开放课说课稿.doc

比和比例说课稿六年级关军比和比例说课稿一 说课内容我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，六年级数学下册，第六单元整理复习第89页到90页内容：比和比例。二教材分析与学生分析这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。至于比例尺及其应用，在后面的“空间与图形”中进行复习。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。三教学目标1 在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。2通过讨论交流整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。3（1）使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值及正反比例辨析。（2） 培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。（3 ） 引导学生探索知识间的联系，激发学生学习兴趣。四教学重难点整理与复习课的教学必须明确课堂教学的任务和要求，充分发挥学生的自主能动作用，才能更好地提高整理与复习课的教学效果。所以，这节课的教学重难点是通过归纳整理，进一步明确意义，辨析特点，熟练应用。五教学流程基于以上分析我设计了以下教学流程。一 归纳整理教学中，教师直接导入，板书课题后提出教材中小精灵提出的问题：你知道哪些有关比和比例的知识？它们有什么联系和区别？让学生充分讨论和交流，在汇报时说出比和比例的意义、基本性质等。教师进一步提问：有什么方法可以让我们能更清楚比较比和比例的区别和联系呢？根据学生在汇报中提到的比与分数、除法的关系，及正反比例的知识，教师提问：那么，比和分数、除法有什么关系呢？那么，正反比例的意义呢？你是怎么判断正反比例的呢？同样，学生口答后，追问：我们能用字母的形式表示正反比例的意义吗？学生答必，板书： （一定） xy=k（一定）二、辨析应用简单小结后，出示例4，（李阿姨是剪纸艺人。平时李阿姨每天工作6小时，剪出72张剪纸。节日期间，李阿姨每天要工资8小时，能剪出96张剪纸。1、写出李阿姨平时和节日里剪纸张数和相应工作时间的比。2、上面两个比能组成比例吗？为什么？3、如果李阿姨要剪120张剪纸，需要多少小时？）要求学生独立审题写出答案，然后交流。教师强调：在写比时，要看清要求，前后项不能随意调换。比的比值表示什么？比值相等说明什么？另外第3题，学生的解法会有不同，（一种时用比例解，一种时是列算是解。）要让学生通过比较看到各种解法中间的联系与区别。用比例解：设需x小时。因为功效（即比值）相等，所以72：6=120：x72x=1206x=10列算式解：先求工作效率，再求工作时间120（726）=12012=10（时）（联系：都是应用关系式。区别：比例，只用到一个关系式，即：工作总量工作时间=功效；而列算式，要用到两个关系式，要先求功效，再求时间。）三、练习拓展在对此题充分交流后，