信息化试点工作方案.doc

信息化试点工作方案篇一：信息化试点工作方案青岛开发区实验初级中学信息化工作推进方案为贯彻全国教育信息化建设精神，落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要中提出的“加快教育信息化进程”的要求，我校提出建设高质量、有特色、实验性、示范性、现代化、国际化、全国著名、世界知名学校，全面实施完美教育作为学校整体发展目标，将先进的信息技术应用于教育、教学、教研、管理当中，全面实施数字化智慧校园战略。为推进我校信息化建设，提高办学水平，特制订本方案。一、建设和应用内容（一）硬件建设在校园网络全接入、全覆盖的基础上，进一步完善学校信息化基础环境建设，对现有设备提升改造，构建数字校园的基础设施，重视面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设和新技术的应用，使之能够满足学校教学、管理、科研、服务等方面的信息化发展需要，重点建设。（二）资源建设在充分整合利用国家和青岛市、青岛开发区教育数字资源的基础上，进一步加强校际之间的资源交流和共享；加强学习资源设计与建设，开展能够满足不同学生学习兴趣的选修课资源、校本教育资源的建设和适合学生个性化学习的资源建设；不断引进，更新学校的数字化教育教学资源，形成符合学校教育教学需要的具有特色的校本资源库。（三）应用和管理学校要不断提升数字校园应用、管理水平和效果，着眼学生未来发展的需求，开展前沿技术、新兴产品的试验和应用，建立起满足学生进行个性化学习的网络环境，培养学生的整体素质和创新实践能力。使信息技术在学校的组织管理、教育教学、常规管理、教育科研、后勤服务、安全保卫等多个领域得到广泛的应用，带来新的变革，形成新的突破。（四）提高教师的专业素养，促进教师的专业成长通过信息化建设和应用，组织开展多种形式的创新实践活动，提升学校教师的信息素养和校长领导力，推进信息技术的常态化应用和创新应用，从而提高教师运用现代教育技术从事教育教学活动和科研活动的能力，使教师在教育教学理念、方法、技术等方面适应现代教育发展的要求，从而促进教师的专业成长。二、预期效果和目标（一）利用数字校园一卡通管理系统，使学生与家长互联、电子阅览、进行虚拟实验、获取学习资源、利用网络个性化学习、学习校本课程和选修课程等活动变得轻松自如，无论在家、在校、在外，只要有网络覆盖的地区，都得随时随地的开展学习活动。（二）通过数字校园平台，学校管理、办公自动化、教师组织管理、教学常规管理、安全保卫等各项工作都将变得更加简单、更加人性化，提升学校教育管理信息化水平，形成信息化环境下的校园文化，提升信息化时代的学校办学水平。（三）教师能够通过数字校园随时获取网络教学和学习资源，随时随地与家长、同事、学生在线交流，从根本上改变传统的授课模式，提高教师运用现代教育技术从事教育教学活动的能力，使教师的教育教学理念、方法、技术上适应现代教育发展的要求，从而促进教师的专业成长。三、进度安排（一）、到2014年底全面完成校园各项网络系统的提升改造，主要包括以下几个方面：（1）将学校教育城域网数字光纤带宽扩容为1000M。（2）全校实现无线安全覆盖。（4）完成特色功能教室的建设。（二）到2014年底完成数字校园应用管理平台的建设和对现有数字资源的整合。主要包括以下几个方面：（1）完成对现有办公自动化、学校管理、校园安全监控、校园广播、家校互联、计算机网络教室、设备资产管理等各种应用系统与数字校园应用管理平台的对接和整合。（2）完成对学校现有教育管理、教师常规管理、设备资产、安全监控、校本课程等各种数字资源的整合，全部导入数字校园管理平台。（3）完成对教师的数字校园应用培训，提高教师的信息化水平，力争做到全体老师对数字校园管理平台能够熟练进行操作。（4）利用数字校园管理平台，组织广大教师开展教育教学、网络学习、安全管理、智能化家校互联等各种数字校园建设专项课题研究工作，加快教师的日常工作和生活与数字校园的融合。（三）到2015年底全面完成数字校园的资源建设，使学校从环境、资源，到活动全部数字化，实现网络办公、网上管理和网上服务。（1）依托国家、市、县各级数字教育资源公共服务平台，全面完成对数字校园各种管理、教育教学、家校互联、安全监控等资源的补充和完善。（2）完善校园一卡通管理系统的建设，使广大师生在学校内所有需识别身份的场合全部采用卡来完成。（3）完成各种网络虚拟社区、虚拟班级、学生个性化学习、教师在线培训等各种网络应用系统和资源的建设。（四）到2016年底，通过试点工作的推广应用，积极推进信息技术与教育的深度融合。（1）利用已经建设完成的数字校园和针对数字校园各项专题课题研究取得的经验和成果，探索形成完善的数字校园经费投入、日常经费保障、运行维护管理、专业队伍建设、标准规范化建设和安全管理体系建设的有效机制。（2）探索利用数字校园管理平台建立师生成长电子档案、探究性学习、自主学习、个性化学习、网络社区等应用系统和数字资源的有效模式，并建设完成校本课程数字资源库和选修课程资源库。（3）积极探索利用数字校园平台提高教育教育质量、培养学生的整体素质和创新实践能力、提高教师专业素质、促进教师专业成长的有效机制。（4）积极探索利用数字校园平台加强校际协作、家校互联协作、学校和社区、社会间远程协作的方式方法。青岛开发区实验初级中学 2014年12月8日篇二：教育部教育信息化试点工作实施方案教育部教育信息化试点工作试点工作重点内容：实施方案名称：试点单位名称：实施方案 中小学信息化试点单位) 信息技术促进学生个性化学习模式探索 信息技术促进个性化学习的实践研究 上海市民办丽英小学 二一二年十二月三十一日 (一、教育信息化试点工作概述1.1 试点工作实施方案名称“信息技术促进个性化学习的实践研究”实施方案1.2 试点工作重点内容教学模式创新，初步构建班级授课制背景下、现行课程教材体系下，运用信息技术促进学生个性化学习的课堂教学模式。1.3 责任主体单位上海市民办丽英小学1.4 试点工作的依据1.4.1加快教育信息化进程：教育改革和发展的迫切需求国家中长期教育改革和发展规划纲要把“教育信息化”作为单独的一章列出，明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”其基本思想是加快教育信息化进程，通过教育的信息化带动教育现代化。教育部教育信息化十年发展规划(2011-2020年)提出了“推进信息技术与教育教学深度融合”的要求。2012年09月05日，在国务院召开的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东国务委员的讲话进一步明确了教育信息化的方向：创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平。上海在2010年颁布的上海市中长期教育改革和发展规划纲要中，有关教育信息化的内容即有了许多新的、具体的发展。首先，从“为学习者提供更加开放、便捷的学习环境”的理念出发，把应用信息技术促进教育教学模式转变放在教育信息化的核心地位；其次，正式把推动“电子书包”和“云计算辅助教学”的发展写进规划，并落实具体措施，争取在未来10年内，实现教育现代化基本学习条件和信息化支持服务系统的变革。这是一种全新的教育发展观，意义重大。1.4.2 信息化教育技术的发展推进了个性化学习由理想变为现实的进程个性化学习的思想与实践源远流长，在国外，可以追溯到古希腊的“苏格拉底方法”；在我们国家，孔子“有教无类”和“因材施教”的思想和实践，成为个性化学习思想的宝贵财富和理论源泉。综观当今中国教育，人们已经充分认识到，促进学生个性化学习既是素质教育的本质要求，也是人类教育理想的体现。随着近年来web2.0、云计算服务技术以及“一对一”、“电子书包”等移动学习技术的发展和探索，为学习者的个性化学习提供了更为开放、便捷的学习环境，尤其是在班级授课制背景下、现行课程教材体系下，推进了个性化学习由理想变为现实的进程。基于对以上重要背景的认识，丽英小学在以往教育信息化实践的基础上，提出了“信息化技术促进学生个性化学习的模式研究”试点工作方向。1.5 试点总体目标及实施原则1.5.1试点工作总体目标教学模式创新，初步构建班级授课制背景下、现行课程教材体系下，运用信息技术促进学生个性化学习的课堂教学模式。1.5.2 试点工作实施原则关注学生，聚焦课堂；点上突破，面上推进；不断总结，构建模式。二、教育信息化试点工作基础2.1 学校开展试点的基础上海市民办丽英小学创立于1998年。建校以来，坚持以“创建信息化教育特色”作为办学目标，力求通过信息化整体推进教育教学改革。学校把信息技术在学科教学中的应用作为突破口，在师资培训、课程设置、整合实践、整体推进等多方面开展了一系列探索，成为“上海市中小幼教育信息化先进集体”。2009年以来，信息化教育特色建设进入新的十年，学校越来越关注每一个儿童的需求和成长，把目光聚焦于学生的个性化发展，努力实现教育信息化的新突破。先后承担了部、市教育体制改革重大项目“数字化课程环境建设和学习方式变革试验”（即“电子书包”项目）与英特尔“一对一”数字化学习项目的试点任务，相关课题成为全国民办学校办学特色建设研究课题。面向未来，丽英小学将继续把握重大项目机遇，在总结以往经验的基础上，高度关注每一个学生的发展，高度关注信息技术的课外内应用，不断适应新技术新思想变革对课堂教与学方式的深刻影响，巩固提升信息化教育特色的建设水平。2.2 前期准备工作半年多来，学校以申报工作为契机，做了一系列准备工作，体现为“两个结合”。2.2.1 “点上突破”与“面上推进”相结合“点上突破”，即确定三、四年级为实验年级。实验年级学生全部配备终端机，重点研究移动的、互联的、交互的数字化课堂环境下学生的个性化自主学习过程，为面上推进提供示范和引领；以后每学年再滚动增加一个实验年级，直至一到五年级的全面铺开。“面上推进”，即全体教师参与实验，依托校本研修机制和教师发展机制，以“机房一人一机”，或以“小组一机”的形式，研究如何运用信息技术促进学生个性化学习。2.2.2 自主开发网络教学平台与应用公共教育资源相结合要做到课内支持与课外支持相结合，满足学生多元化和个性化学习需求，迫切需要建立网络教学平台，并逐步开发相配套的网络课程资源。实验年级充分依托虹口区“电子书包”平台开展试点工作。同时，为有力支持“面上推进”的工作，学校也把自主平台建设和资源开发作为试点推进的一项重点工作。本学期以来，学校自行开发的丽英自主学习网不断完善，正逐步成为承载学生开展自主学习的桥梁。三、具体试点方案3.1 总体架构3.1.1 构建课堂教学模式主要是研究教师如何通过信息技术手段创设优化的教与学环境，引导学生主动发展，通过学生自主选择学习内容、学习进度、学习方式，获得具有意义的学习成果；培养学生自主学习、合作交流、动手实践的能力和篇三：教育信息化专项试点工作方案株洲市第十九中学教育信息化专项试点工作方案一、指导思想:利用现代教育技术，构建更广泛、更有效的师生交流平台，引导学生快乐学习、快乐成长。积极推进学校教育信息化专项试点创建工作，进一步提高学校办学效率、带动学校教育现代化。二、试点规划内容：1.问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习模式研究 。（2.建设高效的“网上阅卷系统”，班班通等设备更新 。）3.开发使用“知识点跟踪和资源推送系统学生自主学习空间” 。4.“知识点库、微课视频资源库、学习任务单库及检测习题库”的建设 。5.师生空间、班级空间等各类空间建设。通过优良的微课程和网络平台支持，创建新的高效教学模式，实现教学效益的最大化。三、严密组织、明确职责：成立学校教育信息化专项建设试点工作领导小组组 长：邓 钢 副组长：万德胜、过斌组 员：丁绍槐、江平、丁萍、刘红柱、冯敬林、各学科教研组长、刘黄庆、彭欣荣组员职责：丁绍槐：执行组长，负责教育信息化全面工作，具体落实各线条工作方案、任务分配和工作完成进程督导； 丁 萍：教研线执行组长，负责指导、落实教研组数字化建设，负责教研组在线教学、师生交流、资源建设的落实，重点负责问题驱动四+X融合网络微课程学习模式的研究和推进落实；江 平：教学线执行组长，负责线上教学、交流的督查；刘红柱：德育线执行组长，负责规划、落实网络环境（QQ网络）的德育工作；各教研组长：负责师师之间的教研交流，教研组教师的在线资源建设，教研组网络环境问题驱动四+X模式的开发。四、问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习模式1、要求:课前要求：学生通过任课教师空间或班级QQ群的资源（微课资源+课件资源）进行相关课程的预习，教师通过菁优网推送预习检测题对学生进行课前预习效果检测（教师空间的资源可以在QQ群建立链接的方式实现学生的便捷登录。课中要求：学生通过任课教师在课堂中合理有效的应用微课程（重点为课堂中难以操作实现且适应于微课展示的实验或微观展示等内容的微课）指导学生学习，或者通过菁优网的反馈统计功能总结学生预习和检测情况，反馈学生的知识漏洞或学习难点。课后要求：学生通过任课教师空间或学校网站资源平台进行相关课程的复习，以菁优网题库组织检测反馈。2、建设内容：（1）建设班级QQ群，做好在线交流和学习资源推送工作。要求各学科的任课老师都要加入，且将其设置为管理员，信息中心张国才老师将加入每个班的班级QQ群落实监管。（2）建设以微课、课件为主体内容的资源库。充实教学资源库实现教师可使用资源的完备，完善教师空间建设实现学习资源可线上（QQ）推送.（3）建设教师空间和菁优班级，实现学生在线学习、交流、反馈。3、工作要求：QQ群布置作业：通过班级QQ群发送各科常规作业，反馈作业情况及学生在校学习情况。QQ群共享课件：任课老师将教学课件上传到班级QQ群的共享文件夹，方便学生回家后复习巩固当天所学的知识。QQ群在线辅导：任课老师通过班级QQ群以在线聊天的形式实现在线辅导。QQ群资源推送：以链接的形式推送在线学习资源（包括教师空间资源和菁优网资源）。菁优网在线练习：通过在QQ群内发送链接实现学生在线学习、检测的简易登录。附菁优网功能简介：（1）布置作业：任课老师可以在菁优网上建立自己的班级，然后让学生申请账号登录后加入班级，即可实现在线布置作业了。学生做完练习后，老师能看到结果。（2）查找资料：任课老师在菁优网上可以实现查找习题和教学视频。数量充足习题和教学视频（教学视频学生只有在加入VIP账户后方可使用），为我们教学提供很好的素材。（3）自动组卷：任课老师根据考试范围能自由选题，系统自动为你组卷。增加和删除试卷中的试题都很方便。如果将组卷的练习布置给学生，还可以实现在线测试功能。（4）在线测试：任课老师在上完一节课后，可以在菁优网上布置测试题。学生登录后可以在线测试，及时了解自己对某一章节知识点的掌握情况。五、“知识点库、微课视频资源库、学习任务单和检测试题库的建设 。1、做好知识点库的建设。各学科教研组以备课组为基本单位，由任课老师按照课程标准和考试标准，合理设计好本学科的知识点库，（以系统化微课、课件为主，为学生的在线学习素材）。2、做好微课资源库的建设。微课的来源分两大部分: 原创和收集。各学科教研组以备课组为基本单位，以知识点库为基础，通过原创或从网上收集微课，建立完整的微课资源库。3、学习任务单库的建设。各备课组将各章节的学习内容按照课标的要求设计成学习任务单由QQ群推送给学生