日月潭教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二教学形式教 师李朝霞单 位新郑市外国语小学课题名称日月潭学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。日月潭是语文二年级上册第一单元的第四课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的,日月潭一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇供学生品词析句的好文章,也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、在自读课文的基础上运用多种识字方法，能从整体字形上正确认读“环、绕、茂”等9个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组常用的词或说简单的句子。2、在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写生字“岛、展、胜、茂、建等12个生字”。同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；并借助对插图的观察，感受日月潭的美景，读出向往之情。产生盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程一、创设情境，激趣导入1、孩子们，我们祖国有许许多多美丽的地方，谁来说一说你去过哪些美丽的地方？2、孩子们，你们知道吗，在我们祖国宝岛的台湾有一个风景秀丽、如诗如画的地方。今天老师就带来了一些那里的图片。大家想不想欣赏一下。（课件出示日月潭美景图片）3、谁来猜一猜是什么地方？（预设：日月潭）【设计意图：通过日月潭的图片，邀请学生走进日月潭，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。对日月潭有整体的了解，为后面的学习打下良好的基础。】二、揭题并板书课题。1、对、就是日月潭，今天咱们就来学习第九课日月潭。请伸出小手和老师一起写课题。板书课题：日月潭。2、来让我们齐读两遍课题。【设计意图：通过邀请学生和老师一起板书课题和读课题，唤起学生主动参与，学习的积极性得以调动：乐于表现的自我欲望得到满足。】三、初读课文，自主识字，整体感知。日月潭很美，课文是怎么介绍日月潭的呢！咱们赶快打开课本来读一读吧！（出示读书要求：自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍， 注意读书姿势。）【设计意图：学生已经具备了借助音节认识汉字的能力,且有了一定的识字量,自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此,课堂上放手让学生自由读书,自主学习生字】四、学习生词、生字 。这一课的生词宝宝看见同学们这么会读书就迫不及待的从课文里跳出来了想和大家交朋友呢？大家叫一叫他们的名字吧。大屏幕出示带拼音的生词：环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。（1）自由读。（2）指名领读。（3）齐读。（4）没有拼音宝宝的帮忙你还会读吗？(大屏幕出示去掉拼音的词语)多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（5）只剩下字宝宝你还会读吗？同桌互读。（6）交流识字方法。看来同学们字音读得非常准确，谁愿意来交流交流这些字的字形你是有什么好方法记住它们的呢？（指名学生班上交流）（7）小结记字方法：老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁、组词法、联想法，找形近字和同音字的方法来认识，记得非常好。（8）小火车检测。（出示生字卡片按列检测）【设计意图：学生通过不同形式的读生词和读生字，本课生字也在反复再现中学生得到多次的认识。本环节中有意识地增加了一个识字交流，让学生从加一加、换一换和找形声字多种识字方法说起，这样既从感性上串起了学生对已有知识的回忆，又让学生交流了怎样学习的过程，这是一种“授之以渔”的方法。学生在日常生活中到处有识字的资源。教师利用儿童强烈的识字欲望，鼓励学生从已有的知识中去认识汉字，并在课堂中加以回顾，这样培养了学生主动学习的态度和温故而知新的精神。落实目标1】五、生字回文，文中再现。1. 生字宝宝又调皮的回到了课文中你还认识他们吗？大家再来读一读课文吧？（大屏幕出示读书要求：一定读准字音，读通句子。边读边划出自然段。一定要注意读书姿势哟！（自由读） 2.师范读第一自然段。 3.谁来读读课文第二自然段？（指名读课文。）同学们认真听，看看有没有读错的地方帮他纠正。 4.男女生赛读第三四自然段。 5、齐读课文最后一自然段。 【设计意图：让生字回归课文，做到子不离词，词不离句，提高识字效率。通过不同形式的读。有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。从而落实目标3”】六、指导书写。同学们，让我们的小嘴巴休息一会吧！让我们的小手上场展示一下我们漂亮的书法吧！大屏幕出示要写的字：岛、展、建、纱、环、绕、1、重点指导“王字旁”和“建字旁”2、观察在田字格中生字的位置2、指名说应注意什么。3、师范写。4、生描红后练写。5、评价：同桌互评把好看的字圈起来。【设计意图：写字训练是本课重点，通过自主观察、师示范，在仿写描红的学习中会正确书写。教师巡视指导，观察学生的写字姿势和习惯，展示学生的书写生字，感受汉字的形体美，培养学生的良好的书写习惯，从而落实目标2.】 第二课时学习目标：1、在认真观察插图的基础上，感受日月潭的美景，读出向往之情。产生盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“胜、隐、约、省、茂、盛”等12个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学习重点：在田字格中正确、端正、整洁地书写“胜、隐、约、省、茂、盛”等6个生字。借助插图感受日月潭的美景，读出向往之情。学习难点：在读中产生盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学预设：一、创设情境，导出课题课件播放日月潭相关视频。同学们，刚才我们看到的是哪儿的景色啊？（日月潭）我们这节课继续学习第九课日月潭，请大家跟着老师一起板书课题。1、上节课我们认识的生词宝宝可想念大家了，请同学们大声喊出他们的名字吧！大屏幕出示词语。形式：齐读；开火车读；（两列）指名读（两人后进生）同学们表现得太棒了！日月潭是个怎样的地方呢？让我们随着作者一起去游览日月潭吧！请大家打开课本39页：（1）.自由读课文，边读边思考：日月潭是个怎样的地方。（2）、课件出示读书要求：（1）读书姿势正确；（2）声音响亮，有停顿，不拖腔。【设计意图：温故知新，及时复习上节课所学知识。进一步巩固达成学习目标1，同时也为本节课的学习打下良好的基础。】二、合作探究，细读课文。1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。3、交流心得。出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ）。理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）朗读指导。日月潭的名字是怎么来的呢？ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？（深、绿）课件演示光华岛。出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）预设：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。【设计意图通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。】用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。自由准备指名说同桌互说指导朗读。现在我们知道了日月潭的位置和由来，下面我们一起去领略它的风光。三、自由朗读课文3、4自然段，领略日月潭清晨、中午及下雨时的不同美景。5、交流心得交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。如：清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”。 蒙蒙细雨的景色：课件演示：说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，感受日月潭景色的神奇和美妙。评读升华有感情地朗读自己喜欢的部分。选择朗读展示。配画面朗诵课文。先自由准备指3名学生配画面诵读全班配画面诵读6、讲读第五自然段。是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。【设计意图；通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力。朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对日月潭的向往之情。】四、总结课文，升华情感1、跟随作者我们一起游览了日月潭，谁能说说自己有哪些收获？2、交流后，齐读最后一自然段。【设计意图；在感悟的基础上，让学生由衷地赞叹日月潭真是个好地方，揭示文章中心。达成学习目标3】五、书写指导1书写指导胜、隐、约、省、茂、盛”（1）强调重点笔顺、笔画。 （2）观察字的间架和在田字格中的位置。 谁能说说“省”的重点笔画？学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 2“比一比”。把自己写的字与田字格中范字进行对比，做到正确美观。教师随机指导。【设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段，落实目标2。】板书设计清晨 隐约 4、日月潭 中午 清晰 美 下雨 朦胧作业或预习作业设计：一、读一读，连一连。yn mo hun mng x zh lng ro jng环 茂 隐 筑 晰 朦 境 绕 胧二、我会认，连一连。环 茂 隐 建 清 朦 仙盛 绕 约 筑 胧 晰 境三、把下面的词语补充完整。太阳 群山 风光 灯