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三年级语文下册教学设计课题： 9、寓言二则课时：2课时教师翟宝建教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。4、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。5、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。6、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学重点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学准备挂图和学习资料第一课时 授课时间 总课时数教师活动学生活动意图导入一、导入：1、请同学们读这两个成语。出示：亡羊补牢 南辕北辙2、谁能说说这两个成语的意思。3、第一种情况：学生说不清楚那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。 第二种情况：学生说得清楚 提问：你是怎么知道到它的意思的？ 评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。 希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。学生自由读、教师指读。学生根据自己的理解来回答。生：听过这个故事。生：提前看书，学习过。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。教学探究二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）寓言二则 盘缠 硬 街坊（2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读两则寓言故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。自学三、要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。互学1、 学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、 补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿 硬 盘缠）联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。巩固练习1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 作业1出示要求书写的汉字2.组织学生交流记住字形的方法。提示“窟、窿、叼”的记字方法。3.示范书写：窟、窿（笔画紧凑） 第二课时 授课时间 总课时数教师活动学生活动意图初步感知一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写8个词1个多音字。 学生自愿举手参加比赛，加分。 评价检查上节课学习的成果。 合作探究二、读中悟 悟中读1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？2、交流阅读体会3、重点体会（1）亡羊补牢中不同人物的心理（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？4、谈谈你对寓言故事的感受。5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 说说从中懂得了什么？从哪读出来的？分寓言故事进行交流 细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。 把你的理解（或感受）读出来。（1）体会读（2）评价读学生自由发言。深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。鼓励学生大胆发表自己的见解进一步体会寓言中语言文字课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。 用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。 填写记录表。 小组交流。扩充学生的课外知识量培养学生的复述能力巩固练习请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（当生出现两种答案：能和不能时，教师组织学生分组进行辩论。）学生表演展开讨论培养学生的表演能力布置作业1、欣赏故事南辕北辙，了解整个故事的历史背景。魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？2、引导学生联系实际谈见过的南辕北辙现象。3、师提出当前学生在学习中存在的南辕北辙现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）将课本与生活紧密联系，通过生活理解课文，通过课文指导生活。板书： 9、寓言二则 南辕北辙 马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远课后小结：三年级语文下册教学设计课题：10、惊弓之鸟课时：2课时教师翟宝建教学目的1. 认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。2. 初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。4、尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。5、在大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。6、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学重点初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。读懂文章，掌握因果关系句式，培养学生们观察与思考的能力。教学难点初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。领会更羸“观察分析判断”的思维过程。教学准备：字词卡片、课件第一课时 授课时间 总课时数教师活动学生活动意图导入新课一、导入：1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：惊弓之鸟。2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？学生根据自己的理解来回答。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。自学指导二、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。熟读课文，初步释疑三、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）惊弓之鸟 大雁 打猎 拉弦 悲惨 作痛 裂开 愈合（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读这则成语故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。巩固练习1.本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。2.课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？适当点拨，理清叙述顺序：先过后因3.你能用“因为所有”和“之所以是因为”两种句式说一说吗？4.引导质疑5.理解词语，交流方法。联系上下文理解：本事、悲惨、愈合、拼命查字典、联系生活实际：能手学生读课文 回答作业1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。第二课时 授课时间 总课时数教师活动学生活动意图导入新课一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写10个词。 学生自愿举手参加比赛，记加分。 评价检查上节课学习的成果。拓展阅读二、读中悟 悟中读1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？2、阅读体会3、重点体会魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己喜欢的词语。5、编排课本剧惊弓之鸟。 阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 用“”画出更羸看到大雁后作出了什么判断。用“”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？ 交流学习成果思考：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？你从哪读出来的？ 有感情的朗读重点句。要求：读出自己的认识。 分角色朗读课文。 评价朗读。 分工。（每人都有角色） 根据成语故事大意编排课本剧。 展示交流。 评价深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。积累词汇培养学生表现语言文字的兴趣。拓展练习（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进行积累词语的练习；叙述更羸是怎样把大雁射下来的。）明白“嘣”置大雁于死地。（1）设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字写出了置大雁于死地的？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）（2）讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地？齐读第4 自然段。（3）演示：教师播放课件，学生划出相应的句子。（4）理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。引出“惊弓之鸟”这个成语故事的比喻义布置作业（1）大雁飞得慢，是因为（）。因为（），所以（）。（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。板书： 10、惊弓之鸟不用箭 只要拉一下弓 大雁就掉下来魏王 更赢信不过 试一下大吃一惊 不是本事大奇怪 惊弓之鸟小记：三年级语文下册教学设计课题：11、画杨桃课时：2课时教师翟宝建教学目标1、初读课文，了解课文大意。 2、自学6个生字、会写12个生字。正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。指导规范书写。3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。4、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。5、学习本课生字新词，练习用不像而像不要要写句子。教学重点1、自学6个生字、会写12个生字。正确读写并联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。了解课文大意。2、在读中理解“看事物的角度不同，观察的结果也会不同”的道理。教学难点1、熟读课文，弄清课文大意，学习概括文章的主要内容。2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。 教学准备课件 生字卡片 本课重点句段、关于杨桃的多媒体课件。第一课时 授课时间： 总课时数：教师活动学生活动意图导入新课一、导入：1、请同学们说说老师手中的水果的名称。2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。板书课题：画杨桃学生根据自己的知识经验来回答。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。初步感知课文内容二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）审视 严肃 半响 熟悉 和颜悦色 幅（2）区分“悔”和“诲”（3）他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我的座位在前排靠边的地方。根据学生的情况来进行评价。2、二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。自学指导三、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。交流探究四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）老师的神情变得严肃了。老师的神情为什么“严肃”了呢？学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。拓展延伸理解“审视”。A:当我自信地画完时，同学们怎样？B:有一个人没有笑，他做了一个什么动作？读读书中的句子。（出示句子）C:“审视”是怎样的一个动作？请学生表演！现在你就是老师，来审视一下。理解“半晌”。A:“半晌”什么意思？读读文中的句子。（出示句子）B:你是怎么理解的？为什么中间隔那么长时间？理解“教诲”。A:出示带有“教诲”这个词的句子。指名读。B:父亲教诲我什么话？老师和颜悦色的讲的那段话中的哪句话和父亲讲的话非常相似。仔细认真地读读这句话。分别用严肃、生气的语气读读这句话。男、女生对读这俩句话。能讲讲“教诲”的意思吗？巩固练习1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、鼓励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。第二课时 授课时间 总课时数教师活动学生活动意图导入新课一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写9个词，区分一组同音形近字。 学生自愿举手参加比赛，记加分。 评价检查上节课学习的成果。探究课文二、读中悟 悟中读1、细致阅读这篇课文，思考：为什么这位老师同父亲讲的是那么相似？2、深入阅读体会3、重点体会课文所表达的含义。4、抄自己喜欢的词语。5、 画杨桃6、谈谈学习完这篇课文的感受。阅读方式：一人、同桌、小组 默读课文。（要领：不出声的阅读） 画出父亲和老师的教诲。用“”画出父亲说的话。用“”画出老师说的话。 交流学习成果思考：为什么他们的教诲使我一生受用？你是从哪体会出来的？有感情的朗读重点句。要求：读出自己的认识。 有感情的朗读课文。 评价朗读。 谈谈你阅读后，想到了什么？ 要求：（1）意思深刻。（2）抄写工整，不丢字、不多字、不错字。 交流展示解释这个句子为什么意思深刻？ 评价 画杨桃 展示 猜一猜是从哪个角度画的。深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字，从中体会课文要告诉学生的内涵积累词汇，提高积累意识同时感受语言文字的魅力。进一步体会画杨桃的过程和父亲、老师的话。交流探究汇报交流。1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。（1）重点抓住学生的变化。“不像！”“不像。”“像五角星！”“像五角星。”（2）联系上下文读这两组句子。分别体会到了什么？（3）为什么同学们的态度会发生变化呢？2、结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。 (1)、我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。（2）、我怎样画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（3）、指名读，体会到了什么？学生谈。（4）、相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。学生讨论、交流。能尝试说一个这样的句子吗学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。巩固练习出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。用心体会，。板书：画杨桃我看不像而像 角度不同同学大笑相信自己的眼睛，父亲叮嘱不要想当然是什么样就画成什么样。 老师严肃和颜悦色课后小结：三年级语文下册教学设计课题：12、想别人没想到的课时：1课时教师翟宝建教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。 教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教学准备1写有生字词、自学提示的小黑板。2收集一些“想别人没想到的”例子。教师活动学生活动意图导入新课交流资料，导入新课1全班交流关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？学生相互介绍自己搜集的材料激发学习的兴趣。自读自悟二、自读讨论，朗读体会讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。（3）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读23自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。生自读课文，思考自己提出的问题，同伴讨论自己读书思考，形成自己的想法小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点巩固练习三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读， 体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。布置作业1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计4*、珍珠泉水的“绿、深、清” 喜欢美丽的珍珠泉 泡泡的有趣和美小记：三年级语文下册教学设计课题：语文园地一课时：4课时教师翟宝建教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。