语文苏教版九年级上册朱自清 《绿》.doc

绿教案设计 解放路初中 郭妮娜教学目标：1、 整体感知课文内容，感悟梅雨潭的绿的奇异和醉人。2、 朗读品味描写绿的精彩的语言，体会作者对绿的狂喜、倾慕和炽热的爱恋之情，激起学生爱自然、爱生命、爱生活的热情，培养学积极向上的精神品质。教学重点：1、 朗读品味语言掌握作者细致描绘景物的方法。2、 体会作者对绿的炽热的恋爱之情，激起学生爱自然、爱生命、爱生活的热情，培养学积极向上的精神品质。教学难点：朗读品味语言，掌握作者细致描绘景物的方法。教学资源：多媒体及相关教学资料教学过程整体设计：1、 直接导入。2、 欣赏媒体诵读，感知文章内容，体会绿的奇异和醉人。3、 小组合作、交流、探究，品味赏析精彩语言。4、 不同形式的朗读，体会文章真挚的情感。教学过程：一、 导入：同学们，让我们一起走进美文绿，请欣赏美文诵读绿。二、 倾听媒体诵读，思考感悟:1、 文章依次描写了哪些景物？其中浓墨重彩的是哪一处呢？（梅雨瀑 梅雨亭 梅雨潭 梅雨潭的绿）2、 这是一潭怎样的绿？你能从文中找出两个词来形容一下吗？（奇异的绿 醉人的绿）三、 小组合作、交流、探究，品味赏析精彩语言。1、启发思考：作者是如何将这醉人的、奇异的绿描绘出来的呢？请同学们朗读文章第三自然段，画出写绿的精彩句子，品味思考，在书旁做批注，写下自己的感受，与身边的同学交流。2、教师示范赏析：“我的心随潭水的绿而摇荡、居然觉得有些远呢！”瀑布已经很美，但在潭水边，心中已没瀑布，只有那奇异的、醉人的、似近似远的绿，比喻形象生动，写出了作者对绿的总体感受，展现了梅雨潭的绿的无穷魅力。3、精彩句子提示点拨：A：这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！（四个比喻形象生动，从不同的角度描写了绿的奇异和醉人，寄寓了作者难以抑制的喜悦之情。）B：我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。（运用了对比和映衬的手法，突出表现了梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜，绿得实在是恰到好处，如同一个浓妆淡抹总相宜的女子一样让人倾慕。）C: 那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （联想的手法运用得很妙，此时的作者仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体，那绿也已幻化为一个美丽的舞女，明眸善睐的歌女，十二三岁的小姑娘，作者的感情已经无法自控，用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，因此作者以第二人称“你”来直接呼告，充分表达了作者对那醉人、奇异的绿的炽热而奔放的爱恋之情。）四、师生朗读展示。读出对绿的狂喜、倾慕、炽热而奔放的爱恋之情，读出对自然、对生活、对生命的强烈的热爱之情，读出积极向上、纯净美好的情怀。五、作业布置：请同学们用上文