时分秒第四课时.doc

第四课时教学内容：教科书p15-17页：练习二第1-8题、思考题。教学目标：1. 使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算。能熟练地解决简单的时间问题。2. 通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作的学习能力。3. 在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。教学重点：充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。教学难点：时间单位的简单转换。教学准备：钟面教具教学过程：一、复习回顾1.复习整理 提问：上节课，我们一起认识了哪个时间单位？秒这个单位有什么特点呢？指出：和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位，如1秒钟可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以做一次深呼吸，算一道口算题等。提问：如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？为什么不能？那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？追问：那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？为什么不够？2.揭示课题今天，让我们用前面所学的知识，一起来解决有关时间的问题，进一步掌握时、分、秒的知识。（板书课题）二、巩固练习1.练习二第1题示题：请学生独立思考，在书上填空。指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位？”结合第（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。补充： 老师批改一本作业大约用1（ ） 同学们每天在校学习时间不能超过6（ ） 小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（ ） 看一场电影要用2（ ）2.练习二第2题指导：通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用，因为他们代表不同的时间长度。提问：谁能来说说时、分、秒之间的关系？（结合回答教师板书）示题：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时间的长短吗？请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。学生独立完成，并指名回答，要求说说是怎么判断的，集体订正。3.练习二第3题引导：学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。示题：让学生每人选择两个问题相互说一说答案。指名回答，并提问是怎么想到答案的？启发：在教学认识几时几分时，老师交给同学们一个什么好办法呀？再请学生来介绍一下。小结：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可以想比60分少5分是55分。4.练习二第4题示题，要求学生独立在书上填写。指名4人板演，集体订正。强调：第4个钟面是9时05分，注意不要写出9:5这样的答案。追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述？5.练习二第5题引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？请学生独立画出分针。强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订正。引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？提问：为什么1:15的时针很接近数字1呢？为什么7:50分的时针更接近数字8呢？为什么9:30的时针刚好在9和10之间呢？6练习二第6题请学生根据自己的实际情况填写下表。指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助，明确自己的作息时间。7.练习二第7题先情学生相互读一读钟面上的时间。指名说说这四个时间点我们都在做什么？8.练习二第8题让学生明确图中的内容，再独立连线。集体订正，指名说说连线的理由。三、指导思考题引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。画出第4个钟面上的时针和分针。四、课堂总结今天我们