数学三年级下册教案.doc

目 录1、位置与方向 邓卫纯2、除数是一位数的除法 邓卫纯3、统计 贺 敏4、年月日 贺 敏5、两位数乘两位数 胡遇芳6、面积 袁叶芝7、小数的初步认识 袁叶芝8、解决问题 彭 涛9、数学广角 彭 涛10、总复习 刘 璇学习预案 总第（1）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：认识东南西北学习目标：1通过自主阅读，结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2体验生活中需要用到方位的知识，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3能够读懂课本中的图文内容，积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创造情景导入新课第四个为什么第一个同学有时在他前面，有时在他的后面、左面、右面呢？1让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”，复习和感受方位。2.面向黑板，指一指前、后、左、右。3让四位同学分四个方向按如左形式站好。（1）再请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一个同学？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一个？（2）有没有更好的方法来描述这四个同学的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。全班活动讨论交流探究新知你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？1初步认识东、南、西、北（1）根据已有的生活和知识经验进行判断我们教室的东、南、西、北四个方向。如：太阳从东边升起，从西边落下；小时学过的辨认东、南、西、北的儿歌。（2）汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？2初步体验东、南、西、北。（1）请一名学生站在教室正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北分别是哪一面？然后，依次面向南、西、北说一说，教室的东、南、西、北面分别有什么？（2）全班同学面向不同方向，用东、南、西北描述在自己的哪方。有什么不一样吗？3在游戏中辨认东、南、西、北。4绘制校园的示意图。分组讨论实践体会巩固练习1练习一第1题。2第3页例1想像思考全课总结布置作业今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？1说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。交流教学反思：学习预案 总第（2）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：认识地图上的东南西北学习目标：1使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法.。3能自主读懂书上内容，在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习导入说说你的东、南、西北面坐的是哪位同学？早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？（板书）师生对话探索新知（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决办法呢？（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？1 感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。（1）从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。（2）教师总结“上北下南，左西右东。”2辨认地图上的东、南、西、北。阅读第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?（2）图书馆在操场的什么方向？（3）大门在操场的什么方向？（4）体育馆在操场的什么方向？3争当优秀的导游读第2页主题图，组织争当优秀导游活动。（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。观察讨论交流自主阅读汇报交流小组介绍汇报评优巩固练习1.练习二第4题。2.数学游戏。教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？集体交流教学反思：学习预案 总第（3）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：认识简单的路线（一）学习目标：1通过自主阅读例3，使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3进一步提高学生数学阅读能力，感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习引入（1）在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）医院在商店什么方向？商店在医院什么方向？1出示第5页例3的图。2在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。读图交流探究新知谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？谁能把同学们说的路线在图上演示一下？1.感悟描述行走路线的方法。（1）教师边用人物图片演示边讲述。（2）学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片。2体会同一路线问题可以有不同走法，如果你是小明会选哪一条路线？为什么？3学生自己提出路线问题自己解决。交流演示描述小组合作巩固练习1第5页做一做。2练习一第3题同桌互助全课总结今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？教学反思：学习预案 总第（4）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：认识东北、东南、西北、西南学习目标：1通过阅读课本中的内容，结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。3能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见激疑导入AB CDEFG H I1指一指教室里东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按如左形式站在讲台前面。3说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？师生互动探究新知1.你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？2同学们认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？1初步认识东北、东南、西北、西南学生充分发表意见后，借助指南针做最终裁判。（请E同学拿着指南针宣布最终结果，说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）开展猜一猜活动。谁能猜猜G在E的什么方向，C在E的什么方向，I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针分别宣布猜的结果。2辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说说你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？体会方向的相对性3辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？分组讨论集体探讨交流讨论全班讨论巩固练习1第8页做一做。生活中什么时候会用到方位的知识？2练习二第4题。分组讨论交流汇报全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？布置作业：练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置教学反思：学习预案 总第（5）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：认识简单的路线学习目标：1.会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2.提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见导入1.请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2.老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。同桌交流师生合作探索新知问：这是什么图呢？请认一认图上画有哪些动物馆？熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？还可以怎样走？1观察例5图。2请在图中指出8个方向：3解决问题：到熊猫馆从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到前面大屏幕上指一指说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。观察思考交流同桌互动巩固练习1说一说，1路公共汽车的行车路线。2第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。3.完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。同桌合作阅读交流总结你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？指导学生对学习进行评价。学习预案总第（6）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：口算除法学习目标：1.在具体生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。2.引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。3.在学习新知识的过程中，培养学生的数学阅读、交流能力及类推能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境，生成问题1.从中你发现哪些数学信息？2. 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？1.出示主题图，仔细观察2.集体交流，提出相关问题：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？（2）王叔叔平均每次运多少箱？（3）李阿姨平均每次运多少箱？小组讨论汇报交流探索交流，解决问题赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？1. 学习例1中的（1）。（1）提问后学生回答，师板书：603（2）尝试解答。（3）汇报交流计算方法：A：320=60，603=20B：63=2，603=20C：借助分小棒的方法来理解。把60箱看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。(4）比较哪种方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（5）同桌互说603的口算过程。2. 学习例1中的（2）。（1）板书：6003（2）尝试口算。（3）指名说出口算方法。A：2003=600，6003=200B：63=2，6003=2003. 学习例1中的（3）。（1）板书：2403（2）观察与上面的被除数有什么不同？（3）引导学生独立口算。（4）汇报交流想的过程。A：380=240，2403=80 B：243=8，2403=80小组合作交流算法汇报交流独立尝试全班汇报巩固练习1. 教材第15页“做一做”的第1题。（1）学生读题，理解题意。（2）数一数，共有多少只蜜蜂？（3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式？（4）写一写，在书上列式计算，边写边口述口算方法。（5）订正，请同学们说一说，你是怎样计算的。2. 教材第15页“做一做”的第2题。（1）认真看题。观察每组中上下两题的异同。（2）找出其中的运算规律。（3）独立完成。（4）验证其运算规律是否正确。3. 教材第17页练习三的1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述计算过程。独立练习全班交流作业设计1. 列式并写得数。（1）9000除以3得多少？（2）3600除以4得多少？2. 口算：802= 306= 2408=8002=404= 5005= 32008=80004=3. 一辆汽车4小时行了240千米，平均每小时行多少千米？4. 小丽和王平进行跳绳比赛。小丽说：我4分钟跳了280下。王平说：我5分钟跳了400下。谁跳得快？每分钟快多少下？独立完成集体交流教学反思：学习预案 总第（7）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：三位数除以一位数的除法估算学习目标：1.充分认识估算在日常生活中的应用，结合具体的情景会进行估算。2.引导学生在具体的问题情景中，不失时机的将估算与笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的价值。3.在学习新知识的过程中，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识和数感。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见学前准备小黑板出示口算题1. 口算。2. 口答。（1）450除以9得多少？（2）被除数是6000，除数是8，商是多少？3.导入新课，揭示教学内容。独立完成同桌交流探究新知李叔叔他们三人平均每人运多少箱？要分多少个桃?平均分成几份？求什么？怎样理解“大约”两个字？为什么要将260看作240或280，而不看作250？1.继续观察情景图，提出上节课没有提出的数学问题。（板书）2.学习例2。根据学生的回答，板书除法算式。1243=讲解：我们现在还不能解答出来，可以用估算来解决。（1）尝试估算。（2）小组交流。（3）交流谈论估算的方法，全班进行分析，看看谁的方法好。把124120用1203=40平均每人运40箱。124=120+41203=40还剩4箱，每人大约运一箱，平均每人运41箱。（4）小结两种估算方法。师：同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的，其中第二种方法更精确些。2实践操作，解决问题。练习巩固完成16页的第1题。尝试解答16页的第2题。小组讨论小组活动组内评判归纳小结思维训练1. 口答。（1）一箱饮料24瓶，把它分给7名同学平均每人大约分几瓶？（2）三年级同学去春游，五个班共需饮料396瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？（3）同学们去春游，定了三辆车，三年级共有161人，平均每辆车大约坐多少人？2.想一想，生活中还有哪些地方用到估算的知识。举两个例子讲给同桌听。抢答同桌交流课堂小结说说今天你学会了什么？作业：练习三的第4、5题。教学反思：学习预案 总第（8）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：笔算除法（一）学习目标：1.让学生通过自主阅读、学习，经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算的方法。2.使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3.经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣，提高交流能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境导入新课多媒体出示主题情景图这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？你能提出什么数学问题？1.图上小朋友在干什么？从图上你还了解到哪些信息？2.学生提出感兴趣的数学问题，其他学生帮助解答。 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。师生谈话探究笔算的方法三年级平均每班种多少棵树？1探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。介绍解决问题的方法。（3）全班交流。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法。）（2）再现422的笔算过程。独立思考小组讨论汇报交流实践与应用课件出示1帮小白兔拔小萝卜。先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐2帮小动物检查对错。出示小黑板，学生独立检查，汇报交流。学生练习集体纠正课堂总结今天，你学会了什么？作业：练习四：1、2、题教学反思：学习预案 总第（9）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：笔算除法（二）学习目标：1.让学生经历两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握十位数上除后有余数的两位数除以一位数的计算方法。2.引导学生自主读题，参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系。3.在学习新知识的过程中，获得成功得体验，建立起学习的信心。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习导入有96盆花，分成3组，每组要分多少盆？学生自己练习，集体订正。说说自己的计算方法。963=32（盆）练习交流体验探究四年级平均每班种多少棵？1.继续观察情景图，提出其他的数学问题。小组合作，尝试解决的方法，根据学生的回答，板书除法算式。522=（棵）2师生共探研究解决问题的方法。（1）学生独立解决问题之后，全班交流。（2）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。3引导学生竖式计算解决教师总结，对于除后有余数的两位数的除法的一般方法。4巩固新知识，建立计算方式。探讨算法汇报交流师生共评巩固练习1出示前面的练习题，把题目中的3组改成2组，学生自己完成。2练习四的第4题。集体订正小结作业1.通过今天的学习，你有那些收获，还有那些问题？2.设计活动（练习四第3题）。（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？一起解决提出的问题。（2）自主设计图案，并解决问题。交流总结自主设计全班交流教学反思：学习预案 总第（10）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：笔算除法（三）学习目标：1.利用知识的迁移学习三位数除以一位数，在理解算理的基础上会正确的计算。2.培养学生提出问题，解决问题的能力。3.培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见复习引入计算完成后，让学生说出是怎样计算的1.指名用竖式板演 564 5672.全班口算42024206150340083204200532081206问：说一说4202、4206的口算过程。3.谈话：你们跟随父母到过那些地方？4.学生随意说说，观察教师准备的图片。指名板演师生对话尝试探究解决问题我们把这些照片放在每页可插6张的影集里，一共需要多少页？1.你能根据情境图提出数学问题吗？2.解决问题，学生列出式子。2386=（页） （1）师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？（是一位数除三位数商是两位数的除法。）（板书课题）（2）小组讨论完成例3 。学生自己计算，计算中你遇到了什么困难？针对提出的问题以小组为单位进行讨论。估算计算如果你计算，你准备怎么计算，提出问题（3）全班交流：选一个小组将竖式板演并讲解。其他同学如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。问：23个十除以6商3个十，3应写在什么位上。（4）教师小结：在计算2386 时百位上的2不够除，我们把2个百看成20个十，与十位上的3个合并，是23个十，23个十除以6商3个十，对着十位写3，用除数6去乘3个十，积是18，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，23减18得 5，表示百位和十位上的数分完了剩下5个十，个位上的8要落下来与5个十合起来继续除，58除以6商9，要写在个位上。（出示课本38页算理图）3.反馈练习：不用计算，判断下面商的最高位的位置。明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。独立思考小组合作学生质疑独立思考交流巩固练习1. 试一试，找规律。2575= 8046=2. .先判断、再计算。317337261834 54963. 解决问题：如果238张照片，每7张需要欣赏1分钟，需要欣赏多长时间？自己解决集体纠正汇报交流小结1.通过今天的学习，你想说些什么？2.作业：完成练习五14题。教学反思：学习预案 总第（11）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：除法的验算学习目标：1使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解验算的方法。2.让学生经历观察、讨论、尝试、归纳等活动，掌握除法验算的方法，体验验算的作用，培养验算、检验的好习惯。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情景引入新课情境出示：你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？1.说出自己的想法。2.学生尝试做，教师展示。1005=20（本）1007=14（本）2（元）观察列式观察体验探究新知怎样才能验算刚才做的题目 ? 说明自己的理由。1、探究验算的方法根据学生的回答，板书除法的验算的方法。 (1)重新计算一遍。（2）用乘法来验算除法。学生用自己的方法验算下面的除法计算是否正确。学生练习，说明自己的理由。出示练习题目2133=714317=632教师小结验算有余数的除法，把商和除数相乘以后，还要再加上余数，结果才是被除数。学生练习下面计算正确与否。1344=332 3408=424小组讨论汇报交流独立完成共同订正综合练习3755=75 755=（）1568=1941984=（ ）1根据算式，直接写得数。2计算并验算2093 85673、在5张数字卡片432 7 189 6301，小明、小华2人分别取了两张，用上面的数做除法。请算一算，他们各自拿了哪两张？剩下的是哪一张？小组讨论交流全课小结今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？谈感受总结这节课的学习情况。作业：教11.1.教材25页上的题目。2.练习六第1至3题教学反思：学习预案 总第（12）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：教学0的除法学习目标：1.在具体生动的情境中，使学生理解并掌握0除以任何经不为0的数都得0。2.引导学生独立阅读、思考，合作交流，使学生掌握用探究的方法学习新知识。3.在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情景引入谁会讲猪八戒吃西瓜的故事？学生讲一讲，其他同学补充。师生对话观察体验探究新知猪八戒都吃了，还剩下多少个？其他人怎么分？03等于多少？1、观察情景图，提出数学问题打开教材第28页的情景图，学生观察，说说里面的故事。找出其中的数学问题。四个西瓜每人分一个：44=1（个列式：44=0（个）根据学生的回答，板书除法算式。03=0重点交流为什么等于0。教师小结：0除以任何不为0的数都得0。2.实践操作，解决问题。基本练习教材28页的做一做。020035 09020504学生完成，说一说计算的理由。对比练习021034015 9080 60自己解答，小组之内相互评判，找出存在问题的地方，进行纠正。学生举例子自己举例子，说出0除以任何不为0的数都得0。小组合作集体交流集体订正组内交流回顾总结1.教师进行课堂小结。2.学生谈自己的收获，提出感兴趣的问题。作业设计练习七 1、2、3题教学反思：学习预案 总第（13）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：商的中间和末尾有0的除法（一）学习目标：1.在具体生动的情境中，使学生理解商的中间和末尾有0的除法的一般计算方法，理解商的中间的0所起到的占位作用。2.能够正确的计算商的中间和末尾有0的除法，提高计算的熟练程度。3.培养良好的计算习惯，提高计算能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见汇报调查结果小黑板出示口算题1.口算。2.学生汇报自己的课前调查（用电用水情况调查），根据调查情况提出感兴趣的数学问题。自己解答。汇报结果。汇报交流观察体验探究新知讨论：在除法计算中应注意什么？1.出示情景图，提出数学问题。三个月用电数平均每月用电数李思309万青420（1）学生观察情景图，提出数学问题。（2）自己尝试解决，把遇到的问题小组合作交流，找出解决问题的办法来。根据回答，板书除法算式：3093=4203=学生把各种情况进行对比。重点讨论商的中间和末尾的0的写法。强调竖式的写法和简便写法的原因。2课堂练习，解决问题。教材第29页的做一做。自己完成，相互交流计算方法，共同订正。小组合作自己解答集体订正巩固练习1练习七的第1、2题。2我当小医生。练习七第3题。独立完成纠正课堂总结1.学生谈谈这节课自己的收获，提出不明白的问题。2.作业：练习七第四题。教学反思：学习预案 总第（14）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：商的中间和末尾有0的除法（二）学习目标：1.掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般算法。2.能正确的计算商的中间或末尾有0的笔算除法，提高学生的合作交流能力、计算能力及准确度。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见情境引入出示春天的景色图学生观察。2182=学生观察情景图，说出同学们正在干什么。提出感兴趣的问题，其他学生帮助解答。看图提问观察体验探究新知提出问题，你能用学过的知识解决吗？出示三年级师生241人乘4辆车去春游，平均每辆车坐多少人？1.小组讨论计算方法，写在本子上，展示交流。方法1：学生展示方法2：学生展示对比比较，其他同学有没有问题要问。为什么1、0这一步可以省略。2.探究新知、解决问题探究商的中间有0的笔算方法学生对不同的方法进行评议，说出自己喜欢的解法练一练8324=5255=探究末尾有0的笔算除法教师对学生的方法进行总结。学生自己尝试，展示交流，集体交流。学生用自己的方法来解答，相互说一说。小结升华今天我们解决了春游中的问题过程中，有什么收获？小组互动独立完成集体订正延伸练习1.分组完成教材32页的做一做学生汇报交流，谈今天的感受、收获。总结口算除法的多样化算法。2.数学小医生。出示小黑板，学生进行判断，把错题改正过来。3.对比练习汇报订正全课总结1.谈谈你的收获。2.作业：练习八的第13题。教学反思：学习预案 总第（15）节主备者：邓卫纯 执行者： 执行时间：月日学习主题：整理和复习学习目标：把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。学习过程：学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见课前准备准备：请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。1.概括本单元内容。2.提示整理知识的一般方法：（1）先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？（2）再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？（3）根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。组内描述师生合作概括指导展示、交流自己整理的知识结构图1.将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。2教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法3提出问题和介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。交流评价回忆描述自主提问解决具体问题1学生翻开教科书第35页，自读第13题。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（3）说一说口算、估算、笔算的过程。2请学生当小老师，由小老师点名让36名学生上台说口算、估算、笔算的过程（写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价。独立阅读全班交流小结你有什么收获？教学反思：学习预案 总第（ 16 ）节主备：贺 敏 执行人： 执行时间： 年 月 日教学主题：简单的数据分析（一）教学内容：教材第38页例1，练习十第1、2题。教学目标：1使学生会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识。2让学生认真阅读课本，根据数据进行简单的分析，对统计结果做出恰当的判断和预测，提高学生的分析和交流能力。3在学习活动中培养学生的合作意识和创新能力。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境导入新课课件出示38页例1情景图和统计表。从画面和统计表中，你知道了哪些信息？1引入。我们的生活离不开水，下面我们来看看一超市矿泉水的销售情况。2学生认真读图，读统计表。3交流你所获得的信息。读图交流探新出示课件38页不完整的横向统计图。如果用横轴表示水的数量，纵轴表示水的品牌，该怎样设计统计图？1学生根据统计表制作条形统计图。2选出代表作品投影展示。3小组交流。（横轴代表什么？纵轴代表什么？）4师展示教材上的不完整的横向条形统计图。5小组合作，自主设计统计图。6共同交流，汇报，小组展示。7教师出示规范的横向的条形统计图，归纳总结。8师展示两种统计图，让学生综合它们的特点和区别。9师提问：观察你的统计图，你想说点什么吗？下周进货时，应多进哪种矿泉水？10小结：我们通过统计图可以发现数据背后隐藏的信息，可利用统计结果作出决策，让统计的结果为我们的生活服务。独立画图展示交流小组合作探究师生交流师生小结巩固练习课件出示练习十第1题。1做第1题。组织学生在小组中交流、讨论，共同完成第（1）（2）小题。第（2）小题答案不确定，学生可根据动物的体力、路程的长短发表自己的看法。第（3）小题要求学生根据统计图中的数据，大胆的提出问题，然后共同解决。2做第2题。先小组讨论，然后独立完成。小组合作练习独立练习小结这节课你有哪些收获？ 学生交流自己的学习体会。师生小结学习预案 总第（17 ）节主备：贺 敏 执行人： 执行时间： 年 月 日教学主题：简单的数据分析（二）教学内容：第39页例2，练习十第3、4、5题。教学目标：1巩固学生对统计图的认识。2让学生通过阅读统计图，对统计数据进行简单的分析，通过分析获得新的信息。3培养学生的合作和交流能力。学习过程学习环节学习准备学习活动学习形式修改意见创设情境导入新课课前布置学生了解自己的身高和体重。怎样让老师一眼就看出你们小组的身高和体重情况呢?1小组内收集组员的身高、体重情况，制成统计表。2讨论：怎样制成统计图？每小格代表多少个单位？3根据统计表尝试完成条形统计图。小组合作师生交流独立画图探新在制作统计图的过程中，你遇到了什么困难吗？怎样解决这些问题呢？教学例21出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生发现：如果每格表示较小的单位，画出的条形会很长，甚至画不下；如果每格表示10、20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高、体重相差多少。）2引出新课：出示教材上的统计图。3引导学生观察统计图，比较它与前面学习的统计图有什么不同。4引导学生按照实例，把其它两人的条形补充完整。5引导学生讨论这种统计图有什么优点？在什么情形下应该使用这种统计图?6引导学生观察体重统计图，尝试完成该统计图。7观察统计图，提出问题，解决问题。8出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下或以上，你准备对他们说什么？小组合作探究师生交流独立完成师生交流独立完成全班交流巩固练习课件出示第3题课件出示第4题第3题1认真读题，把表格补充完整。2通过统计图，你得到了哪些信息？3他们中谁最有可能入选校游泳队？第4题1让学生认真观察统计图，你得到哪些信息？2回答教材上的问题。第5题，学生独立完成。小组合作练习小结这节课你有哪些收获？ 学生交流自己的学习体会。师