《都市精灵》说课稿.doc

都市精灵说课稿 一、教材分析 都市精灵是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第二单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 二、学情预估 1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。 2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。 三、学习目标 知识与能力： 1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵 2、学习生动的描写和精辟的议论 过程与方法： 从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系 情感态度价值观： 更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识 学习重点：文章显露的丰富知识和具体精辟的道理 学习难点：领会文章关于“人与环境”的深邃思想 教学设想： 作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，为此，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。为了使阅读更有效，我设计了有指向地阅读，有表情地阅读，有思考地阅读，有创意地阅读四个主要教学环节。 教学过程：（一）、从有关鸟兽虫鱼的诗歌导入新课。 1几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）2鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。（咏鹅骆宾王）3两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句）4垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南蝉）这些优美的诗句把我们引入一个个充满生机充满活力的诗情画意中去，要是我们现在还能生活在这样的环境中，那该多好啊！可惜，现在在我们的生活中这些小动物越来越罕见，是什么原因造成了这样的局面，目前我们又该怎么办？让我们一起来学习作家舒乙的一篇随笔都市精灵，在文中去找找答案吧。（二）、通读课文，整体感知。（展示课件） 1掌握词语：2、自由阅读，思考问题：（1）“都市精灵”指的是什么？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。（2）文章中提到了哪些可爱的动物？你最喜欢其中的什么动物？找出对它们描写精彩的部分，说说它的可爱表现在哪里？（用文中语句来说说。）明确：文中主要写的“精灵”有喜鹊、红嘴鸥、鸽子、海鸟，海兽、还有小松鼠等动物。（展示课件）（创设情境易勾起学生有效注意，激发学生学习兴趣，形成良好的阅读期待，同样给了学生人与环境关系的形象认知，便于学生下面展开理性思考。）它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。 （三）、探讨问题，理解课文。（展示课件） 1、作者在文中表达了自己不同时间不同情景中的感情，请你以下列句式试着说说其中的一种感情。“看到（听到、了解到、欣赏到），作者很” 2、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？为什么？（过度） 3、都市小动物，给城市生活带来哪些好处？请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。可以任选择一个句式来表达：都市里若有我们，便有了，有了，都市中的我们，可以，可以， 教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 4、分析完课文之后，教师可以设疑：本文以“都市精灵”为题，有什么含义吗？通过思考，使其明确：人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”，传达的正是这样一个意思。（展示课件） 5、读文章城市听鸟，说说与课文有何异同。 （展示课件）相同：文章主旨；运用了对比的写法，语言生动形象。不同：选材方面，课文既写到国内又写到国外；本文只写的是自己现实生活。对比的内容方面，往昔的北京与当今的北京相比，有鸟的都市与北京相比；本文是过去的童年生活与现在的童年生活相比。语言方面，课文语言富有表现力；本文语言幽默、生动。通过比较，作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。（阅读是学生个性化行为，应让学生在积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂不能一味追求热闹，应该有“投石击破水底天”的问题，让学生在有思考地阅读中，形成独特的感受，进行个性解读，达成阅读的高质量。光思考还不行，还要鼓励学生装勇敢表达，表达是思维的外显，惟有准确地富有个性地表达，才能证明作者的观点已经内化为学生的素养，也才能真正传递下去。）（四）、联系实际，抒发感受（展示课件） 1、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？明确：是由于人类的霸道和生命环境的不断恶化，人们环保意识不强，甚至捕杀动物，不注意保护，因而都市动物逐渐减少乃至灭绝。2、结合以上教学，教师提出：谁来说一说，怎样才能拥有“人与自然，和谐发展”的局面？针对生态环境和保护动植物的方面展开论述。（鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些人来说。） 要点：紧扣文章内容，紧扣环保。教师意见：要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，不随便倒垃圾和排污；与动物友好相处；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；加强宣传教育等等。（五）、发挥想象，大胆表达。（展示课件）1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。真心希望在我们的共同努力下，我们的城市，我们的国家，我们的地球都是动物的天堂，在动物可爱的身影中，让我们人类也仿佛置身于天堂之中。2、创设情境：人生往往很奇妙。公元2006年10月14日上午，阳光朗照，旧金山的一只大鸟偶然间飞到了北京现代文学馆的一棵参天古树上，遇到了那对一直无所事事的乌鸦，它们展开了跨越国度的交流要求：以小组为单位，设计一段对话，话题可涉及环保、非典、禽流感、绿色、人文等等，。（这是一项综合性、开放性的设计，学生可联系生活实际、知识积累、文中所学进行个性化设计，畅所欲言，在具体情境的实践中表达独特感受，在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，培养创造能力，获得情感、智慧、能力的和谐发展。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”）3、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？六、课后作业。（展示课件）在