六年级作文教案.doc

记亲身经历的一件事训练目标1初步学会审题，能根据题目要求写作文。2会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。3感受事倩所表达的意义和教训。教学时间 2课时第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。课前准备1复习第十册习作记一件难忘的事。2每个学生准备三件亲身经历的事。3预习记亲身经历的一件事。 第一课时一、导语。同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文记亲身经历的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。二、学习“习作要求”。1学生自读思考：这次习作有什么要求?2讨论明确。要求：1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。1选一件亲身经历的事。2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。出示幻灯片，区别下面两个题目记一件难忘的事记亲身经历的一件事思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来。、交流：a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗、四人一组交流，教师巡回指导。、集体交流，学生评议，教师评价。五、明确要求，指导写具体。、再读习作要求。刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。、联系飞夺泸定桥一文，想想文章是如何写具体的？（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）、学习“参考片断”（见课本）。（）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（）交流。a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”（）朗读片断。小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。、欣赏佳作。我尊敬的人教学目标1学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所尊敬的人。3感受所写人物的好思想、好品质。教学时间 2 课时 第一课时课前准备1选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。2记录发生在他们身上的感人事例。教学要点1学习教材，明确习作要求。2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。3.确定所写的人物和他(她)的事例。4编列习作提纲，拟写初稿。教学过程一、启发谈话，导入课题。同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件)出示题目：我尊敬的人二、审清题意，明确要求。1看题目，完成下面的填空。我尊敬的人这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。2讨论：怎样的人才是值得尊敬的人?指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。3指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)三、组织交流，拓宽思路。1按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质?2各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议四、编列提纲，拟写初稿。 按下面要求列提纲：起因：(片断中略去)(略写)经过：（）。(详写)结果：（）。(略写)(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。(3)学生修改提纲。3按提纲拟写初稿。 第二课时教学要点1拟写好初稿。2交流评议，自改作文。3.誉抄作文。教学过程一、拟写初稿，突出重点。1联系本单元学过的两篇课文一个这样的老师、詹天佑请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。(1)学生自由阅读准备、交流。(2)小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”；B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。2讨论：怎样写好重点段?(详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行)3学生继续拟写初稿。(也可电脑操作)二、交流评议，自改作文。1出示作文要求：值得尊敬的人；通过具体事情反映一个方面的品质；详略得当；言行神、环境等描写。2指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。(可用实物投影仪投出学生的作文，也可用电脑调出)。3根据作文要求，学生对作者的作文进行评议。4指名读重点段(或实物投影仪投出，电脑调出)，同学评议(叙事过程中有没有抓住人物的言行具体写)。5。教师小结。6学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清楚具体。三、誊抄作文。写板报稿教学要求1能通过观察图画，从感性上认识什么叫板报稿。2. 能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。3. 能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。教学重点难点重点：明确报道稿的结构、内容和语言方面的具体要求。难点：完成作业的具体操作，写成合乎规范的报道稿。 第一课时教学目标：1、懂得板报稿的种类、组成及写作格式。2、收集校园内的好人好事，不良倾向，发表自己的意见。教学重难点：懂得板报稿的种类、验成及写作格式，并能对校园内发生的事发表自己的意见。教学过程：一、导入：同学们，我们天天都在学校里读书，学习，应该说校园里发生的事我们是再熟悉不过了。今天这节课，我们就来学习怎样把校园里发生的事记在板报稿上。那么记在板报稿上与我们以前写的作文有什么不一样的地方呢？下面我们就来学习。二、明确习作要求与方法1、读习作要求，说说这次要求的要点是什么？2、反馈：报道班级和学校的消息。（发生的地点发生在校内，而且是一则消息）3、自学习提示，要求：1）什么叫板报稿？2）板报稿可以写哪些内容？3）板报稿的种类有哪些？4）板报稿由几部分组成？4、讨论反馈：1）刊登在学校或班级的黑板报上的稿子。2）可以表扬好人好事，可以批评不良倾向，可以发表自已的感想。3）种类有报道稿、表扬稿、评论稿。（重点区别一下这几类的不同点）4）由标题和正文两部分组成。（结合这一单元的消息的知识说说对标题和正文的要求）边讨论边板书：标题（点出主要内容）开头（概括全文）报道稿正文经过（事情过程和背景）结尾（意义和看法）5、对照习作，巩固深化。1）让学生自己讨论。2）指名说说其特点。三、选择材料1、给出可以选择的范围。午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。2、要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教育同学什么等。3、讨论选择材料。四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。1、自由口述2、同桌一起讨论，互说。3、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。4、教师讲评。五、小结1、说说这节课所学到的有关板报稿的知识。2、根据这节课的学习，再次修改板报稿内容。第二课时教学过程：一、学生写板报稿。二、教师指导三、学生修改，评议。四、抄写。我的课余生活教学目标1会选择有意义的课余生活作为习作内容。2学会有详有赂地记叙活动过程。3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。教学时间 2课时 第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文我爱集邮，自设填空灯片。课时目标1审清题目，知道本次习作的要求，学习范文我爱集邮2指导选材，口头作文，开始习作。教学过程一、引入生活。1引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活) 什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式： (灯片出示) 我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )， 参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。二、展示生活。1片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。2评议指点。三、反映生活。1提出建议。 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。2学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例：有详有略) 讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。3学生试写，反映生活。 题目可用指定题我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮、课余栽培乐趣多等。 第二课时课前准备柔和、优美的轻音乐。教学目标通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。教学过程 一、学生继续写作5分钟。二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。1选材问题。有位同学写我爱游泳，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“”，并说明理由：我爱游泳我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。我学会了游泳，并爱上了游泳。我一次游泳的经过，乐趣无穷。游泳的好处是有益身心，增长知识。(材料与本次习作无关，应该删去。)根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?(学生回答，略次详详略)根据习作题目我爱游泳，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2中心思想方面。同学的作文题目是( )，而中心是( )，这样对吗?你认为应该怎样确定?3详略方面。同学的作文中心是( )，所以，( )( )应该详写，( )该略写。4选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文我爱集邮为例)。三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。四、佳作共赏。通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改互改。(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)五、总结。听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。六、誉抄作文。春游_ 教学目标1、学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。2、能有重点地把春游中看到的景物写下来。3、感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。教学重点与难点教学重点：选好观察点，有顺序观察。教学难点：如何把重要的景点写具体。教学准备在春游的过程中，有意说地选择几个观察点，指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。教学时间：2课时 第1课时（一） 教学目标1明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理、有重点地写下来。2学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。（二） 教学过程 1、揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。（1）出示课题春游，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。（2）默读课文中的习作提示。 理解“定点观察”和“移动观察”。 明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物质写清楚。2、确定本次习作的内容及记叙顺序。（1） 春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？（2） 看到了这么多景物，怎样抓住重点写具体？不能记流不账，要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。3、学生开始习作。 第2课时（一） 教学目标1、学生继续作文2、评议作文，指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。（二） 教学过程1、学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否是有条理，有重点。2、选择一、二篇作文，进行评议。（评议重点：写