自觉维护正义说课稿 Microsoft Word 文档 (2).doc

自觉维护正义说课教案学校：苏典中学 说课人：左安常一、说教材：1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德，八年级下册第四单元我们崇尚公平和正义中第十课我们维护正义的第二部分内容，即自觉维护正义。2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。二、学情分析：八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。三、说教学目标及教学重难点：1、说教学目标：知识目标：认识维护正义的重要性。说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。说教学难点：2、说教学重难点：说教学重点：重点：以培养学生的思维能力和实践能力为教学重点。说明：培养中学生的各方面能力是初中阶段的一项重要教学任务，所以将这两项能力的培养作为教学重点。难点：对学生思想感悟的提升说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。四、说教法学法：（一）、采用的教学方法主要有：1、案例教学法：（运用杨威制止歹徒作案的案例，让学生明白必须与非正义行为作斗争。）2、情境教学法：（让学生举一些“舍生取义”的故事，创设充满正义氛围的情境，从而导入新课。）3、讨论教学法：（通过对材料1的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。）运用这些教学法以启发学生多层次、多角度地思考问题，并最终达到使学生勇于表达自己观点的目的。（二）、采用的学习方法主要有：1、探究活动法：通过三道实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。2、小组讨论法：通过对材料1的分组讨论，完成对“正义”与“非正义”的正确认识。五、说教学过程：（一）创设情境，导入新课（大屏幕出示“舍生取义”）同学们，请你们翻开自己的记忆词典，查找一下你了解的关于这个词的历史故事、传说和典故。说明：因为中学生对故事性的内容比较感兴趣，而且他们对这些东西掌握得也比较多，所以这样的导入，是符合学生心理要求和教材知识点的安排的，并能创设情境，导入新课。（二）、讲授新课：一、遵守社会规则和程序（必要性）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。（方法）我们要从小树立以自觉遵守各项社会规则和制度为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。（过渡）：我们生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会对我们造成什么影响呢?让我们通过课本上的一个事例来进行认识 ）对非正义行为的认识案例：阅读课本112页小故事设问1：吴敏得到保送名额会带来什么影响?点拨：吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，会损害别人的权利和机会，必将引起不良的社会影响。（危害）非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。设问2：你如何看待小赵、小孙的行为？小赵采取忍气吞声的态度会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是个人的利益；（联系课本113页相关链接）（态度）面对非正义行为，选择消极的态度。无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。小孙采取向班主任讨说法的做法，是在用自己的实际行动维护正义。（过渡）：从小孙的行为中，我们可以看出他是一个有正义感的人，我们在遇到非正义行为时，也应该像他一样，以自己的实际行动来维护正义，做一个有正义感的人。那么，同学们印象里是否有一些正义之士，感动着我们，也影响着社会呢？设计意图：联系实际，引导学生总结出非正义行为的危害，以及我们应当采取的态度。二、做一个有正义感的人活动：从古至今，我们的民族都不缺乏正义之士，请同学们收集他们的事迹，相互交流。（结合前面的案例，从社会、个人角度去分析）小结：（原因）我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气。（过渡：由此可见，做一个有正义感的人对于我们个人，以至于对整个社会都是至关重要的。那应该怎样做才是一个有正义感的人呢？接下来让我们通过一个真实的故事来进行了解。）案例：小宋公交车上遭窃，旁人冷眼旁观。设问：如果你是车上的一名乘客，你会怎么做？并说说理由。（列举两种可能性：视而不见，不要多管闲事；当场冲上前抓住小偷）小结：（表现）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。面对非正义行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 （怎么做）有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。总之，做有正义感的人，要求我们不仅要分辨什么是正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。总结：自觉维护正义设计意图：通过新闻故事引导学生了解应如何做一个有正义感的人。通过实例，引发学生将正义与道德相联系。（一）遵守社会规则和程序1、必要性：正义和正义制度是面向全体社会成员的，么有人可以例外 2、方法：我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，3、非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。4、消极的态度，最终损害的将不是某一个人的利益。（二）做有正义感的人1、原因：有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。2、表现：对正义充满向往之情；对非正义行为，会产生不满情绪。3、有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。视频：播放央视公益广告，从内心感悟正义，升华道德境界。设计意图：运用视频感染学生，使其进一步感悟和升华正义的力量。结语：扶起人与人之间的信任危机，扶起社会的正义之风，一个人是办不到的。但如果有100个人，1000个人或者更多的人加进来，伸出