《陋室铭》说课稿.doc

陋室铭说课稿 固城中学 史素丽教研主题：“讲练议”课堂的有效组织我的主题：语文课堂自主学习能力的培养本节课要解决的问题：提高学生自主学习文言文的能力一、说教研主题的必要性。自主学习在“讲练议”课堂中扮演着很重要角色，自主学习的深入程度决定着“精讲”的实施，牵涉到学生的讨论是否深刻，也关系到练习的效果。初中语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。八年级学生对这个世界已经有一些初步的朴素的认识,有潜在的主动探究的动力,但由于学生的认识比较肤浅,学习方法还有待于进一步调整。他们心理上虽有较强的自主性,但行为上却对教师有一定的依赖性。在传统教学的束缚下，教师多以讲授灌输为主，使得学生的自主性不能得以施展和发扬。所以，我们的教学急需培养的就是这种探究知识本质的主动性、自主性。二、说授课内容或题目。我的授课内容是：陋室铭本课处在八年级下册第三单元，该单元注重学生的人格修养，包括两篇文言文，和三篇现代文，从不同角度表现了人格修养的重要性，展现了伟人的人格魅力，对学生的道德情操是一个很好的熏染和陶冶。本文是古代散文中的名篇，文句精美，脍炙人口。对于学生自主学习能力的培养将是个很好的平台，易操作，易指导，也有助于学生形成良好的自主学习的习惯。所以本节课拟解决的问题我确定为：提高学生自主学习文言文的能力。三、说针对性学习。基于以上几点想法，我重新学习了初中语文新课标，并在网络上查找学习了许多资料，深受启发。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究精神，引导学生自读、自悟、自我提高。所以，一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用。四、说预设方案。依据本课的特点以及学生的情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：了解作者及写作背景；熟读背诵课文，积累文言词语；自主阅读课文，梳理层次，把握内容。2、过程与方法：自主阅读，熟读成诵；试译探究，把握内容；质疑拓展，深入品析。3、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重难点：1、背诵默写课文，把握内容。2、体会作者情感，学习写作手法。教学法：本文短小精悍，所以以自主学习为主，辅以合作探究的方式。教学过程：一）、导入新课：当我们赞美蜜蜂的勤劳，莲花的高洁，小草的顽强时，其实，已经借助他们寄予了我们自己的情感，你知道这种写作手法是什么吗？（托物言志）今天，就让我们共同学习一篇这样的短文。板书：陋室铭二）、检查预习：1、作者、作品简介：学生自主介绍作者及作品。2、关于文体：铭。学生谈自己的理解。总结：刘禹锡：（772842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇陋室铭是他被贬为和州刺史时在任上写的。 铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。常见的铭有：座右铭，写出来放在座位旁边激励自己的格言。墓志铭，在墓碑上记载死者生平事迹的文字。3、介绍写作背景，教师讲述刘禹锡的故事，以引起同学们的学习兴趣。（课堂预设：学生的自主积累也许只会是一些比较片面的东西，教师要加以引导和总结。）（设计意图：平时的课堂，都是教师把文学常识原封不动搬来讲给同学们听，如果课前布置自主积累文学常识的任务，不但有助于课文的顺利学习，更有利于形成良好的学习习惯，）三）、自主阅读，感知内容。1、自读课文，自主解决疑难字音。要求：注意节奏和停顿。有自己解决不了的内容做好标注，并向同学和老师请教。2、检查朗读。采用多种形式，小组自读，指名读，集体读。（课堂预设：可能会出现个别字读不准的现象，没有了老师的范读，也许有一点不适应。）（设计意图：以前学习文言文，都是教师范读，指明疑难字的读音，强调识记和积累，如今课堂上教师的放手，会让学生产生有难度之感，进而促使学生自主地去探究，从效果来看，会比教师的帮办掌握更牢固。）3、试译文句，疏通文意。要求：对照注释，利用工具书，理解文意，提醒学生要注意关键词、句的解释。 二人合作，翻译课文，教师适当点拨。（课堂预设：学生利用课下注释，大多会比较容易梳理，但仍有个别句子会成为绊脚石。）（设计意图：平时学习文言文，教师大多会逐句教会学生翻译，学生都是被动接受，很少思考。考虑到自主学习的难度增加，所以我采用二人小组合作法，互助互学，提高了趣味，减小了难度，让学生更易接受。）4、内容感知：同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋） “陋室”为什么“不陋”？你能从文中找出原因吗？（课堂预设：学生也许会不知从哪个角度来说，教师要有引导。）（设计意图：引导学生从整体上把握住主要内容，为后文的探究开山引路。）四）、赏析课文、研读课文。1、请从文中找出能够证明“陋室不陋”的文句，并加以解释。（针对这一问题，学生展开思索和探究，然后让学生各抒己见，教师在学生理解的基础上，进行引导和梳理，从而使文章的脉络更加清晰。）“苔痕上阶绿,草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境（提示:环境幽雅）； ”谈笑有鸿儒，往来无白丁”写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”（说明陋室主人的交往高雅）； 朋友走了之后“可以调素琴、阅金经”（看出主人兴趣优雅）。综合以上几点，足以证明“陋室不陋”。其最主要的原因，来自陋室的主人。（课堂预设：让学生通过自己的思考，自主解决课文的关键问题，会出现概括不全，表达不准确等问题。）（设计意图：教师一改平日的包办，不再逐句讲解，而是设计出一个核心的问题让学生自主思考，调动起了学生在课堂上的参与度，虽有难度，但是对良好习惯的精心培养，）2、文句思考：1）、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的修辞手法是什么？作用是什么？对偶。以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。2）“苔痕上阶绿，草色入帘青。”一句运用了什么修辞？试对此句进行赏析。 对偶。句式整齐，生动描绘了陋室环境的幽静。“上”“入”二字化静为动，具有极强的变现力。3）、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比4)、结尾引用孔子的话有什么作用?结构上,与开头呼应。内容上,总结全文。引孔子的话证明只要主人“德馨”,陋室就不显其陋的哲理。(课堂预设：对于文中一些疑难文句的理解，学生也许能明白所用的修辞，但不会去赏析和表达，缺少的是方法。)（设计意图：有对文本整体的把握，还要关注一些细节赏析，教会学生理解文句的方法，“授之以渔”，对以后的阅读会有很多帮助。）3、质疑问难。 你还有什么不明白的或不理解的，提出来大家讨论。（课堂预设：学生会有一些思考，但也许提出的疑问很少，原因则是习惯使然。）（设计意图：课堂将不单单是教师的问题牵引着学生，学生能够有自己的疑问和见解，是自主课堂的最高成就了。）五）、总结拓展，深入把握。1、你认为哪一句才是本文的主旨？斯是陋室，惟吾德馨。2、本文借“陋室”，抒发了作者怎样的思想情？（托物言志手法是如何运用的？）本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。（课堂预设：经过自主学习的探究，会对文章有整体的把握，在对主旨的把握上，措辞会有不准确的现象，）（设计意图：要对文本做更深的挖掘，体会“托物言志”手法的运用。） 3、仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，比如课桌铭，铅笔铭，宿舍铭等。（课堂预设：文笔不会多优美，但只要领悟了这种手法，目的也便达到了。）（设计意图：是对写作手法的进一步理解，也是对主旨的更好把握。）六）布置作业：背诵默写课文；完成小练笔。板书设计： 陋室铭刘禹锡 环境：幽静清雅 化静为动德馨交往：学问渊博 高雅脱俗的情怀 “陋室不陋”生活：恬然自适 安贫乐道的情趣、五、说效果展望。这个主题的确定，其实也来源于自己沉闷的课堂，无论是担忧学生掌握不好的絮絮叨叨，还是激情四射时的侃侃而谈，我似乎总是看到自己付出和收获的落差。在主题探索的道路上，我虽一路跌撞，但努力行进就会看到希望。在本节课的设计中，我首先确立了学生的主体地位，告诫自己要勇于放手，自主阅读，自主试译，自主探究，激活了学生的问题意识，激发了学生的求知欲，从一定程度上调动了学生的学习积极性。也为自主学习