，各位老师：大家好！ 我今天说课的篇目是看云识天气。看云识天气是人教版七年级上册第五单元的一科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中。下面我从4个方面说说我对看云识天气的理解和对课堂的设计。1、 说教材 （1） 看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）说学生 七年级学生的年龄大多是十二三岁，他们基础知识参差不齐，生活经验缺乏，但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，自尊心强，所以要多鼓励，告诉他们学习的方法，正所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师要多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！（3）说目标新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标：练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。2 说方法这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。教师教法：导读法创设情景，指导、点拨。学生学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。三说教学过程一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1播放录像片段天气预报。2谈谈天气。（收听或收看）3出示苏轼避雨，引出课题。4明确学习目标。 （1）整体感知，概括内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。二检查预习，感知课文1注音：峰峦（ ） 一霎（ ）间 预兆（ ） 征（ ）兆 弥（ ）漫 轻盈（ ） 月晕（ ）2抽查朗读：（2）（5）（7）。3范读，练习朗读：指名1人朗读。 （设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1出示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。 2全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 1出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。4机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五、课堂练习：选词填空。（设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）六、作业：1摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2练习看云识天气，轮流发布天气预报。3以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）四说板书 在教学过程中，教师“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！附：板书设计看云识天气 云和天气的关系 “招牌” 看云识天气的方法 形态 光彩 看云识天气的意义及其局限性七、说依据 看云识天气是一篇旧课文，过去把它当作“说明文”来处理固然没错，但在这个单元我们不应该这样处理，因为“人教版”七年级教材并不强调“文体”的学习，强调的是练习学生的阅读概括能力，所