语文苏教版八年级下册纪念白求恩.doc

目录第一单元一、海 燕2二、白杨礼赞3三、石 榴4四、马 说5五、紫藤萝瀑布7第二单元六、纪念白求恩8七、敬业与乐业9八、多一些宽容11九、人的高贵在于灵魂12十、陋室铭13第三单元十一、沙漠里的奇怪现象15十二、我们的知识是有限的17十三、短文两篇18十四、叫三声夸克19十五、花儿为什么这样红21第四单元十六、孔乙己23十七、范进中举25十八、口技27十九、变色龙28二十、窗29第五单元二十一、错过29二十二、散步31二十三、送东阳马生序32二十四、我骄傲，我是一棵树36二十五、有的人38第五单元同步检测.39第六单元二十六、悼念玛丽居里42二十七、在莫泊桑葬礼上的演说43二十八、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词44二十九、在萧红墓前的五分钟讲演46三十、北京申奥陈述发言两篇47期末测试卷.49五、六单元及测试卷参考答案541、海 燕 教学目标： 1、学习文中象征、对比和烘托手法的运用。2、通过小组交流和讨论，说说散文诗的特点。3、学习文章后谈谈你对作者在文章中所抒发的情怀的理解，怎样认识革命先驱坚强无畏的战斗精神。教学难重点:通过交流学习能准确地把握海燕的形象预习练习文学常识填空 高尔基（ ） 作家，原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。母亲是他的奠基作。自传体三部曲 、 、 等。12 下列加点字的注音正确的一项是（ ）A呻吟（yn） 蠢笨（chn） 胆怯（qu）B悬崖（y） 翡翠（fi） 旋律（l）C吼叫（hu） 蜿蜒（wn） 号叫（ho）D飞窜（chun） 火焰（yn） 飞翔（xing）3 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”对“高傲”一词理解正确的一项是（ ）A自以为了不起，看不起别人B自豪之意，表明海燕蔑视狂风乌云，充满自信C自高自大，骄傲D自豪之意，写出海燕极其孤傲4、对第一段描写海面景物的作用，分析正确的一项是（ ）A写出了暴风雨即将来临的前兆。B点明海燕所处环境，为海燕出场渲染了气氛。C突出了暴风雨的迅猛，表明海燕对暴风雨的渴望。D说明革命力量和反动势力的搏斗即将开始。合作探究1、学生以自己喜欢的方式自由朗读。2、分析海燕形象，总结海燕的性格特征。 3、分析象征意义：大海波浪： 海燕： 海鸥海鸭企鹅： 风云雷电： 暴风雨： 当堂检测赏析课文诵读比赛准备阶段：学生自由选择准备诵读的片段，根据自己对课文的理解有感情地诵读比赛阶段：按所选片段分组“对擂”，其余组学生充当评委，现场点评（着重点评语气、语调、语速是否到位，轻读、重读处理是否得当；通过点评赏析形象，品味语言）。课后作业通过海燕的学习，你认为该怎样运用象征手法来明确所写事物的象征义呢？ 课外自读贾平凹的月迹，并与海燕进行比较阅读，进一步了解散文诗的特点课后反思2、白杨礼赞教学目标：1、继续学习本文的象征手法。2、通过交流和讨论，理解象征手法在记叙中的抒情。3、学习文中白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。教学重点和难点：象征手法，在记叙中抒情。预习练习1、 指名读课文，注意正音。 无边无垠（ ）： 坦荡如砥（ ）： 倦（ ）怠（ ）： 恹恹（ ）： 晕（ ）圈： 潜滋暗长（ ）： 不折不挠（ ）： 婆（ ）娑（ ）： 虬（ ）枝：2、茅盾是笔名，原名 ，字 。浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，现代著名作家、伟大的革命文学家。作品：长篇小说 ；短篇小说 、（农村三步曲） 、 、 ；。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。3、解释下列加横线的词语的意思：倔强挺立 参天耸立 不折不挠 合作探究 文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。 (1) 作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求划出重点词语）？(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？当堂检测在描绘白杨树的形象方面，作者用“ ”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是 手法，给白杨树以人格化。下面分别从 四方面写它们的特点。干，突出它的 ；枝，强调它的 ；叶，写它的 ；皮，则主要写它“ ”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。 在刻画白杨树的性格时，作者用“ ”总写它的性格特点，并用“ ”、“ ”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 这一段描写了白杨树的 美和 美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的 的精神，从而产生 之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。 课后反思3、石 榴郭沫若教学目标：1、学习文章托物言志的写法，2、通过对文章关键句子的理解，用自己的话说说文中形象生动、准确凝练的语言。3、通过对文章思想感情的理解，理解作者所表达的理想和追求。教学重点、难点1对文章思想感情的理解。2对文章关键句子的理解。3品味文中形象生动、准确凝练的语言。预习练习1、给下列加点字注音。奇崛( ) 枯瘠( ) 玛瑙( ) 琢成( ) 犀利( )劈刀( ) 皓齿( ) 束缚( ) 唾津( ) 潜溢( )2、解释下列词语。争妍斗艳： 盎然：忍俊不禁：丰腴： 合作探究1、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面?分别突出的什么特点？2、文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。（外形美，内在美）提示：运用修辞手法的，描写得美的，用词生动形象的，句子含义深刻的，能激发人思想的等等。3、主题探究： 本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了作者怎样的坚定信念？当堂检测一、根据拼音填写汉字。1、树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争 （yn）斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。2、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇 （j）而不枯（j），清新而不柔媚。3、秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不 （jn）地破口大笑起来，露出一口的 （ho）齿。4禁不住唾津的潜 （y）了。二、说说文中句子的含义课后反思4、马 说韩愈教学目标：1、学习短文中的主要实词和虚词的用法。积累文言知识。2、学习托物言志的构思方法。3、用自己的话阐述短文马说所阐明的深刻道理。教学重点 1.积累文言知识2.理解短文马说所阐明的深刻道理。 教学难点 马说的论点是怎样的?作者的写作意图是什么? 预习练习1.文学常识积累。 马说选自（），作者（），字（），（）代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称（）。说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的（）就属这一文体。（一）给加列字注音 1.伯乐 2.辱 3.骈 4.枥 5.一食 6.食马者 7无马邪（二）找出文中四个通假字解释1._ _通_: 2._ _通_ _: 3._ _通_ _: 4._通_:（三）解释下列加点的实词1.奴隶人 2.与常马等 3骈死4.槽枥 5.一食或尽粟 6. 不以千里称也（四）翻译课文，同时注意下列句子。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”其真无马邪？其真不知马也。合作探究1、介绍作者及背景 2、千里马被埋没的根本原因是什么？哪些语言讽刺了食马者的浅薄愚妄？3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？本文写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想感情？4、 结合课文，谈谈成为千里马的必要条件是什么？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看来是否正确？课堂检测案1、在括号内填写与下列各句中加点的词相当的现代汉语词。一食或尽粟一石 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 2、辨析下列各句中加点词的意义：（1）一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 （2）不以千里称也 策之不以其道 （3）虽有千里之能 执策而临之 （4）安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 （5）安求其能千里也 虽有千里之能 （6）策之不以其道 执策而临之 策勋十二转 3.文中表现千里马被埋没的根本原因的句子是_,文中“伯乐”比喻_,“千里马”比喻_.“食马者”_4.本文论点是:_课后反思5、 紫藤萝瀑布宗璞教学目标：1、 课前查阅本文作者及其写作背景，揣摩作者的思想感情；2、 学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法。3、感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理。教学重点：1 研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路；2 诵读课文，欣赏文章的语言美；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果；3、感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理。教学重点：1、查阅资料链作者及其写作背景，揣摩作者的思想感情；2、研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路预习练习1、文学常识检测：本文选自 ，作者 ，原名 ，本文体裁是 。2.给下列加点字注音或根据注音写汉字。 迸溅（ ） 琼浆（ ） 绽开（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 酒酿 ） 宗璞（ ） zh立（ ） 花su（ ） 遗hn（ ） 砥l（ ） p布（ ） 挑逗 （ ） 盛开 （ ） 忍俊不禁（ ） 笼罩（ ） 挑拣 （ ） 盛满 （ ） 禁止 （ ） 鸽笼（ ） 3、结合课文内容，解释下列词语。 忍俊不禁： 伶仃： 盘虬卧龙： 挑逗： 合作探究文本探究：阅读课文，整体感知花 瀑花穗 / 花朵形状色彩情态1、读课文，找出作者从哪几方面写紫藤萝花的句子。2、课文“看花”部分，作者按什么顺序和层次描写的？3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？当堂检测1、紫藤萝瀑布的作者 ，是当代的 ，本名 ，其成名作是 。本文以 为线索，浓墨酣畅的描绘了 ，淋漓尽致地抒发了 ，阐发了 的人生道理，表现了作者焕发活力，惜时而行的积极情怀。2、联系作者的经历及本文的写作背景，找出文章中你认为富含哲理的语句，并说说你所理解的哲理。课后反思第二单元六、纪念白求恩教学目标： 1学习本文叙议结合，以议为主的写法。2说说白求恩崇高的精神。教学重难点： 夹叙夹议，以议为主的写法。突破难点的关键：引导学生认真阅读课文，找出每一段的中心句，说说白求恩精神的具体内涵。通过阅读课文，理解夹叙夹议，以议为主的写法。 自主学习案1、 注音：派遣( )( ) 以身殉( )职 狭隘( )( ) 热忱( ) 拈( )轻怕重 纯粹( )( ) 鄙薄( )( ) 晋察冀( ) 2解释词语：以身殉职：拍轻怕重： 麻木不仁：漠不关心： 精益求精：见异思迁： 派遣：狭隘：纯粹： 满腔热忱：3. 搜集有关白求恩生平及与白求恩有关的其它资料，对白求恩有充分的了解。 合作探究案熟读课文，思考以下问题 （1）作者写作本文的目的是什么？ （2） 白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？（3）文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 （4）第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？课堂检测案 纪念白求恩是_同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章，它的体裁是_。 课文默写。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个_，一个_，一个_，一个_，一个_的人。 【拓展探究】联系生活中的实例和有关资料，说说在我们社会主义市场经济的条件下，白求恩精神是否还有提倡和学习的必要。课后反思：七、敬业与乐业教学目标：1了解作者，识记理解并积累文中的生字词。2、学习议论文的基本知识。3、.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业。教学重难点： 1、了解议论文的基本知识。 2.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业。突破难点的关键：学生熟记议论文的基本知识，通过阅读理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，小组合作探究怎样才能做到敬业。自主学习案1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。2、朗读课文2遍， 查资料，积累生字词。（1）注音佝偻（ ） 承蜩 （ ） 心无旁骛（ ） 亵渎 （ ） 骈进（ ） 强聒 （ ） 倘若（ ） 禅师（ ） 德行（ ）（2）解释词语心无旁骛 ： 断章取义： 不二法门： 强聒不舍： 合作探究案一、仔细阅读课文，整体感知。回答下列问题：1、 本文是一篇议论文，你试着找出他的论点，并找出本文的论点是在文章的什么地方提出来的？ 2 作者在文章中先分别谈了哪几个问题？根据这几个问题，可以把文章分成几个部分？二.作者为什么说厌恶本业的人是天下第一等苦人？ 三.有些同学总以为学习是很苦的一件事，请根据本文的观点写一段劝告他的话。 课堂检测案一、基础知识。1.梁启超字 ，号 ，又号 ，籍贯 。中国近代 派代表人物，学者。曾和他的老师 一起领导了著名的“ ”，失败后逃亡日本。其著作编为 。2.给下列加点字注音。骈文（ ） 亵渎（ ） 聒噪（ ） 佝偻（ ）解剖（ ） 承蜩（ ） 心无旁骛（ ） 3、 “我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？ 4、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。 二、举例说说现实生活中那些人是敬业乐业的？ 三、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？ 课后反思：八 多一些宽容【学习目标】1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、能品析文章结构及论证语言。3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。【教学重难点】1、 认真阅读课文，把握文章的基本内容，能具体回答出本文围绕“宽容”所论述的几个问题。2、 深入领会提倡宽容的意义。3、 弄清课文的结构特点，认识辩证说理的重要性。自主学习案一、读准下列加点字的音。豁达( ) 胸襟（ ） 摒弃（ ）迥异（ ） 芥蒂（ ） 嫉妒（ ）二、理解下列词句的意思。敬人者，人恒敬之： 豁达： 胸襟： 摒弃： 迥异： 芥蒂： 嫉妒： 姑息： 大千世界： 合作探究案1、 本文的中心论点是什么？文章按照怎样的思路论述中心论点的？2、 阅读第二段，说说怎样才能做到“宽容”？它们之间的排列关系是怎样的？3、 从文中找出两处运用对比论证的例子。4、 文章第三段是可有可无的吗？起到什么作用？课堂检测案1、给下列加点字的音。豁（ ）达 胸襟（ ） 摒（ ）弃（ ）迥（ ）异 芥（ ）蒂（ ） 嫉（ ）妒（ ）2、你认为宽容在人的社会生活中具有什么重要的意义？如果你周围有人心胸狭窄，试引用文中句子对其进行劝说。3、搜集有关宽容的名言、故事并把他说给同学听听。 4、 说说生活中有关宽容的事例。5、思考：如果不适当地强调“宽容”，一味地讲究“宽容”，就会导致对丑恶甚至对罪恶姑息放纵。针对这一问题，联系生活中的具体事例，深入地展开讨论。课后反思：九 人的高贵在于灵魂教学目标：1. 学习文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。2. 理解“灵魂”的内涵，说说如何保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。3. 学习议论文严谨的思路，紧密的结构。 教学重难点：1. 人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 2.掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。突破难点的关键：学生认真阅读课文，找出文章揭示中心论点的语句，把握文章结构。小组合作探究理解“人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。”自主学习案一、给加粗字注音。芦苇（ ） 平庸( ) 赫赫( ) 携( ) 嘈杂( )沐浴( ) 缅怀( ) 萎缩( ) 自筹（ ）二、解释词语。平庸： 卑鄙： 赫赫： 显赫： 贤哲： 缅怀： 全神贯注： 节衣缩食： 流连忘返： 风尘仆仆： 无足轻重： 千古美谈： 三、作者资料：合作探究案1.自由朗读课文，勾画圈点出表明作者观点的语句。2. 文章主要采用了举例论证的论证方法来论证这个论点的,为证明论点列举的典型事例有哪些？课堂检测案1、 根据解释填词语 （ ）：寻常而不突出；平凡 （ ) : (语言、行为）恶劣，不道德。 （ ）：无关紧要 （ ）：显著盛大的样子 （ ）：指有才德，有智慧的人 （ ）：（声音）杂乱，喧闹 （ ）： 省吃俭用，泛指节俭 （ ）：比喻旅途的劳累 （ ）：热情 （ ）：神情地怀念；追想（已往的人或事） （ ）：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 （ ） ：千古以来人们津津乐道的好事。指传扬开去，成为人们赞美、称颂的事情 2.填空 人的高贵在于灵魂作者_ ，他是当代_ ， 家，其具有极大影响力的作品有 。（至少写出二部作品）3.作者认为“人的高贵在于灵魂”，下面哪些选项能体现“高贵”（ ）A.有知识 B. 有名望 C. 有理想 D.有高尚的道德 E. 有权力F. 有钱 G. 有思想 H. 有贡献 4.能否将“高贵”改为“高尚”？为什么？答: 。课后反思：十 陋室铭【学习目标】1在诵读理解的基础上理清作者的行文思路2理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度教学重难点：1、 掌握文言词汇，了解“铭”的特点。2、理解作者是如何借陋室表达自己不慕荣华、安贫乐道的生活态度自主学习案一、基础知识积累与运用1注意下列加点字的读音：德馨（）苔痕（）鸿儒（）案牍（）2、 “铭”是 的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都 。3、解释下列各句中加点的字有仙则名 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 、 可以调素琴 4、翻译下列句子：（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 译： （2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译： 合作探究案1、你认为能统领全篇大意的句子是哪一句？说说你的理由。 2、本文是从哪几个方面来写“陋室”的？表达了作者怎样的感情？ 3、你认为“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写“陋室”的“陋”还是“不陋”？请说说你的理由。 4、作者明明是在称赞他自己的“陋室”的，为什么又要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”呢？ 5、作者是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，请你对这种交友之道进行辩证的分析。课堂检测案 1.文学常识：铭,是指 ,后来成为 ,它的特点是 。本文作者是 ，字 ， 朝著名的 、 家。本文选自 2：解释词语：名 斯 惟 吾 馨 鸿儒 白丁 劳形：使身体劳累3、翻译下面句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 何陋之有？课后反思：十一沙漠里的奇怪现象教学目标1.知道沙漠里的奇怪现象及其成因，树立用科学道理揭开一切奥秘的观念。2.学会本文巧妙使用设问句的方法3.学会本文语言准确生动的特点。教学重点难点1. 沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2. 准确生动的语言,可读性强。课前准备学生1.通读课文，利用工具书读准课文中的生字词；联系上下文，明白“单枪匹马”“光怪陆离”“空中楼阁”“海市蜃楼”等词语在文中的意思。2.从报刊杂志或网络上收集沙漠里还有哪些奇异现象，进一步了解为什么会出现这些现象。教师课件。自主学习一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。二、说明文的常识：1、说明对象：介绍事物、阐明事理2、说明特征：区别于其它事物的本质东西3、说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序5、说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密6、说明文的结构：1总分式）：包括“总分、分总、总分总”等， 2递进式（事理性说明文大多使用）三、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文合作探究初识沙漠 自学展示（整体感知）：1.开头运用法显、玄奘的例子有什么作用？他们对沙漠的感觉是怎样的？为什么会有那样的感觉？2.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。（从文中找出，从那些词语上可以看出可怕的）2思考：第4、段是从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因，具体原因是什么？3那么文章的2、3两节在文中起到了什么作用？(先明确具体内容，然后再看作用，思考一下：写作手法的运用。)4课文先说沙漠中的奇怪现象然后解释具体的原因，这种顺序是什么说明顺序？ 本文主要采用的说明方法有哪些？ 5思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。（体味说明文语言的准确性。）1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。当堂检测 填空。竺可桢（18901974）_、_、_。我国近代气象事业创始人之一。著作有物候学竺可桢文集等。2、给加点的字注音。 戳穿（） 玄奘（ ） 蜃楼（ ） 戈壁（）酷热（ ） 蔚蓝（） 万顷（） 3、词语解释光怪陆离：单枪匹马：不胜：课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么？十二 我们的知识是有限的学习目标：.学习文章用例典型，叙说生动形象。2理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。教学重难点： 1、培养及运用生动语言进行正确说明。 2、体会文章中心思想，不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。突破难点的关键：自主学习1给加点的字注音：啁啾（ ） 阐释（ ） 窒息（ ） 迥然（ ）笃信（ ） 宽宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ）臆断（ ） 毋宁（ ） 愕然（ ）2根据意思写成语：说话或写文章浮夸不切实际。（ ） 办事迟疑，没有决断。（ ）人的足迹很少到的地方。（ ） 形容差别很大（ ）（书面语）以后（ ） 宽恕、饶恕（ ）形容吃惊，表示出乎意料的心理。（ ） 作者介绍：伽利略（15641642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。合作探究结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？ 明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。2、细读课文，概括各段大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。3、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？明确：运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 明确：第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）课后反思： 核舟记学习目标 1、掌握本文的文言实词、虚词能正确翻译课文。2、学习本文有条不紊的说明顺序。 3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献认识我国古代人民的聪明才智。难点学习有条不紊的说明顺序。 一、导入新课 我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。其中最令人啧啧称奇的是微雕。一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句这是发雕。今天我们学习的核舟记就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、课前预习 1、给下列加横线的字注音 罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎（）右臂