枣庄市高中音乐优秀教案评选办法.doc

枣庄市高中音乐优秀教案评选办法一、征集教案的范围1.本次征集、评选活动，面向全市普通高中高一、二年级全体音乐任课教师。2.本次征集、评选的教案为课时教案，编制依据以本校现行的音乐教材内容为主,鼓励整合教材，利用多种资源创造性的使用教材。3.两种课型：（1）单项课。如音乐鉴赏课、歌唱课、舞蹈课、器乐课等。（2）综合课。如音乐鉴赏综合课有讲、有唱、有练、有听等。4.征集教案的数量：高一、高二每学期各提供5个样案。9高一第一学期五个课题是：第1节 音乐与人生第3节 独特的民族风第4节 醇厚的中原韵第6节 鼓乐铿锵第9节 现代京剧高一第二学期五个课题是：第10节 亚洲音乐第11节 非洲歌舞音乐第13节 拉丁美洲音乐第15节 贝多芬第16节 艺术歌曲高二第一学期五个课题是：第21节 德彪西第23节 爵士乐第25节 中国古代歌曲第26节 学堂乐歌第27节 萧友梅与黄自高二第二学期五个课题是：第28节 聂耳第29节 冼星海第30节 群众歌曲第32节 歌剧艺术第34节 音乐的社会功能以上课题按人音版高中音乐鉴赏教材必修模块内容设定，教师备课时鼓励整合其它版本教材，利用多种资源创造性的设计音乐课堂。因高二选课走班提前开设选修课的学校，提供歌唱模块样案5个课题是：第一课 学会歌唱 第二课 合唱艺术的起源与发展第三课 歌唱的共鸣与咬字、吐字 第四课 发声器官的健康与卫生 第五课 歌曲的艺术处理二、征集教案的要求：1充分体现音乐课程的学科特点。体现精心备课的：“七备”、“七设计”要求七备：要通过备课程标准、教材、学情、方法、过程、资源（如其他音乐教材、音像资料、时政资料、最新动态成果、乡土素材等）、教学条件等。七个优化设计：导学程序、精讲、学生活动、音乐实践、拓展性资源、技术介入程序、反馈与评价等。2.体现音乐课堂教学的指导思想目标引领、以学定教、优化导学、以学评教、全面育人。3.教案的主要内容：教案设计应集中体现音乐课程的人文性、审美性和实践性。语言规范，乐谱规范。（1）教案规范完整的具体要求：申报的教案一定要体现以下几个重点及目标、教学与评价的一致性。教学内容的定位首先是清晰而恰当的教学目标，然后教学的各个环节都必须紧扣教学目标进行；精讲部分突出情境导入的别具一格，过程环节的深入浅出，音乐活动设计和评价设计，要有详细说明。能够充分体现学生通过聆听，演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创造等多种实践活动。要把怎样组织学生活动，怎样促使学生产生学习音乐的兴趣愿望，怎样突出重点、分散难点，怎样讲授新教材，怎样运用直观教具，怎样发展学生智力，怎样培养音乐技能、技巧，怎样巩固知识、知道课后作业等，都要十分清楚地写出来。教案应采用研究性学习、探究式教学等新型教学法,努力培养学生的创造力，力求将教授内容定位于具有音乐性、基础性、人文性、科学性、实用性、时代性、创新性的特点上。申报的教案必须是课堂详案，体现出过程优、方法好、效果显著。（2）教案的主要环节：课题，课型，教学模式，教具学习目标：（要有科学性、层次性、音乐性）重点、难点、知识点、能力点、教育点、自主探究点、应用点、拓展点等。教学过程：精讲方向：内容大致包括导入语（或情境导入的音乐片段、故事等）、组织语、设问指令、环节过渡语、讲解语、概括整合语、故事语、提炼语、小结语、评价语、跟踪指令语等等。教学基本流程：创设情境-导入新课-自主探究+合作学习-应用实践-成果展示+汇报交流-评价归纳-提升+拓展教学流程可根据课型不同进行设计，鼓励创新。总结回馈，作业，板书设计，课件课后反思：提出本教案的使用建议，一是简要写明课后反思，如亮点、得意之处；二是如果全市共享该教案，要给出具体指导建议；三是可注明该教案还有哪些未能解决的问题。三、教案评选申报办法：1申报对象：全市高中音乐任课教师自主申报。2任务承担方式：枣庄一中东校、枣庄二中、枣庄八中南北校、枣庄三中东西校、滕州一中东西校、滕州二中为主要选拔单位，每校（区、部）要进行初选后再推荐，按课题进度推荐1案。3申报时间自9月1日开学起，按照教学进度，按照指定的课题，结束一课申报一课。请写清姓名、单位、联系方式，直接发送电子稿至邮箱：cxy6158868163com，申报内容包括教师个人简介、教案、课件、选用的课外资源等。文字稿投稿地址：市教育局422室；联系电话86882604组织市级专家团队每月评选一次，在全市及高中音乐QQ群适时公示入选的优秀教案。附：样案歌剧艺术 教学案例歌剧艺术教学年级:高中二年级课型:音乐鉴赏教学课时：一课时【教材分析】歌剧艺术选自高中音乐鉴赏（人音版）第十七单元。歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合艺术。它以歌唱为主。音乐包括声乐和器乐-是歌剧的重要组成部分。歌剧演员必须具备歌唱与表演的艺术才能。器乐除了为声乐伴奏外，还担负着刻画人物性格、揭示剧情、发展戏剧矛盾冲突和烘托环境气氛的任务。声乐部分包括独唱（咏叹调和宣叙调）、重唱、合唱。器乐部分包括序曲和前奏曲、歌曲的伴奏、间奏曲及舞蹈音乐。1.西方歌剧卡门片段分析。第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。由于它带有进行曲特点，故又称斗牛士进行曲。接下来乐曲从A大调转为F大调，出现第二幕中斗牛士之歌的副歌音调，具有凯旋进行曲特点，坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士的飒爽英姿。反复时提高八度，使情绪显得更为高昂。2.中国新歌剧白毛女通过典型人物形象的发展，概括地反映了在当时中国农村社会中基本的阶级矛盾农民与封建地主之间的矛盾。整部歌剧的音乐都取自民间音调，或是以民间音调为基础而加以创作的。 北风吹：喜儿的主题，全曲四个乐句，三段歌词，其旋律主要是建立在河北民歌小白菜的音调基础上而加以发展的。 小白菜是民间普遍流行的一首悲歌，它叙述一个从小没有爹娘的女孩受到后娘百般虐待的悲惨故事： 小白菜谱例 由此可见，作曲家选取民歌作为刻画人物和戏剧形象的基础，并不是单纯地借用音调，而是有一定的标题性意义的。由于喜儿是一个天真活泼的少女，为剧情需要，作曲家将小白菜的四五拍子改为四三拍子，使音乐具有一种跳跃的气氛。 北风吹谱例 【教学目标】1.通过聆听和歌唱，感受歌剧选曲的魅力与作用,初步了解歌剧艺术的特点。2.通过对歌剧作品的欣赏，对比中西方歌剧在音乐风格上的异同。【教学重点】：会演唱中、西歌剧选曲的主旋律各一首，并理解选曲在歌剧中的艺术作用。【教学难点】：体验正确的发声方法。【教学设想】：在中西歌剧艺术的对比中，音乐风格的把握非常重要。因此，本课不仅要达到让学生理解和认识歌剧艺术，更重要的是要通过探究不同风格的演唱在歌剧中起到的艺术作用，同时引导学生体验歌剧中的演唱对塑造人物形象的重要性。更进一步的激发学生结合校园生活创编小型歌剧的兴趣，把身边的故事，用歌剧艺术的形式搬上舞台。如此以来，既激发了学生的主观能动性，也充分发挥了教师的主导作用。【教学方法】：1.引导学生做多种形式的参与和感受。2.启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3.运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。【教学用具】：钢琴、多媒体、课件。【教学过程】：1.情景导入：师：你们知道这首歌曲的名称吗？它选自哪部艺术作品？（1）欣赏歌剧卡门选曲斗牛士之歌，拉开本节音乐课的序幕。学生：基本能回答出歌曲斗牛士之歌选自歌剧卡门。师：那么，老师也给大家演唱一段，请同学们想一想两首歌曲在情绪上有什么不同？在演唱风格上有没有相同之处？（2）老师用意大利语演唱歌剧贾妮.斯基基选曲我亲爱的爸爸。学生：对歌曲情绪的不同，各抒己见。引导小结：都是伴随表演的歌唱、美声唱法，均选自歌剧作品。 （3）提问学生说说对歌剧的初步理解，教师导入课题。2.新课：（1）歌剧的特点（出示课件）：歌剧是综合了音乐、戏剧表演、文学剧本、舞蹈和舞台美术等艺术要素而以歌唱为主的一种戏剧形式。西洋歌剧产生于十六世纪末文艺复兴时期的意大利，后来歌剧在整个欧洲迅速发展，逐渐完善。十八、十九世纪达到黄金时期。教师强调：“歌剧与其他戏剧表演所不同的是，它是以歌唱为主的。”利用一首具有高度演唱技巧和丰富表现力的歌剧作品魔笛中夜后的咏叹调，让学生感受到具有魅力的声音对耳朵和心灵的冲击力和震撼力。（激发学生对好的声音的兴趣和追求）（2）再来关注和了解法国作曲家比才及其歌剧代表作卡门。比才：（18381875）法国作曲家，创造了19世纪法国歌剧最高成就，代表作：采珍珠者以及世界上演率最高的歌剧卡门等。师：既然歌剧是以歌唱为主的一种戏剧表演形式，那么在演唱歌剧选曲时通常会采用多种不同的演唱形式来丰富艺术形象。我们一起在下一段视频中寻找答案吧-播放卡门片段。 生:独唱、重唱、合唱等。师：同学们回答的非常正确。那么在歌剧表演中的独唱部分往往又可细分为咏叹调和宣叙调两种体裁。我们如何辨别歌剧中的咏叹调和宣叙调呢？（3）探索咏叹调和宣叙调的特点：欣赏歌剧卡门中代表性唱段后回答。师给予小结：咏叹调的演唱要求演员要具有高度的技巧性和丰富的表现力。而宣叙调则是用来代替念白的演唱，节奏相对比较自由。(4)体验歌剧卡门中的咏叹调的演唱。引导学生第一遍齐唱斗牛士之歌的主题旋律，互相评价。生：声音表现力不够。师：为什么？我们应该如何演唱？(5) 发声练习：采用鼓励和启发的方法，引导学生体会歌唱的基本要求（口腔打开、保持吸气的状态发声，尽量做到声音的圆润。）带领学生保持发声练习的状态用“啦”字来模唱斗牛士之歌的主旋律。比较和第一遍演唱，我们有了怎样的变化和进步？师：如果我们在演唱时再注意加上相应的力度和速度，感受此时音乐塑造了斗牛士一个怎样的人物形象？实践练习：感受加上不同的力度（由弱到强）和速度（由慢到快）后，歌曲情绪的变化，对人物形象的塑造起到了怎样的作用？生：勇敢、自信、机智的斗牛士形象离我们越来越近了。(5)师：我们再来欣赏一段宣叙调的演唱，说说这段音乐塑造了一个怎样的人物形象呢？(6)启发学生通过以上咏叹调和宣叙调的对比，总结出歌剧选曲的魅力与作用-通过演员富有表现力的演唱，来刻画人物性格、塑造角色形象。因此，歌剧选曲具有个性化和角色化的特点。师：独具魅力的歌剧艺术，让越来越多的人们开始接受和欣赏它。世界各地相继建造的宏伟辉煌的歌剧院，就足以证明这一点。师：浏览一组图片，说说分别是哪个国家的歌剧院？生：悉尼歌剧院、意大利歌剧院、巴黎歌剧院、中国国家歌剧院。师：下面，我们就一起走进宏伟的中国歌剧院，去探索中国歌剧的产生及特点？它和西方歌剧有什么异同？3.探索中国新歌剧。(看课件)(1)中国新歌剧的诞生及代表作品。我国宋元以来形成的各种戏曲，从广义上来说，称之为中国特色的传统歌剧未尝不可。1945年问世由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等创作的大型白毛女是我国新歌剧成型的标志。(2)欣赏歌剧白毛女选曲北风吹片段。(3)老师范唱，学生观察，有什么新发现？生：多处采用衬词和地方方言。(4)师：我们一起试着唱唱，体会衬词和地方方言在歌曲的作用，感受融入民间音乐后的歌剧选曲有着怎样的特色？生：更具民族地方风格，使得音乐有着独特的艺术魅力。(5)师：有着这样风格的音乐烘托并表达了喜儿怎样的心情？ 我们通过什么手段能够更加鲜明的刻画喜儿的心理特征？引导学生设计简单肢体表演，配合演唱，鲜明刻画喜儿的心理特征。分组创编：分别表演。学生兴致勃勃、踊跃参加。评价：基本能巧妙细致的利用表情、舞蹈动作、歌唱等要素，塑造喜儿的纯朴和天真的形象。(6)加深对中国新歌剧音乐的认识-欣赏白毛女选曲恨似高山仇似海。通过教师的引导，学生又发现了新问题。学生会发现：在这段演唱中还听到了一些戏曲音乐的影子。师总结：同学们说的很好，在我们中国歌剧选曲中除了采用民间歌曲素材以外，有些作品还沿袭了戏曲音乐的一些要素。(7) 拓展、实践：结合所学知识和技能欣赏歌剧小二黑结婚片段轻粼粼的水蓝莹莹的天。引导学生唱好一小段拖腔，并把握各段的速度，唱出山西的地方特色。4.谈谈收获：学生各抒己见，鼓励引导学生提出更多新问题，激发学生课余时间继续探究的学习欲望。5. 回顾以上学习，启发学生说说中西歌剧音乐的异同点。共同点：利用极富表现力的演唱和表演的配合，成功了塑造了剧中人物形象。不同点：在借鉴西洋歌剧的基础上融入和沿袭了民间音乐和戏曲音乐的素材。6.作业：关心社会上的中外演出情况，对社会的音乐文化信息给予一定的关注。结合身边的故事，分组创编小型歌剧作品，希望通过排练加工，下节课在我们的课堂上展示给大家。7.结束语：音乐是流动的建筑，而歌剧就是这座建筑中最辉煌的大厅，钻石般得人声充满了高贵华丽的气息。希望同学们能更加热爱歌剧艺术！【教学反思】通过教学实践感受到这节课的成功之处就是：选择的几首较为熟悉的作品，能够拉近