38六下第五单元复习.doc

六年级下册第五单元复习课型 复 习课时第一课时执教0638理论支持小学语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。” “应培养学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写字能力，口语交际能力。” “应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”在本节复习课中，以课标的这些要求作为教学设计的指导思想，达到了工具性和人文性的高度统一。教学目标1. 加强学生对本单元生字词的音、形、义的掌握，学会正确使用本单元的字词。2.体会作者用词的准确，巩固细节描写的写作方法。3. 掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理，树立正确的人生观。4联系实际，从生活中发现人生智慧。教学重点能用自己的话说说每一课蕴含的道理，树立正确的人生观。教学难点联系实际，从生活中发现人生智慧。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主复习：1自主复习第五单元，完成自主复习表。2. 熟读课文。课题人物或事物特点能体现这些特点的词句含义深刻的句子及收获的道理质疑问难二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、归纳主题，直奔中心二、分步复习，加深体验三、联系实际，迁移运用导入：同学们，今天我们一起来复习刚刚学习的第五单元。第五单元的每篇课文都告诉我们一个深刻的人生道理，这节课就让我们继续踏着前人的足迹，品味道理，感悟人生。（板书：品味道理 感悟人生）1征服生字魁 贞 篷 丫 垄 夷 颇 褪 帚 削 罢(1)指名读，并指出友易读错的字，每一个字发音易错处。(2)形近字组词。魁（ ）侦（ ）蓬( )魅（ ）贞( ) 篷( )(3)选字组词。削 销 消 （ ）毁 （ ）失 剥（ ）魁 槐 魂 （ ）树 （ ）梧 灵（ ）篷 蓬 缝莲（ ） 帐（ ） （ ）补2掌握词语气喘吁吁 半途而返 望而却步大汗淋漓 炯炯有神豁达开朗 如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机东张西望 苍翠挺拔完好无损水滴石穿 一心一意 感激涕零百感交集 深思熟虑匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返恍如隔世1自由轻声读，指名读2注意字形,哪个词还不理解的？3. 擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。4巧填练习五中的成语。（）和（ ），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（）和（ ），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（ ）的好习惯；犯了错误能够改正是（）。3.品味道理（1）还记得这一单元有哪些课文吗？（2）说一说，学了这一单元最大的收获是什么？你是怎么体会的呢？（3）出示课文重点句子。在学生交流的过程中相机指导阅读的方法。（4）总结方法：在阅读时，可以抓住人物个性化的语言，读出普通人的人生智慧；抓住语段中反复出现的词语进行辨析理解；抓住前后句的联系来理解课文。掌握了阅读的方法，学习起来就轻松了。（5）板书本单元阅读启示：热爱自然，热爱生活锁定目标，抓住机遇面对压力，学会选择4.辩论深化（1） 引导1：扫路人自己觉得工作一点也不累，生活一点也不苦，可是在一般人的眼里，一位七十多岁的老人本该早已颐养天年。天游峰的扫路人生活究竟累不累，苦不苦？（2） 引导2：在生活中，你一定也曾经像苏格拉底的弟子一样，错失一些良机，学习了这篇课文，能结合自己的生活实践谈谈自己的感想吗？引导3：小明在家里做奥数题，有一道题目，小明绞尽脑汁也没想出来，他非常着急。爸爸看见了，让小明先到楼下休息一下，过一会儿再做。小明按照爸爸的话做，等他休息后再来做这道题，果然做出来了。小明爸爸的做法对不对？1.其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？（指导可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵受启发。）2.出示练习：认真读下面的句子，并把它补充完整。成熟的稻子低垂着头，那是在启示我们要永不满足；滴水可以穿石，那是在启示我们做事应该持之以恒；（ ），那是在启示我们（ ）；（ ），那是在启示我们（ ）。3.你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?（3） 4.作业。用你的双眼去仔细观察，用你的心认真体会，以“给我的启示”为题写一段话。齐读板书。1. 指名读。交流发现。（多音字的读音，易错字的写法）2. 形近字组词。3.比较字形，选字组词。1自由轻声读，指名读2注意字形,哪个词还不理解的？交流3交流，对某些词的结构进行归类，再说几个这样的词。ABB:扑棱棱AABC:炯炯有神ABCC:气喘吁吁带有“如”的：如梦初醒4巧填练习五中的成语。1.回答，并指名板书课题。2.交流。回忆这一单元的课文谈体会。3.抓住每一篇课文的重点句子来谈。如：人物个性化的语言；语段中反复出现的词语；前后句的联系。4.指名读课文重点句子。5.齐读启示。生结合课文内容思考，后分正反两方进行辩论。学生联系生活实际谈感想结合课文内容判断爸爸的做法。直奔中心，使课堂形成以此为核心的凝聚力。“授之以鱼，不如授之以渔”，有重点地复习易错的字，提高了字词复习的效率。熟练掌握字词，理解、巩固、运用。将本单元重要的四字词语集中复习，巩固以前的学习方法，鼓励学生自己不断地归类累积知识与方法，加强词语的理解、运用。从重点词到重点句子、段落的复习是把握好课文内容的关键。掌握阅读方法，提高阅读能力。引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。通过辩论，让学生在不断地自我否定与自己反思中真正明白天游峰的扫路人豁达开朗的人生态度值得赞美。语文来自于生活，服务于生活，让学生结合生活实际谈感受，会增强学生的情感体验，同时培养学生用语言表述生活的能力。人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解不断提高自己的人文素养。板书设计：品味道理，感悟人生天游峰的扫路人 热爱生活 热爱自然最大的麦穗 锁定目标 抓住机遇山谷中的谜底 面对压力 学会选择六年级下册第五单元复习教学实录课 题：苏教版小学语文六年级下册第五单元复习执教时间：2010年4月执教班级： 执教老师：0638教学过程：一、归纳主题，直奔中心师 ：同学们，今天我们一起来复习刚刚学习的第五单元。第五单元的每篇课文都告诉我们一个深刻的人生道理，这节课就让我们继续踏着前人的足迹，品味道理，感悟人生。（板书：品味道理 感悟人生）【直奔中心，使课堂形成以此为核心的凝聚力。】二、分步复习，加深体验1征服生字师：首先来看有一组生字。（出示：魁 贞 篷 丫 垄 夷 颇 褪 帚 削 罢）谁来读一读？学生踊跃举手，教师指名3-4位同学读师：读得不错，你想提醒同学们注意什么？生：“颇”不能读“pou”，“帚”不能读“zou”，“魁”不能读“huai”，“穗”不能读“hui”。 生：“帚”是翘舌音， “贞”读翘舌音、前鼻音生：多音字，削xue不能读成xiao师：同学们说得真好，我们一起来读一读。生：(齐读)师：同学们再一起来看这几个字，说说这几个字写的时候要特别注意什么？生：“帚”要注意上面是倒山，下面是“巾”字底。生：“魁”要注意“私字”在竖弯钩的里面，不能写丢了。生：“褪”是衣字旁，而不是示字旁。师：说得对，我们一起来比较这几个字，谁来组组词？（出示：魁（ ） 侦（ ） 篷（ ） 魅（ ） 贞（ ） 蓬（ ）生：（分别组词。）师：这几组形近字，请用你的火眼金睛辨别，选字填空。（出示：选字组词。削 销 消 （ ）毁 （ ）失 剥（ ）魁 槐 魂 （ ）树 （ ）梧 灵（ ）篷 蓬 缝 莲（ ）帐（ ） （ ）补生：（选字组词）【“授之以鱼，不如授之以渔”，有重点地复习易错的字，提高了字词复习的效率。熟练掌握字词，理解、巩固、运用。】2掌握词语师：大家对生字掌握得真不错！我们再来看一组成语。谁来读一读？（出示：气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神豁达开朗 如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔完好无损 水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返恍如隔世（学生踊跃举手，教师指名3-4位同学读）师：读得不错，你想提醒同学们注意什么？生：初，注意衣字旁，不是示字旁。生：炯，右边不是同。生：拣，右边不是东。师：擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。生：我注意到扑棱棱是ABB型的，炯炯有神是AABC型，气喘吁吁是ABCC型, 如梦初醒是带有“如”的。师：不错，你能再说几个吗?下面来比一比看那一小组积累的多。生分小组热烈讨论。师：同学们的词语积累真丰富！谁来完成这样的填空？（出示：巧填练习五中的成语。（一心一意）和（水滴石穿），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（时光荏苒）和（白驹过隙），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（深思熟虑 ）的好习惯；犯了错误能够改正是（迷途知返 ）。【将本单元重要的四字词语集中复习，巩固以前的学习方法，鼓励学生自己不断地归类累积知识与方法，加强词语的理解、运用。】3.品味道理师：同学们，还记得这一单元有哪些课文吗？生：天游峰的扫路人最大的麦穗生：山谷中的谜底师：你能到黑板上写一写吗？生板书课题。教师相机指导师：老师想请你们说一说，读了这一单元最大的收获，可以吗？生：我认识了一位“充满自信，豁达开朗”的扫路人。生：我读懂了一些富有哲理，充满智慧的话语。生：我还知道了不管是人还是植物，都要有适应自然环境的能力。生：我还知道了人的目标追求应该实实在在，还应该把握好机遇师：看来，大家在学习了这一单元后确实增长了知识，增长了“智慧”。下面，就想请大交流交流这一方面的阅读体会，好吗？生：我在阅读天游峰的扫路人时，特别喜欢这一段话。出示这段文字，生读我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。生：这一段话，确实让我们每个人都倒抽了一口气。生：天游峰上下1800多级，这位老人每天都要一级一级地扫上去，扫下来，我都不敢想象他是怎么扫的。师：在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你真会读书，一下字就抓住了这段话中最重要最醒目的部分。生：这篇课文中，我特别喜欢这两段话：出示这两段话，生读“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”生：我觉得老人心胸开阔，他每天上山下山都有规律，所以他始终走得轻松悠闲。生：我觉得老人了解天游峰，热爱天游峰，一路上他也在观赏美丽的山水呢，花鸟虫鱼都成了老人的好朋友。生：我从“实在离不开”体会到，老人已经把天游峰当作了自己的家了。生：是啊，老人吃的，喝的都是纯天然的“绿色食品”，他知足常乐、豁达开朗，这样的心态真让人羡慕啊！生：我还真想把这几句话再读一遍呢！生：让我来读吧！生再读，读出感情和变化来师：你读出感觉！你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们是不是可以这样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧板书热爱自然 热爱生活【从重点词到重点句子、段落的复习是把握好课文内容的关键。掌握阅读方法，提高阅读能力。】生：老师，我在阅读最大的麦穗时，总感到课文中有不少语句，含义很深，虽然读了几遍，还觉得不够明白。比如说有这么一段话出示，生读这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。师：你是怎样理解这一段话的呢？生：我发现这段话中出现了两个“最大的”，它们所表达的意思不一样。师：这倒是个很好的发现，说说看。生：我觉得前一个“最大的”是针对这一片田野来说的，后一个“最大的”是针对弟子们来说的。生：（点头）嗯，你说得有道理。可是，这个句子中连用了两个“未必”，难道说，苏格拉底已经预知了结果吗？师：苏格拉底是一位洞察人生的智慧老人。他知道学生在这么多“大麦穗”面前一定会无所适从。生：哦，我明白了。生：我觉得这是苏格拉底的一种教育智慧，表面上是让弟子们找麦穗，而实际上，是让他们模拟人生。师：你们很不简单，能够抓住语段中反复出现的词语进行辨析、理解，那么我们可不可以这样说：锁定目标，抓住机遇，也是人生中的一种智慧。板书锁定目标，抓住机遇【引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。】师：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了山谷中的谜底这篇课文后，有什么不同的感受。生：这一课揭示了东坡雪松能够完好无损、挺拔不屈的谜底。生：课文中有这么一段话在我的头脑中留下了深刻的印象。出示这段话，生齐读当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。生：我也比较喜欢这一段话。我在阅读时是抓住了句子前后的联系来理解它的。师：那你说说看，你是怎么抓的？生：这段话中，有一个全过程的描写，首先是“雪积到一定程度”，“压得枝丫向下弯曲”，因为“弯曲”，所以积雪才能从树枝上滑落。生：我知道了，我接下去说。因为雪落下去了，压力才会减轻，因此树枝才会反弹过来。“积雪”“有弹性的树枝” 这些条件缺一不可。最终才能使这里的雪松面临巨大的压力，依然能够生存下来。师：说得很好。整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。生：是啊，平时我就是这样阅读的！生：看来，以后我也要注意运用好的阅读方法。师：那么读了这一课，你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？生：当压力来临时，我们可以退让一步，保存实力，以求生存和更好的发展。生：也不完全是这样，面对压力，我们首先还是要考虑正面抗争。生：对，实际上，面对不同的环境，我们要学会选择，是正面抗争，还是做出适当的让步。师：你们说得不错。老师想这样来说可以吗？ 板书面对压力 学会选择师:说得真棒，你也成了小小哲学家。让我们一起来把这些对我们有所启发的智慧的语言读一读。生齐读。4.辩论深化师：读一读这三句话，你有哪些感想？（生自由读，思考。）师：扫路人自己觉得工作一点也不累，生活一点也不苦，可是在一般人的眼里，一位七十多岁的老人本该早已颐养天年。天游峰的扫路人生活究竟累不累，苦不苦？生：老人虽然每天要上山、下山扫一千八百多级的台阶，可是他每天扫一程，歇一程，再把好山好水歇一程，他喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，因此这位老人的生活是充满诗情画意的。生：你见过七十多岁的老人还要干这么重的体力活吗？我们身边有许多老人不是种花，就是打牌，过着清闲自在的生活。我觉得扫路人很累。生：我也觉得扫路人累，只不过他能苦中作乐！师：说得真好！扫路人的生活是累的，但是他有没有觉得累？生：没有，因为他乐观开朗。师：是啊，他不觉得累就是因为他有着豁达开朗的生活态度。扫路人告诉我们，只要我们坚强、乐观，一切困难都会迎刃而解。【通过辩论，让学生在不断地自我否定与自己反思中真正明白天游峰的扫路人豁达开朗的人生态度值得赞美。】师：再看第二句。在生活中，你一定也曾经像苏格拉底的弟子一样，错失一些良机，学习了这篇课文，能结合自己的生活实践谈谈自己的感想吗？生：我知道了人一定要学会把握机遇。有一次，我让妈妈帮我买十块钱一筒的大橡皮泥，但是妈妈认为买小筒的就够了，我不依，后来，妈妈一生气，连小筒的也不给我买了。（师生笑）师：读第三句，老师想起一个小故事：小明在家里做奥数题，有一道题目，小明绞尽脑汁也没想出来，他非常着急。爸爸看见了，让小明先到楼下休息一下，过一会儿再做。小明按照爸爸的话做，等他休息后再来做这道题，果然做出来了。小明爸爸的做法对不对？生：爸爸的做法当然是正确的。小明冥思苦想想不出来，这个时候如果继续想，也是徒劳无功。不如，先向困难屈服。生：人的大脑需要休息，这里的休息并不是要向困难屈服，而是等待“反弹”的机会。师：听着你们独特的见解，老师觉得你们似乎一下子长大了不少。【语文来自于生活，服务于生活，让学生结合生活实际谈感受，会增强学生的情感体验，同时培养学生用语言表述生活的能力。】三、联系实际，迁移运用生：老师，我觉得，通过今天的学习，我们确实又长了智慧。生：对，今天学到的几种阅读方法，对我以后的阅读也有很大的帮助呢。师：对啊，你们真有悟性！其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？生：成熟的稻子低垂着头，那是在启示我们要永不满足。生：滴水可以穿石，那是在启示我们做事应该持之以恒。师：说得太好了。你们从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。生：一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力生：幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们要孝敬父母。 生：变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们要有奉献精神。 生：成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们要团结一致。师：多有哲理呀。那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?生：螳