牛津英语9A Unit4 TV Programmes Checkout说课、教案及.doc

设计题目9A Unit4 TV Programmes Checkout9A unit4: 【单元概述】： 本单元围绕“电视节目TV programmes” 这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年成长的另一个方面来拓展话题的。【教材目标分析】：1、语言知识与语言技能本单元以“电视节目TV programmes”为话题,让学生学习表达电视节目的词汇,并谈论自己喜欢的电视节目类型及其原因,达到学以致用的效果,同时引出描述对周六电视节目预告的阅读材料,进一步了解各种类型节目的特点，学生掌握关于电视节目描述的短语、句型和表达方式。综合技能部分则以对三个学生收看电视习惯的采访，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。最后学生要能围绕电视节目这一中心，写一个自己最爱的电视节目及原因或者根据电视节目的框架，自主创作一个电视剧，从而达到巩固本课所学知识的目的。熟练掌握并运用时间状语从句是本单元语法教学的重点和难点，也是中考的热点考题，尤其是引导时间状语从句的多个连词(until, as, while,when)在选择题中出现的频率很高；副词的比较级和最高级也是中考重点考查的内容，它们的构成与形容词相似，可以借助复习8A Unit1形容词比较等级的构成、用法、句型来学习副词的比较等级。另外，介词短语betweenand和fromto注意搭配不要混淆。2、学习策略、文化意识和情感态度本单元的内容肯定是学生感兴趣的话题，但是由于学生对于电视节目方面的词汇、句型、惯用语和表达方式等是陌生的，这就要求学生能根据需要进行预习。本单元的教材设置中注意到了培养学生策略意识的重要性。比如Reading,是关于不同电视节目的预告，这种题材可以是在报纸上，也可以在网络上呈现。Unit4 将这四篇短文假设在网页上的电视预告，让学生真实感受网络上的学习资源。当然，除了尽量让学生学会在网络上寻找学习资源，还要有针对性的任务来让学生利用工具书和各类图书馆来完善英语学习的方法。由于Unit4的重点知识在课本的呈现形式上比较分散，这就要求学生在听课过程中，养成边听，边思考，边记录的习惯，在课后能在有效复习的基础上，归纳和整理笔记，通过练习和测试的方式巩固知识，这也是学习本单元的策略的体现。通过阅读TV guide让学生学会利用图书馆、网络等途径查找与电视节目有关的信息资料，将收集到的信息资料归类，比如电影、体育、节日、奖项、地理、文学等等，了解感受世界不同国家的文化异同。通过电视节目的学习，学生要学会选择适合自己的电视节目进行放松，并进一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废，应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。教学内容（1） 复习和检测学生使用介词和连接词的能力（2） 复习本单元所学的重点词汇和语法（3） 通过复习检测本单元的学习效果，解决遗留问题教学对象九年级的学生已经初步具有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，他们在平时的学习过程中就需要能够听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。教师在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误、错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。例如：情境教学与多媒体教学交叉进行,让学生在一个宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。教学目标德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。知识目标：（1）复习并掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）（2）复习本单元的语法知识（between and., fromto, ）由while, as引导的时间状语从句的用法和副词的比较级和最高级,能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。教学策略(1) 情境教学法：采用图片、录音、实物、多媒体等创设出模拟情境，使学生在一个具体、生动、形象的情境中自然、轻松、兴致勃勃地体会、理解、掌握新知识。加速理解和表达，有助于提高英语教学效果。(2) 合作学习法：让学生以小组为单位，讨论电视的好处和缺点，从而最后提升本课的主题，很好的开展合作性学习。(3) 演示法：给学生一个标准的语音、语调的对话示范。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图 复习导入5min展现本单元的六种不同类型电视节目的图片学生讨论最爱的电视节目的类型通过图片，激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离复习回顾10min呈现节目时间表，让学生复习fromto和betweenand的用法，并复习本单元Reading中的一些重点词汇和短语，接着让学生听录音，选择两个孩子各自最喜欢的电视节目，学生从中听到他们喜欢的节目不同，而播出时间却一致，教师呈现get angry with each other这个重点短语，最终他们放弃看电视，决定各自做事。通过中文回顾课文中的重点短语，并通过听力，了解双胞胎的最爱的电视节目，并选出恰当的节目。利用两个班级的双胞胎学生的周末在家发生的事情，来调动学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，对培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用反复操练和巩固应用15min通过三个典型例句和纠错，回顾并且总结while/as的用法，另外呈现刘翔的短片，掌握副词比较级和最高级的用法。（1）改错练习（2）用所给副词的正确形式填空让学生在真实的情境中巩固和运用已复习的知识点。通过刘翔的短片，在英语教学中渗透情感教育反馈练习5min呈现学案与反馈习题随堂完成相关习题让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构，给学生一定的启示。归纳总结10min呈现表格，让学生以小组为单位，讨论电视的好处和缺点，从而最后提升本课的主题，学生讨论并且总结看电视的利与弊，提升思想开展积极的讨论，让学生学会思考，进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。教学反思（1）虽然是节单元复习课，我们也要在情境中复习，在情境中运用，提高学生的学习兴趣和语用能力，提高复习课的效益。所以我们要能够巧妙地整合教学内容，创设情景，不断激发学生运用语言的欲望。（2）快节奏、大容量、高密度的复习课教学，可以让学生注意力更集中，使其始终处在一个英语信息接收和输出的氛围中。（3）复习课的练习设计要精而全。在复习课上增加适量的笔头练习是必