三年级上Unit5let.doc

Unit 5 lets eat教学内容：Unit 5 lets eat （执笔人： 葛荣英）教材分析： 本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，原单元围绕这一话题，设计了PartALetstalk与PartBLetstalk两种生活情景，教给先生如何外达自己喜欢的或打算要的食物以疾濯别人提供或请别人吃东西时的外达语。小学生急需知欲强，有较强的瞧察力和模拟力，对新鲜事物布满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲瞧。学习本单元应该是比较轻易。教学目标：1 语言知识：能听说认读本单元8个新词。能运用本单元主要句型：Id like some .Can I have some water, please?来进行点餐。会运用句型:Thank you . You are welcome 来表示感谢和不用谢。能理解运用句型 Im hungry.能听说认读字母o p q r s t2 语言技能：能运用所学句型? Id like some .Can I have some water, please?来进行点餐。能运用所学单词说出所吃食物。 能用简单词汇表演故事。3 情感态度：培养学生良好饮食习惯，了解中西方文化差异。培养学生养成道谢的习惯。4文化意识：了解中西方饮食文化差异，热爱祖国饮食文化。5学习策略：培养学生运用电脑，复读机，词典等手段收集整理信息的能力。培养与他人合作学习的精神。教学重难点：能听说认读本单元8个新词。能运用本单元主要句型：Id like some .Can I have some water, please?来进行点餐。会运用句型:Thank you . You are welcome 来表示感谢和不用谢。能理解运用句型 Im hungry.能听说认读字母o p q r s t课时安排：第一课时 A Lets learn Lets do第二课时 A Lets play Lets talk第三课时 B Lets learn Lets do第四课时 B Lets play Lets talk Lets sing第五课时 A Letters and sounds C Story time第六课时 B Start to read Lets check课时设计修改意见课题unit 5 lets eat 第一课时（总第 38 课时）教学内容A Lets learn Lets do教学目标1，会听说认读四个食物单词及句型 Have some2，初步感知理解句型： Im hungry!3，理解Lets do大意，能跟着磁带说唱并表演 Lets do。教学重难点：四个食物单词及句型 Have some句型： Im hungry!和 Have some理解have 既是eat也是 drink.教学准备书，单词卡片 食物 ，托盘媒体PPT课件教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave和Hereyouare.（2）游戏：Simonsays。内容为第四单元A/B-Letsdo部分的指令语。（3）师生共唱歌曲OldMacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。2呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread的板书在黑板上，指着juice说：Idlikesomejuice.Andwhatwouldyoulike?重复Idlikesomejuice,please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T:Whatwouldyoulike?引导学生回答Idlikesomejuice,please.教读句子Idlikesomejuice,please.并解释。(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,Whocantry？S：Idlikesomejuice,please.全班齐读。(4)教读Hereyouare.Havesomebread,too.学生跟读.(5)教读对话Idlikesomejuice,please.Hereyouare.Havesomebread,too.Thanks.学生跟读。3趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。（2）学生进行角色表演ALetstalk部分的内容。（3）让学生做Letsplay部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板上，师生一起说：Idlikesomebread.教师再板书eggs说：Idlikesomebreadandeggs.继续进行，Idlikesomebread,eggsandjuice。4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容5,板书Unit 5 Lets eat Im hungry! Have some egg(s) Eat bread Drink milk juice教学反思课题unit 5 lets eat 第二课时（总第 39 课时）教学内容Lets learn教材分析PEP小学英语三年级上册Unit 5 Lets eat是围绕食物这一话题展开的，其中A部分的Lets learn是第二课时，主要学习有关食物的六个单词，即：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries和bread，以及进餐的几个指令语。教学目标(1) 语言知识目标 能听、说、认读本课的重点单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, bread, French fries听懂有关进餐的指令语：Show me your hamburger. Pass me the French fries. Cut the bread. Eat the hot dog. Smell the chicken. Make the cake.(2) 语言能力目标 能够听懂指示语，并根据指令做出相应的动作。能辨别图片说出单词。 能在图文或情景下运用单词，用句型“I like” 表达自己的喜爱的食物。(3) 情感、策略与文化目标：注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解西方国家的快餐食品。教学重难点：(1) 掌握有关食物的6个单词。(2) 词组“French fries”的发音。教学准备书，单词卡片， 食物 ，托盘媒体PPT教学过程Step 1 Warming-up1. Introduce two new friends T: Hello! Boys and girls，are you happy today?Ss: Yeah!T: Today, there are two friends here. Do you know who are they? Look!设计说明：上课伊始了，师生互致问候，并引出同学们的两位老朋友，即Sarah and John。教师让一位女生扮演Sarah，一位男生扮演John，并指导两位学生开展如下对话：Sarah: Hello! Boys and girls，I am Sarah.John: Hello! I am John.S & J: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Lets sing a song “Hello” and give a warm welcome to them.教师让全班欢迎Sarah and John的到来，并一起唱歌曲Hello。设计说明：通过欢快的歌声和活泼的动作，调动学生的情绪，消除上课伊始的紧张心情，同时引入学生喜欢的人物，创设真实的语言学习情景，使各项教学活动过渡流畅，有利于学生掌握所学知识。在本环节中，教室适时引入两位同学喜欢的朋友Sarah和John，为后面创设情景和导入新课奠定了基础。2. Setting the situation学生唱完歌曲后，教师告诉同学们，今天是Sarah的生日。同学们一起为Sarah唱生日歌，于是教师与学生进行了如下对话：T: Wow! Youre so happy. Boys and girls, do you know today is Sarahs birthday?Ss: Really? T: Yes! Lets say “Happy birthday” to Sarah and sing a song for her.Ss: Ok! 教师和学生一起为Sarah唱歌曲Happy Birthday to you。设计说明：结合半内学生的生日创设教学背景，能为学生营造轻松的学习氛围，并以此激发学生的学习兴趣，使其养成乐于开口说英语的习惯。Step 2 Presentation1. LeadinginT：Today is Sarahs birthday. Lets have a birthday party, Okay?Ss: Yes, okay.于是，教师以食物的图片代表食物，用课件向学生呈现写有相应的英文单词的食物图片，由此导入新课。T: Look, we have so many foods here. But what are these in English? Who knows? 接下来，教师让学生通过看图片初步认识各种食物的英语表达法，每呈现一张图片教师都领读表示图片中的单词。教师还可以组织学生开展小竞赛，看谁学习这些单词时听认真、记得牢。设计说明：通过设计给班上同学锅生日的场景，让学生了解各种食物的英文名称；同时给学生留出自主学习的空间，并使学生在竞赛游戏中初步学习和记忆本课单词。）2. Presentation of the new words(1) 教师用食物图片呈现新单词cake，并领读：Cake, cake, I like cake. 学生跟读后，教师板书单词cake。 (2) 教师用食物图片呈现新词组hot dog，并领读：Hot dog, hot dog, I like hot dog. 学生跟读后，教师板书词组hot dog。(3) 教师用食物图片呈现新单词bread，并领读：Bread, bread, I like bread. 学生跟读后，教师板书单词bread。(4) 教师用食物图片呈现新单词hamburger，并领读：Hamburger, hamburger, I like hamburger. 学生跟读后，教师板书单词hamburger。(5) 教师用食物图片呈现新单词chicken，并领读：Chicken, chicken, I like chicken. 学生跟读后，教师板书单词chicken。(6) 教师用食物图片呈现新词组French Fries，并领读：French Fries, French Fries, I like French Fries. 学生跟读后，教师板书词组French Fries。 (7) 教师一一出示各种食物的图片，并提问学生这些食物的英语表达法。例如：T: Wow! Its so delicious. Whats this in English?S1: I know. Its a cake. 学生答对后，教室让该学生领读所答的单词。例如：T: Yeah! Please follow the little teacher.S1:Clasemates，read after me please. Cake.Ss: Cake. Its a cake.S1: Its a cake.Ss: Its a cake.Step 3 Practice(1)教师让学生分组朗读下列单词和句子：cake, cake, I like cake.hot dog, hot dog, I like hot dog.hamburger, hamburger, Show me the hamburger.chicken, chicken, Smell the chicken.(2) 教师让学生同桌之间说一说自己喜爱的食物。例如：S 1: I like hot dog.S 2: I like cake.设计说明：在导入阶段，教师给学生提出了任务: 让学生初步了解所学食物的英语表达法；在句型学习方面，教师让学生初步使用“I like”句型表达自己喜爱的食物，为进一步的对话交流作铺垫。Step 4 Consolidation教师组织学生开展以下游戏活动，以巩固本节课所学的单词。 (1) Listen and Choose听音辨别、选择图片。学生通过听音，选出相应的食物。 设计说明：通过听音和辨图活动，强化学生对单词音和形的记忆和区分，有利于学生清楚区别单词，正确掌握单词的发音。(2) Turn-table课件呈现一个转盘，其中画有6种食物，学生各组学生事先设定一种食物；当转盘转动时，学生大声说出表示该食物的单词和相关句子。例如：G 1: Chicken, chicken, I like chickens.G 2: Cake, cake, I like cake.如果转盘正好停止在该组学生所学的单词或句子上，该组学生就可以获胜并得分。2. Guessing game（1）教师用课件呈现某些食物的一部分，让学生用“Is it ?”猜测该食物的名称，猜对的小组获胜并得分。例如：S1: Is it cake?S2: Is it bread?(2)学会进餐：T: The foods are delicious. Follow me. Lets eat. 把课文中“Lets Do”部分的动作概括为进餐动作。老师作示范，学生跟着学，跟着做。Show me the hamburger. Pass me the French fries.Cut the bread. Eat the hot dog.Smell the chicken. Make the cake.老师示范后，学生以小组为单位，每位同学手拿着单词卡片，模拟围着一桌进餐，一起说句子，一起做动作。表现好的一组可以得到老师奖励的食物。设计说明：把“Lets do”的动作设计为进餐动作，与情景呼应，增加情趣。同学们也可以通过自己的出色表现赢得食物，与好友一起分享。为下一个交际的环节作好铺垫。(3) Free talk同学们把自己受奖励的食物拿出来和小伙伴们一起分享食物。首先老师作示范：T: Boys and girls. Lets share the foods with good friends. OK? T: Hello, Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Look at the foods. I like cake. What do you like?S: I like hamburger.T: Here are you. S: Thank you.同学们可以自由找伙伴对话，一边对话，一边分享食物。设计说明：运用句型“ I like ”表达自己所喜爱的食物，并与同学进行对话交流。在对话中，要提醒学生正确地、文明礼貌地使用日常交际用语Step 5 Summaries and Evaluation1. Brief summary归纳本课学习的6种食物的英文名称，和一些进餐的动作及说法。同事也让学生了解相关食物所含热量的知识，教育孩子要合理饮食，才能身体健康。 2. Evaluation(1) 教师评价 小组竞赛总结。(2) 学生自我评价。设计说明：通过评价，体现学生为主体的教学模式，让学生在评价中清楚认识自己掌握知识的程度，查漏补缺，建立自信，感受成功。Step 6 Homework板书 Unit 5 Lets eat Id like some bread. Here you are. eggsHave juice Thanks. milk 教学反思：课题unit 5 lets eat 第三课时（总第 40 课时）教学内容B Lets learn Lets do教学目标1.会听说认读四个食物单词及句型 Can I have some water，please?2.能够对句型Can I have some water，please? 进行问答 Here you are.3.理解Lets do大意，能跟着磁带说唱并表演 Lets do。教学重难点：1， 四个食物单词 water cake fish rice 2.句型 Can I have some water，please? 3,句型Can I have some water，please?及其答语 Here you are.教学准备书，单词卡片， 食物 ，盘托媒体PPT教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：Whatsthis?引导学生回答出：Itsanorange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。5教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确。的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。6教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。7.让学生在练习本上把所学字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。8播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9Listenandcircle,听录音，圈出字母。（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。（四）作业布置：1本单元Starttosay的Findandsay部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2让学生课后书写大小写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。板书 Unit 5 Lets eat Can I have some water, please? eat fish Here you are. rice cut cake教学反思课题unit 5 lets eat 第四课时（总第 41 课时）教学内容 B Lets play Lets talk Lets sing教学目标1.能够熟练运用句型 Can I have some ，please? Here you are.2.能够表达感谢和不用谢。 Thank you. You are welcome. 3.能够跟着录音唱歌曲 Lets have a picnic today教学重难点：能够熟练运用句型 Can I have some ，please? Here you are.理解water为不可数句词，不能说awater,waters教学准备书，单词卡片 食物 ，盘托媒体PPT教学过程l热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）请同学上讲台表演A部分Letstalk的对话。2新课展示（Presentation）（1）引导学生看书上B部分Letstalk的插图，对全班学生说：Look！Todayisalovelyday.ChenJieandherfriendsarehavingaPicnic.Theyareeatinganddrinking（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。Whataretheydrinking？Oh，theyaredrinkingwater边做动作边教授单词water。教师说：Tasteit，PleaseYes，itswaterWedrinkeveryday然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用IdlikeCanIhavesome？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答SureHereyouare.接着学生用Thankyou感谢老师；老师说：Yourewelcome（3）让学生听录音，B部分letstalk的内容。3趣味操练（Practice）（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。（2）游戏：从后往前跟读句子教师先说“CanIhavesomewater,please？”然后说“water”，学生重复“water”教师说：“somejuice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomewater？（3）同桌一组根据Letsplay操练以下对话：A：CanIhavesome，please？B：SureHereyouareA：ThankyouB：Yourewelcome（4）三人一组表演Letstalk部分的对话。4，课外活动（Addactivities）（1）听录音，仿读Letstalk的对话。（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。板书Unit 5 Lets eat A：Can I have some ,please? B: Here you are. A: Thank you . B: You are welcome.教学反思课题unit 5 lets eat 第五课时（总第 42 课时）教学内容 B lets learn教学目标1能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,fish,rice,water。2进一步复习、巩固所学CanIhavesome？的问句来表达自己想吃的食物。3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重难点：学习单词：cake,fish,rice,water。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学准备:书，单词卡片 多媒体媒体PPT教学过程1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）复习BLetstalk部分的对话。2呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T:Whatcanyouseeinthepicture?Letsseetogether.Lookatitcarefully.（2）