Unit1 My day B Read and Write.doc

PEP小学英语五年级下册Unit1 My day Read and write教学设计教学内容Unit1 My day Read and write课时第六课时教学对象五年级执教者晏焕芝一、教材内容分析本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中正确运用本单元的重点句型：When do you?I often/usually/at及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：What do you do on the weekend? I often on the weekend及短语询问答周末活动安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读Robins play，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教材旨在通过引导学生阅读Robins play和补全给Robinson一封信的活动，帮助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习帮助学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读和简单的书写能力。二、课标解读英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；关于写的要求是“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。”依据课标，本节课要求学生能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。三、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）知识目标：1.能够听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，go swimming ,win2.能听、说、认读Robin的台词，并完成tick和cross的习题。能力目标：能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。情感态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣。2.培养学生的合作学习的意识；3.能够合理地安排日常学习和周末活动。四、重点难点能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。五、学习者特征分析五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生在四年级下册已经学习了的句型：What time do you get up /go to school/go home/go to bed? I get up /go to school/go home/go to bed at ；在五年级上册第二单元学习了句型What do you do on the weekend? 简单谈论自己的作息时间和周末活动；在本单元的A、B部分又学习了如何运用句型：When do you? What do you often do on the weekend?询问作息时间和周末活动；用句型：I often/usually/at及短语：do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping ,take a dancing class 回答日常学习时间和周末活动安排。为本节课的教学提供了一定的知识基础，本节课在此基础上继续学习和巩固本单元的核心词句，谈论自己的日常及周末活动，帮助学生掌握一定的阅读方法并养成良好地阅读习惯。六、教法选择、学法指导与资源准备教法选择： 交际法教学法，任务教学法，合作学习法，直观教学法学法指导：合作交流学习法资源准备：课件，单词卡片 ，磁条七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming up(5 minutes)1.Free talk.2.Play PPT and chant with students.3.Play PPT. Get students do “Brainstorming Activities”. 4.Lead students to talk in pairs like this: A:What do you do on the weekend? B:I always /usually /sometimes /often 1.Free talk.2.Lets chant.3. Students say more activities.4.Look at the pictures and talk in pairs.通过Lets chant、头脑风暴活动和lets talk活动，集中学生的注意力,激活学生大脑行为，复习与本节课相关的旧知识，为学生的后续学习做好准备。PresentationandPractice(28 minutes)1.Play PPT and introduce the background and the people of the passage: Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Teach the new words: play, letter. 2.Play PPT. Help the students understand the sentence: I live on an island/in a cave and the words: island, cave. 3.Help the students to get the information of Robinsons daily activities and explain: early, go swimming.4.Play PPT. Get Students read the letter again and Answer :（1）Who does Robinson play sports with？（2）What is he good at? （3）Who often wins？then check the answers and explain :be good at; win.5 .Play PPT, get the students to read the letter.6.Play PPT.7.Divide the students into the groups of four.8.Get students Finish read and cross ,then check the answers.9.Play PPT and show the form of the letter .10.Give a model to help the students to write.11.Check and correct the letters.1. Watch PPT andKnow the background of the passage .2. Read the letter silently and answer the questions：Where does Robin live？ 3.Read the letter loudly and answer the questions: (1) What does Robinson do in the morning?(2) hat does Robinson do in the afternoon?4.Read the letter again and Answer :（1）Who does Robinson play sports with？（2）What is he good at? （3）Who often wins？5. Read after the PPT.6.Read together 7.Read in groups .8. Tick or cross.9.Know the form of the letter.10. Complete the letter.11.Show the letters. 1.通过看图片，了解本节课的主人公和本节课的知识背景。2.带着问题读Robin的来信，做到有目的的读，通过初次阅读基本理解信的主要内容，提取相关信息。3.让学生带着问题大声朗读书信，通过回答问题的途径，引导学生从信中获取Robinson在岛上的日常活动。4.引导学生再次带着问题细读书信活动，通过回答问题的方式获取短文信息，在解决问题的同时帮助学生扫清理解文章的障碍。5. 通过听音，模仿活动，帮助学生按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词。6.通过齐读、分组读和个别读的方式帮助学生按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词。7.再次检查学生阅读获取信息的情况。8.通过课件让学生知道英文的书写格式，9.教师示范，引导学生完成书信活动。这是一个半开放式的书写活动，信中的主要内容是请学生写下自己的日常活动，日常活动因人而异，鼓励学生进行个性化表达；书信的完成过程也是进一步复习与巩固本单元核心词汇的过程，更是学生语言知识积累的过程。 10.展示学生的书信，使学生获得学习的成功感。Production(5minutes)1.Play PPT and get the students introduce “Robinsons day” .My name is _.I live on_.I always _every day. I _and _.Sometimes I _,too.I often _in the afternoon. This is my day. What about you?2.Play PPT and give a model.1.Retell the play.2.Introduce “My day”3.Show “My day” to the class.课标以“ 能用英语做事情”的方式描述设定各级的目标要求，旨在强调培养学生的语言综合运用能力。因此，在此环节，我设计了填空形式复述Robins play活动和介绍自己的日常活动并展示。将所学语言和自己的实际生活相结合，真正达到学以致用的教学目的，使学生获得学习的成功感。Ending(2minutes)1.Make a summary, give the wishes ,get the students make the reasonable timetable and remember the proverbs: The early bird catches the worm.2.Arrange the homework: Try to recite the play.1.Summary with the teacher. 2.Notes the homework.为了帮助学生将所学知识进行加工、储存,并将将本节知识延伸到课外。七、板书设计Unit1 My dayRead and writeplay Dear Robinson, letter My name is _.I live in _.live I always_. I usually_.island I often_ and_.cave Sometimes I_ _.go swimming Yours，win _.八、教学反思本课教材通过阅读Robins play的方式提供一定意义的语篇综合训练活动。内容分为阅读理解和补全书信活动两部分。通过完成这两个活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。本节课生词较多，要求学生能够听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，go swimming ,win；能听、说、认读Robin的台词，并完成tick和cross的习题；在图片的帮助下理解Robin的台词；按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；运用核心句型书面完成书信填写任务。我主要借助课件，帮助