人教版七年级下册第六单元英语 韩其蒙 东明县第一初级中学.doc

教学设计一、教学目标（一）知识目标1.初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；现在分词的构成规律。1.词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, 3.句型：What are you doing? I am watching TV .What is he/she doing ？ He/She is doing homework.What are they doing? They are eating dancing.3.初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；现在分词的构成规律。（二）能力目标将现在进行时灵活适时地运用到日常学习和生活中去。（三）情感目标在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生的合作竞争能力和自主探究学习的能力。二、教材分析 本单元内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。本节课是第一课时，学生在这一节课中将初步掌握现在进行时的用法及问答。它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识的继续学习、拓展和综合运用语言，奠定坚实的基础，在本单元有重要的作用。 1.词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, 2.句型：What are you doing? I am watching TV .What is he/she doing ？ He/She is doing homework.What are they doing? They are eating dancing.三、学情分析 一、本节课学生47名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。 另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 二、学生基本情况: 第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定并优秀. 第二类:基础差,但学习英语的热情高,稳步提升. 第三类:基础差,方法不当,没有太大的兴趣,但尽量跟上老师. 第四类:跟不上英语学科的正常的进度. 在初中阶段的英语教学中，初一年级起着基础性的作用，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，以及初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生对英语产生浓厚的兴趣，我努力通过增加英文歌曲，重复基础内容等方式让学生产生兴趣，打牢基础，为今后的英语进步提供坚实的根基。 三 今后措施 我教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。四、教学设计1、教法分析 1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验和网络资源，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,写为所用）。2）借助多媒体开展多种类型的任务型活动，如小组情景、问答交流等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1）学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的多媒体课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2）学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3）学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4）学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生与他人合作，培养学生的合作意识与探究能力。3、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。Teaching proceduresStep1 Warming-up1Greetings2.share a song“Are you sleeping? ”（设计意图：听一首活泼愉快的英文歌，并让学生跟唱，既能让学生从整体上感知现在进行时，又能使学生亲身参与到活动中，激发学生的学习兴趣）Step2Free talk and presentation1. I draw a picture and ask students :”What am I doing?”they answer :”I am watching TV.”2. (设计意图：老师和学生互动，让学生体会现在进行时，并引导出本单元题目：I am watching TV领会现在进行时态。为接下来的学习做好铺垫.)2.Show some pictures of activities on the screen and present the sentence structure.T: Whats she/he doing? Ss: She/He is playing basketball T: What are they doing? Ss: they are playing basketball Ask and answer in pairs and then Ask groups of students to practice the target language.（设计意图：通过多媒体有趣图片的展示，让学生学习和感受现在进行时的第三人称及复数的结构和用法以及现在分词的构成，反复训练并为下一步学习和听力训练做好准备）3. Help the students to sum up the ways of changing the verbs intoing form.watchwatching talktalking 1.V+ingmakemaking useusing 2.去不发音e+ingswimswimming sitsitting 3.双写末尾辅音字+ing(设计意图：引导学生学会观察、归纳、总结现在进行时的构成规律及用法，后做练习加以巩固。充分发挥小组合作学习的优势，使其自主学习，自主探究，使学生积极加入到学习中，充分调动了学生的学习积极性）Step3 SS do 1aGet the students to match the pictures and phrases. Then check the answers.Step4 Listening1. T: Who is Jenny,John?what about Dave and Mary? What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Ss have a guess game.2. Play the recording for the Ss .3. Ss listen to the recording and write the numbers from1a.4,Listen again and fill in the blanks.5.Ss pratice the conversation and show.Step5 Pair work1.Ask the Ss to read the conversations in groups. Then look at the pictures in1a. And every group make conversations about other person in the picture and show.（设计意图：利用小组竞争机制，充分调动学生的积极性，增强了学习效果）Step6Listening1. Work on2a;T: I have two friends Jack and Steve. Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers. （设计意图：听力一直是学生学习英语的难点。第一步只是让学生听，注意发音和语调；第二步让学生根据听力内容完成练习题。）2. Work on 2b.Let Ss look through the information in 2b first. Then play the recording for the Ss tw.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ss pratice the conversation and show.（设计意图：精心设计了习题，习题全面覆盖了听力内容，收到了很好的效果，促进听力的巩固）Step7 Write an essayShow students a picture about a family,they write an essay .Share their essays（设计意图：精心设计了图片作文，关于家庭成员正在家里干什么，既能提高他们的学为所用的水平，又能巩固本课现在进行时的用法，分享美文，让其他同学学习和提高！） Summary1.To sum up the new words and important phrases.2.To sum up the usage of the present progressive tense.让学生先自己总结，最后教师点拨。（设计意图：通过教师点拨这一环节，学生就能更好地明确自己在哪方面需要改进了。）Step7情感教育Step8 Homework1. Read and remember